《长江之歌》教学设计优秀10篇

《长江之歌》教学设计优秀10篇《长江之歌篇一教学目标在阅读中自主识字，读准乳、哺、涤、赞邓子的字音，自觉地积累风采、气L概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语、能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文能结合有关资料理解你从雪山2走来、你向东海奔去、你从远古走来〃、〃你向未来奔去”等诗句的含义、能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情3教学重点能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文教学难点理解你从雪山走来、〃你向东海奔去、你从远古走来、你向未来奔去”等诗句的含义教学准备教师准备课件学生准备预习课文、收集资料教学时间一课时教学过程

一、聊长江，激发情趣、同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的1母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量2无穷让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情、练习朗读3上课时间、35教后随笔、35在完成练习册你从你向,你用,你用,……这一创作性习题时，开始都觉得很有难度于是我采用了逐步推进法，先想一句，想到了之后再为上一句配下一句这样把整个一节诗的内容分作两大块,“你从——，你向——为一块，你用——，你用——为一块这样降低了难度，学生觉得容易了，思维就放开了并且组织他们好好地读了几遍练习册上提供的关于长江的资料，从中找到灵感，好的句子也就涌现了如你从雪山走来，青藏高原是你顶天立地的脊梁；你向东海奔去，潺潺流水是你永恒的歌唱；在交流的过程中，我把每们同学说出的好的句子都按序写在黑板上，并在句子后面写上作者某某某，以此激发同学们发言的热情这一招果然奏效，人人都争着说，气氛很是活跃对于新接手的这个班来说，要使他们比较踊跃地发言是挺难的，总觉得我们之间有些隔阂现在通过这样的方式，可以使他们放开胆子说，我也可以看到他们真实的水平生我对你用磅礴的力量，推动新的时代不解师你们是怎么理解的？生这句是说长江气势磅礴，力量很大生长江气势宏伟，勇往直前，势不可挡生长江气势是很大，它能推动一个时代吗？怎样推动？师长江是一条河流，水怎能推动一个时代呢？联系我们观看的系列图片,你想到些什么？生我看到宽阔的长江波浪滔天，向东滚滚流去，经过我国十一个省市流入东海，这是一条母亲河生如果再加上支流，覆盖面积更加辽阔生大江两岸矗立着一座座现代化的建筑，像武汉、重庆、上海、南京等都是我国特大型城市师谁来概括一下这几位同学所说，主要突出了长江的哪一点？生长江的作用很大师是啊，在长江的孕育下有了人类文明，在长江的滋润下，祖国面貌日新月异长江的作用多大啊，真是无穷的源泉谁还能从其它方面谈谈吗？诗中称长江为——生长江具有母亲一样的情怀生长江哺育的是祖国各族儿女，她是无私的生这是无私奉献的精神师是啊，长江就像一位母亲，为了她的子女在默默地无私奉献生长江自古到今，一直奔腾不息，从不间断师这就像哪种人？生默默耕耘的人生不断奋斗的人生自强不息的人师长江在默默地奉献，不断地奋斗你会怎样师长江不再仅仅是条河流，流的也不再仅仅是江水，你流的是一种文明,一种精神！这是“长江精神！她不断激励人们奋发图强，开创新的篇章曰对于这首诗，尤其是第二小节，可以更深入地把握诗的内涵从自然景观（宏伟、壮观）——客观作用（沿岸城市的崛起）——巨人形象（力量无穷、永葆活力）——长江精神（无私奉献的博大胸怀，自强不息的不懈追求），这种精神激励人们奋发图强，不断奋斗，从而推动时代的进步反思时间、35摘录几位学生赞美长江的诗句，请同仁指点长江——你是华夏儿女的母亲；你是神州大地的血脉长江——是你见证了中国的历史；是你推动了中国的进步------庄嘉晟你从青海走来，绿草是你的衣裳；你向大海奔去，巨浪是你的力量长江，你是各条战线的龙头；你带动中华儿女成为了栋梁——李欣成长江我们的母亲，你源远流长江水清澈，你哺育着祖国大地的生灵长江我们的母亲，你用六千三百公里的身躯，装点九百六十万平方千米的土地长江我们的母亲，你是多么的无私，你是多么的美丽，我们爰你——长江——张易纯你是我们的母亲，哺育华夏儿女；你是东方的骄傲，素有黄金水道美誉长江一你源远流长,母亲------你力量磅礴是你使中华雄姿英发，是你在推动新的时代——王子寅《长江之歌篇三之四佚名第一课时教学目标训练正确、清楚地朗读课文的能力把每一个字都

1.读正确，把每一个句子都读连贯，并根据课文内容注意音量的变化重点难点本诗

1.的朗读要求以正确、清楚”为重点、为基础，音量变化为辅应重视朗读中的领读

2.示范作用，帮助、鼓励朗读水平低的学生大胆朗读，达到基本要求教学过程

一、导入新课教师提问大家知道我们的母亲河吗？同学回答（略）教师提问有没有同

1.

2.学到过或是在电视上见过呢？同学回答（略）教师作总结引出新课长江与黄河是炎

3.黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江第一句中你从雪山走来是

4.哪一座山？你向东海奔去，那入海口又在什么地方？（学生回答）备知识点源头青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山河流全长是世界第三大河，我6380Km国第一大河附世界河流的排名第一，尼罗河（非洲埃及）；第二，亚马逊河（南美洲巴西）；第三，长江（亚洲，中国）流域面积达万平方公里，居全国之首流180经九省二市分别是（指着地图）青海—四川―西藏-云南-重庆一湖北-湖南—安徽—江西—江苏一上海入海口，经上海吴淞口入东海

二、检查预习情况（字词）（幻灯片）

三、由教师范读来训练学生正确、清楚的朗读能力教师范读前四句，请同学说说？？

1.老师读的好不好好在哪里为什么好？教师总结如何朗读，然后让学生全班齐读

2.前四句，纠正其中的不足之处运用齐读，散读等朗读全文

四、听录音朗读先听

3.

1.录音，然后跟读.对比同学们自己所读的语气语调，请同学们作一些评价以个别、

23.分组、全班的形式来朗读

五、作业.抄写词语、解释练习册朗读课文第

12.P1/-

3.二课时教学目标训练正确、清楚地朗读课文的能力把每一个字都读正确，把每一

1.个句子都读连贯，并根据课文内容注意音量的变化通过朗读感受课文抒发的赞美长

2.江、热爱祖国的真挚情感重点难点本诗的朗读要求以正确、清楚”为重点、为

1.基础，音量变化为辅应重视朗读中的领读示范作用，帮助、鼓励朗读水平低的学生

2.大胆朗读，达到基本要求在朗读中理解诗歌的内容，注意整体感知，分析要适度，不

3.宜琐细教学过程

一、全班齐声朗读全文，看看和没上之前有何不同？

二、比一比谁朗读的好？（比赛）

三、听《长江之歌》歌曲，感觉其中所要抒发的感情文章写了

1.长江哪两方面的内容？一是长江雄浑壮美的巨人般的气概二是长江对中华民族的繁衍兴盛建树的不朽伟绩解决课后练习三第一题分别从空间和时间角度讴歌长江第

2.二题长江以其丰富的资源，灌溉祖国大地，哺育各族儿女；长江以其宽广的流域，将西部巍巍群山和东部浩瀚的大海连成一片；在新的时代，长江之水把祖国大地灌溉得更加肥沃，并以崭新的姿态为推动四化建设作出贡献因此可以说，长江是无穷的源泉有母亲的情怀第三题全诗表达了亿万人民对长江的热情赞颂和对祖国无比真挚、自豪的赞美之情时间允许的话，学唱歌曲《长江之歌》

四、作业练习册/

3.

1.P1-3

二、三复习《长江之歌》.预习《生活是多么广阔》附在八年的夏天，我们经历

2.3了一场战斗敌人就是长江怎么母亲河是敌人？你或许要问她曾安静地流淌着哺育了千万人民，灌溉着良田万顷，滋润了两岸的泥土，我们吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩泽忽然她却勃然大怒，掀起骇人的滔天巨浪冲走了房舍与家畜，无情地卷走了亲爱的家人,这是为什么？这其中有一部分自然因素，但更多的是人为造成的伤害，滥砍乱伐,随意破坏自然生态环境，让人们尝尽了恶果，同学们！我们要爰护我们的地球,关注我们的生存环境，爰护我们的母亲河，我们赖以生存的生命之源，一起携手共建美好家园《长江之歌篇《长江之歌》是第一单元的第一篇课文，教学时应注意以下问题、教学目标应明确、集中，不宜要求过高1为此，本课的教学目标写为

①指导学生把课文中的每一个字读正确，每一句话读连贯，并注意音量的变化

②体会作者赞美长江、热爰祖国的真挚感情这样，看似起点低，但严格要求可打下扎实的基础，养成良好的朗读习惯,思想教育体现在潜移默化的熏陶感染之中、重点要突出，难点要把握2读准字音、把句子读连贯和把握恰当的音量，这三者之中，重点应是把句子读连贯，难点是把握恰当的音量因为音量的把握与领会课文内容有密切关系在教学过程中，对于重点和难点，应设置训练的阶梯、必要的反复，以便于师生操作、以训陈为中心，删除繁琐的讲解3整堂课应以朗读训练为中心，读的时间应占整堂课的时间，教师的讲解只是适当点拨在朗读训练中，教师应随时发现问题，随时纠正，逐步提高至于对课文内容的分析应尽量精简，水到渠成，画龙点晴其他如段意的概括、写作特点的分析等等，则一概删除、充分发挥学生的作用，充分运用教材配套的音带4有些教师本身的普通话不够好，朗读水平也不高，那么在教学中更应充分发挥学生中朗读基础好的学生的作用，充分运用教材配套的音带，以及其他辅助手段这样既可提高朗读训练的质量，又可弥补教师自身的弱点朗读训练应采取多种方式，领读、齐读、范读、听录音等等

一、读准字音教师朗读，进行语言示范第一遍，学生看课文及汉语拼音；第二遍，学生轻声L跟读、着重读准下列几组字2（）从走采族赞（平舌音）1（）山春汁长尘纯（翘舌音）2（）奔亲新（前鼻音）3（）丰惊情声清（后鼻音）4）（）乳女恋（区分声母、、5r nI（）哺育磅礴荡涤（生词）6（）（你）的（荡涤）着（轻声）

7、选几名读得比较好的学生领读3

二、把句子读连贯、请几位朗读水平一般的学生朗读，纠正朗读时拖音等不良习惯

1、教师范读，指导学生读连贯词与词之间，句子与句子之间要适当的问隔；有2间隔，但不要把这种间隔过分突出，要用较自然的语调把句子连起来、指导学生读好逗号、分号、句号之后以及两节之间的停顿3

三、把握恰当的音量明确关于朗读音量的要求个别朗读，要让教室里每个同学都听得清楚，听得舒L服、指导学生做好朗读的姿态和心理上的准备上身、喉头、口腔要放松，呼吸自2然，克服腼腆心理，把注意力集中到课文上来例句你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女尔用健美的臂膀，挽起高山大海；音量处理中等偏低音量，并稍带委婉舒缓较强的音量，并渐渐高昂有力理由赞美长江像母亲一样养育中华儿女，满怀感激之情表现长江特有的宽广雄奇的地理态势和磅礴有力的气势、指导学生朗读（不同的同子应根据内容的需要，朗读时，其音量也应变化）3

四、简析课文内容的重点第一节第一层，从空间角度表现长江气概；第二节第一层，从时间角度表现长江气概；第一节第二层，讴歌自古以来长江的功绩；第二节第二层，讴歌在新的时代长江的功绩

五、示范朗读、选出读得最好的学生示范朗读；、全班进行有领诵、齐诵的表演朗诵12

六、放影片《话说长江》片首录像，演唱《长江之歌》《长江之歌篇五教学目标、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱

1、自学生字词语，积累美词佳句

2、理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为母亲河

3、进一步查阅资料，全面了解长江

4、领悟诗歌对应的表达方法5

一、课前预习导入同学们，通过课前预习，你们对长江都有哪些了解？L你们见过长江吗？好，我们一起来欣赏长江的美丽风光（播放画片）2是啊，长江它奔腾不息，气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明，哺育了一代又T弋的中华儿女，为了赞美她，作曲家还专门谱写了一首歌，想听吗？、播放歌曲《长江之歌》3（检查预习是为了让学生养成良好的读书习惯，不至于使预习流于形式，因此，检查预习更有必要，他可以提示学生确立学习目标，查缺补漏所以，让每一个学生带着自身的经验和背景来进行预习，必将会有自己独特的体验和感受）二交流释疑大家知道吗，刚才那美妙的歌曲的歌词就是我们今天要学的诗歌——《长江之歌》文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然今天，我们先来领略一下中华第一条大河长江”的风采（指幻灯片说这就是长江）、板书长江，你对长江有哪些了解，我们来交流一下（用一句话来介绍长江2某一方面的内容）、长江，它九曲回肠、奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一3代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下（板书之歌）、你知道这首歌吗？你知道有关这首歌的什么？

4、介绍《长江之歌》的来历5这首歌的歌词豪放，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟、壮观，也唱出了对长江的热爱、依恋想不想欣赏一番？（慢慢把音量放小，随着话语的结束伴奏旋律逐渐消失）

二、初读课文请同学们打开课本，边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲（播放女高音独唱L《长江之歌》）、听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受？2交流中相机引导为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河我们一起来把课题读好、作者想赞美长江什么呢？今天我们就来好好读读、品品，用你的眼睛去发现，3用你的心灵去感受，只要你用心朗读体会，一定有满满的收获

三、检查交流首先，你要读好这些字的字音（出示幻灯片）L.通过上节课的学习，我们知道这首诗歌又两小节，通过朗读，你发现这两小节在1结构上又什么相同的地方？、屏幕出示后四行读一读，体会作者这样写的好处2（作者运用反复的写作方法，更能表达对长江的赞美、依恋之情）、读完后，你知道了什么？那么作者为什么说长江是无穷的源泉，长江有母亲3的情怀？板书（无穷的源泉）（母亲的情怀）、分组合作学习4为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？带着这样的问题，我们一起来静心默读这首诗，边读边将你感受深刻的词句画下来，并做批注、交流（第节）51（）从哪些地方看出长江是无穷的源泉？1（）交流2出示你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概（雪山”在祖国的最西部，东海在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的）（）指导朗读这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？3（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是奔去）从哪些地方看出长江有母亲的情怀？4交流5出示你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海哺育各族儿女只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔你用健美的臂膀，挽起高山大海这里又把长江拟人化了，长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离指导学生看地图，并联系实际想象体会哺育、挽起〃的意义指导朗读这6一句我们要读得很深情指导朗读我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀7要读出赞美依恋的感情、精读第节62从哪些地方看出长江是无穷的源泉？1远古是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉《长江之歌曲教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

1、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，理解文章内容，理清文章脉络，引导学生领2悟作者情感，品位作者用词，以及相同句式给本首歌词带来的气势激发学生对祖国大好河山的热爰之情，培养审美情趣教学重点引导学生运用多种形式反复吟诵，体会作者语言，抒发对伟大祖国的赞美之情领悟长江的磅礴气势，并练习背诵教学难点体会我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义及课文两段是如何对应着写的板书设计长江之歌源远流长——实写哺育挽起赞美依恋历史悠久——虚写灌溉推动赞美依恋教学过程课前留预习作业，自主解决生字解词，请同学找到长江的相关资料，找到《长江之歌》的产生背景或是长江之歌的歌曲磁带

一、激发情感，导人新课.今天我们学习一首赞美长江的诗歌板书长江之歌1讲解出示地图，同学们，（指着长江的位置和所流经的地方），长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等个省、市、自治区，注入东海，全长千米，沿途汇人许许多多支流，形成一n6300个庞大的水系全流域的面积超过万平方公里湖北宜昌以上为上游，宜昌和江180西湖口之间为中游，湖口以下为下游长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女,被誉为母亲河〃.谈一谈你对长江的了解2《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词《长江之歌歌词豪放，

3.歌声雄浑，我们一起来欣赏指导朗读课题

二、深入研读，理解歌词-学习第一节自由朗读课文，要求读正确

1..说说你读课文后的感受热血沸腾、心潮澎湃、气势恢弘、雄壮豪迈，读起来2有荡气回肠之感……领悟歌词基调，参照我的视角中丁丁说的话朗读《长江之歌》，我豪情满怀.观看系列片《话说长江》片断，这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观3的气势，请听《长江之歌》，让我们一起再次感受长江的磅礴气势.练习朗读课文4你从雪山走来，1春潮是你的丰采；你向东海奔去,惊涛是你的气概导读从祖国的最西部雪山走来，向祖国的最东部“东海奔去，她有无穷的源泉，无尽的力量再读这几句指名读——评价——再次练习读2从雪山走来，带着无穷的源泉，是那样从容；向东海奔去，是那样大气恢弘读书时要由轻到重，语气逐渐加强突出长江的变化你用甘甜的乳汁，3哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起山大海IWJ这几句用比喻和拟人的手法对长江进行了赞美，对此你有什么看法？引导学生理解在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育各族儿女，可见这位母亲的胸怀宽阔；把长江拟人化，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东,把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离指导学生看地图，并联系实际想象体会哺育、挽起”的意义指导朗读读出深情、大气的语气我们赞美长江，4你是无穷的源泉；我们依恋长江，你人母亲的情怀引读长江，你一泻千里，源远流长，滋润两岸的土地，哺育各族儿女，我们赞美长江……学生接读；我们赞美长江……学生接读；我们赞美长江……学生接读要读出赞美依恋的感情自由练习朗读第一节，读出感情的变化5汇报朗读，升华情感6齐读第节指导背诵第节711二学习第二节自由读思考从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？1远古是指遥远的古代，她有悠久的历史，她从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远奔腾不息，她那磅礴的气势惊天动地，所以说它是无穷的源泉；母爰是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样灌溉着如花般美丽的国土,滋润着两岸的人民她有着青春的活力，她对新时代的发展起着不可估量的作用指导朗读第节22背诵第节32体会课文的两段是怎样对应着写的4请同学寻找两段中一样的部分，用斜线画出第一部分的走、奔句与第二段中第一句走、奔句对比，体现了长江的宏伟气势和永葆青春的活力两部分都用你用……”句式，她养育人民，灌溉国土，推动时代发展……表达了长江母亲的博大无私，抒发了作者对长江的赞美和依恋之情两部分最后、句相同，反复吟诵，更加深情地赞美长江，使人在感受长江的伟56大的同时，有一种强烈的时代感

（三）朗读全诗同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，从长江的源远流长，奔腾浩荡的特点L生发开去，赋予长江一种豪迈、奋进的精神气质她宏伟博大、多姿多彩；她古老悠久、气势磅礴、力量无穷让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情、练习朗读

2、学唱歌曲3《长江之歌篇

七一、课前准备提前一周布置学生去搜集关于长江的知识，搜集有关长江的诗词歌赋、名言警句等，有条件的可播放《话说长江》光碟，听一听、学一学歌曲《长江之歌》和《我的中国心》

二、导入播放《长江之歌》录音磁带或者碟片，如无条件教师则引导学生回忆《长江之歌》初步感受长江的宏伟气势引导学生自由地说说自己心中最强烈的想法是什么，最想对长江说些什么

三、初读感悟，小组交流自由地读一读这首歌词，把生字新词圈出来，多读几遍，在不理解的词、句旁边画上问号，勾画出体会最深的句子，在旁边写写自己的体会，和同桌或在小组里交流交流，体会母亲河怀抱的博大和宽广

四、细读体会，全班交流再读读课文，看看还有什么需要在全班交流的，讨论全组认为最深的感受,做上记号，然后在全班交流自己的感受提出小组内未能解决的问题，全班讨论

五、品读探究，升华情感咱们仔细看看这首歌词，它用第二人称，写来十分亲切，大家体会体会指名有感情地朗读课文边读边想象长江是我们所深深依恋的母亲河，她就像一位温情的母亲站在我们的身旁，它更是一位坚强有力的母亲，给我们力量学生自由地有感情地朗读课文，体会第二人称的好处重点读以下句子——你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女，你用健美的臂膀，挽起高山大海有条件的班级，在学生朗读的基础上，播放这几句歌词的碟片，引导学生随着旋律练习朗诵这几句条件不具备的班级，学生自己练习品读这几句教师导语你听到长江惊涛拍岸的声音了吗？你看到长江正用健美的臂膀,挽起高山大海了吗？让我们再来听听这首让人回肠荡气的歌曲播放全首歌曲学生自由地跟唱，自由地练习朗诵全诗

六、尝试背诵，丰富积累想进一步走进母亲河的怀抱吗？想把长江的涛声听得更清楚吗？咱们来试着背诵这首诗歌吧！学生自由练习背诵体会长江所蕴含着的深刻的民族情怀积累自己喜欢的诗句

七、拓展延伸关注长江、身临其境，赞美长江1我们都是长江的儿女，闭上眼睛，想象着我们现在就来到了长江边，对着长江吟诵我们心中的歌，可以用你用……”的句式（小黑板或大屏幕展示），也可以用自己喜欢的句式学生自主尝试练习后全班交流、展示其他赞美长江的古诗词2多少年来，我们歌颂长江，因为她是我们的母亲河！你还知道自古以来有哪些歌颂长江的诗句呢？如果学生能回答，就请他们回答，如果不能回答，就请他们在课外再搜集整理参考举例无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来——杜甫《登高》天门中断楚江开，碧水东流至此回两岸青山相对出，孤帆一片日边来——李白《望天门山》、拯救母亲河长江3面对千古赞颂的长江，面对我们的母亲河，我们总是希望她永远年轻，永远健美，永远充满激情可是，当我们面对现实，当我们眼睁睁地看着一车车的垃圾倒入长江，看到黑髅薮的脏水流入长江，我们还能坦然地唱《长江之歌》吗学生展示课前搜集的关于长江正受到危害以及保护长江的资料，并说说面对长江如此的沧桑，还想怎样来保护母亲河、课后实践4有条件的班级，课后尝试成立长江母亲河环保小分队，组织公益劳动、上街宣传等，由学生自己印发相关的宣传资料《长江之歌》教学设计篇八一.课前准备提前一周布置学生去搜集关于长江的知识，搜集有关长江的诗词歌赋、名言警句等，有条件的可播放《话说长江》光碟，听一听、学一学歌曲《长江之歌》和《我的中国心》二.导入播放《长江之歌》录音磁带或者碟片，如无条件教师则引导学生回忆《长江之歌》初步感受长江的宏伟气势引导学生自由地说说自己心中最强烈的想法是什么，最想对长江说些什么初读感悟，小组交流自由地读一读这首歌词，把生字新词圈出来，多读几遍，在不理解的词、句旁边画上问号，勾画出体会最深的句子，在旁边写写自己的体会，和同桌或在小组里交流交流，细读体会，全班交流!1!体会母亲河怀抱的博大和宽广再读读课文，看看还有什么需要在全班交流的，讨论全组认为最深的感受,做上记号然后在全班交流自己的感受提出小组内未能解决的问题企班讨论五.品读探究，升华情感、你感受到了作者想赞美长江什么？自由交流总结我们赞美长江，你2是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀板书无穷的源泉母亲的情怀、你还发现作者赞美了几次？因此我们可以把课文分成几大部分？

3、鼓励大家正确、流利、感情朗读，女生读第一部分，男生读第二部分4

四、带着问题学习探究、刚才大家读了课文，读得不错，我们读书就是应该这样，仔仔细细地读，认认1真真地读，带着感情来读在文中作者说——引读我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀、自由读说说读了这句诗想了解什么2-精读第一节自由读，四人小组讨论从哪些地方看出长江是无穷的源泉？1指导朗读先柔和，后有气概2默读第节，思考从哪些地方看出长江有母亲的情怀？31指导朗读深情4指导朗读最后一句，要读出赞美依恋的感情5齐读第节指导背诵第节611二精读第二节默读第二节思考从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情1怀？指导朗读第一句体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力2咱们仔细看看这首歌词，它用第二人称，写来十分亲切，大家体会体会指名有感情地朗读课文边读边想象长江是我们所深深依恋的母亲河，她就像一位温情的母亲站在我们的身旁，它更是一位坚强有力的母亲，给我们力量学生自由地有感情地朗读课文，体会第二人称的好处重点读以下句子——你从雪山走来，春潮是你的‘丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女，你用健美的臂膀，挽起高山大海有条件的班级，在学生朗读的基础上，播放这几句歌词的碟片，引导学生随着旋律练习朗诵这几句条件不具备的班级，学生自己练习品读这几句教师激情导语你听到长江惊涛拍岸的声音了吗？你看到长江正用健美的臂膀，挽起高山大海了吗？让我们再来听听这首让人回肠荡气的歌曲播放全首歌曲学生自由地跟唱，自由地练习朗诵全诗

六、尝试背诵，丰富积累想进一步走进母亲河的怀抱吗？想把长江的涛声听得更清楚吗？咱们来试着背诵这首诗歌吧！学生自由练习背诵体会长江所蕴含着的深刻的民族情怀积累自己喜欢的诗句

七、拓展延伸关注长江（说明以下第项为弹性设计，根据课堂时间和学生的情况而定）2~

4、身临其境，赞美长江1我们都是长江的儿女，闭上眼睛，想象着我们现在就来到了长江边，对着长江吟诵我们心中的歌，可以用你用……”的句式（小黑板或大屏幕展示），也可以用自己喜欢的句式学生自主尝试练习后全班交流、展示其他赞美长江的古诗词2多少年来，我们歌颂长江，因为她是我们的母亲河！你还知道自古以来有哪些歌颂长江的诗句呢？如果学生能回答，就请他们回答，如果不能回答，就请他们在课外再搜集整理参考举例无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来杜甫《登高》天门中断楚江开，碧水东流至此回两岸青山相对出，孤帆一片日边来——李白《望天门山》、拯救母亲河长江3面对千古赞颂的长江，面对我们的母亲河，我们总是希望她永远年轻，永远健美，永远充满激情可是，当我们面对现实，当我们眼睁睁地看着一车车的垃圾倒入长江，看到黑薮髅的脏水流入长江，我们还能坦然地唱《长江之歌》吗？学生展示课前搜集的关于长江正受到危害以及保护长江的资料，并说说面对长江如此的沧桑，还想怎样来保护母亲河、课后实践4有条件的班级，课后尝试成立长江母亲河环保小分队，组织公益劳动、上街宣传等，由学生自己印发相关的宣传资料《长江之歌篇九教材分析《长江之歌》是电视剧《话说长江》的主题歌由王世光作曲，胡宏伟作词“长江之歌”题意关于长江、赞美长江的歌长江是我国第一大河，发源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长千米，流经个省、市、自治区，向东注630011入东海可谓源远流长，它与黄河一起，成为了中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，是永远值得赞颂的母亲河设计思路这首诗表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量，整篇课文是诗人情感的迸发和影湃而要让学生和诗人产生情感上的共鸣，最佳途径就是让学生从视听等各个方面去感受，并且在充分感受课文的魅力与作者所酝酿的感情后，充满感情地去朗读，在读中理解，在读中感悟教学目标学会本课生字，理解由生字组成的词语L.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爰之情，培养审2美情趣.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3.学习运用诗歌形式表达自己的感情4教学重点通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爰之情，培养审美情趣学习运用诗歌形式表达自己的感情教学难点理解诗歌语言背诵课文教学时间两课时教学过程第一课时

一、导入新课在《长江之歌》的音频背景下开始上课（音乐声渐低）师同学们，刚才我们听的热情洋溢的歌曲名叫《长江之歌》，它是电视系列片《话说长江》的主题歌今天我们就来学习这首歌的歌词，这也是一首现代诗

二、读通诗歌学生自由朗读，做到读通读顺划出不理解的词语

三、学习字词学生交流理解词语U!简要了解诗的结构设问诗的上下两段分别从什么方面写长江的？

五、指导书写指导学生写好本课生字哺、涤、溉第二课时板块一披文入情，品读永恒”同学们，上节课我们已经充分地朗读了课文这篇课文是一首歌词反复,是歌L词创作的一种常见的手法，找一找，歌词中的那一句出现了两次学生找教师指名回答启读思考联系具体诗句，说说你是怎样理解长江”是无穷的源泉和有母亲的2情怀”的读课文，划出你认为感受深的词句，并批注学生自读批注，然后小组交流.教师指名在全班交流

3.在学生充分地表达后，教师相机引导千万年来，长江日夜奔流不知有多少4的文人墨客歌咏过奔腾的长江我们来欣赏一下他们留下的精彩诗句出示古典诗词中描写长江奔流的诗句学生自由读指名读.教师出示日本作家德富芦花的话我觉得，与站在大海之滨相比，站在大河之5畔更能感受到‘永恒’二字的涵义自由读加深对诗句内含的体会板块二展开联想，感悟母爱.诗中也写出了长江有母亲的情怀找出有关的句子读一读

1.联想一下自己母亲对自己的关爱，读好有关句子2板块三把握形式，牢记诗句同学们默读一下歌词，看有哪些句式是反复运用的再读一读，读出气势来生L找出反复的句式并交流，朗读.教师出示反复出现的句式，让学生来填一填

3.作者对长江的称呼，用了一个你字，而不用她，真谓独具匠心不信大家4把文中的你’换成她来读一读,一定有所发现学生读教师指名说.教师配乐引读（《长江之歌》伴奏音乐）4板块四，运用形式，迁移表达仿照《长江之歌》的形式，写一写自己的母亲，可以先只写两句，可以叫《母亲之歌》当然也可以写一写其他自己熟悉的人或物学生写，然后交流作业设计、练习朗读以及背诵本课文

1、通过课文学习，练习生字生词

2、练习造句

3、体会作者的情感，仿写之歌4《长江之歌》教学设计篇

十一、教材分析《长江之歌》是电视剧话说长江的主题歌由王世光作曲，胡宏伟作词长江之歌题意关于长江、赞美长江的歌长江是我国第一大河，发源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长千米，流经个省、市、自治区，向东注入东海可630011谓源远流长，它与黄河一起，成为了中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，是永远值得赞颂的“母亲河

二、设计思路《这首诗表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量，整篇课文是诗人情感的迸发和澎湃而要让学生和诗人产生情感上的共鸣，最佳途径就是让学生从视听等各个方面去感受，并且在充分感受课文的魅力与作者所酝酿的感情后，充满感情地去朗读，在读中理解，在读中感悟

三、课堂设计教学目标:、品味诗歌的语言，背诵诗歌

1、吟唱诗歌，感受音乐美

2、培养爱国情感3教学重、难点吟唱诗歌，感受音乐美，培养爰国情感课时安排一课时教法设计通过视频欣赏、歌曲吟唱、歌词朗诵等，激起学生学习语文的兴趣和爰国情感教学过程

一、情境导入（播放《长江之歌》作为背景，在音乐情境中导入新课）师有一条大河，蜿蜒曲折，酝酿着中华儿女几千年的爰国情怀；有一条大河，莽莽苍苍，承载着华夏民族几千年的文明沧桑这条大河从青藏高原的格拉丹东雪山走来，与两岸啼不住的猿声为伴，用健美的臂膀挽着高山大海，向粼粼东海奔去这条大河从遥远的亘古走来，与天外回荡的涛声为伴，用翻腾的巨浪荡涤岁月的尘埃，推动我们新的时代她，就是我们的母亲河——长江我们赞美长江，因为她是无穷的源泉，我们依恋长江，因为她有母亲的情怀把我们的赞美与依恋串成一首歌，那就是《长江之歌》（学生沉醉于音乐节奏中）

二、知识链接师母亲河长江，用甘甜的乳汁哺育了我们中华儿女身为儿女的我们，对于母亲河又了解多少呢？生长江从青海出发，流经个省、市、自治区，最后注入东海10生长江是世界第三大河，仅次于亚马逊河和尼罗河师同学们说的一点儿也不错，我们一起来看看投影，更多地了解母亲河（展示投影长江的实际长度是多公里从长度来讲，仅次于南美洲的亚6380马逊河和非洲的尼罗河，是世界上当之无愧的第三大河长江的干流从青海出发，流经西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海一共个省、市、自治区10最后注入东海）（学生全神贯注观看投影）很多其他的文人骚客也喜欢讴歌长江，同学们能不能调动自己的课外知识库存，说出一些讴歌长江的诗句来呢？（学生思考……）生我想到了一句《三国演义》片头曲里唱的滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄（其他学生投来肯定的目光）生我也想到了一句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（学生讨论热烈，教师示意暂停）师讴歌长江的古诗文非常多，由于时间关系，我们不再一枚举但是老师想告诉大家，古人赞美的长江，是未经改造的、质朴的长江，到了现代，人类改造自然的能力越来越强，长江在经济生活中也发挥了越来越大的作用我们可以看看现在的长江有什么新的景象（投影重庆、武汉、九江等长江流经的重要城市的图片，武汉长江大桥、南京长江大桥的图片，葛洲坝水电站、三峡水电站的图片）师（配图解说）美丽的长江，让我们的经济更加繁荣为了赞美她，为了让更多的人了解她，中央电视台曾经拍摄了一部大型纪录片话说长江下面，让我们欣赏话说长江的视频剪辑，来共同领略母亲河的英姿视频欣赏（播放《话说长江》视频剪辑，学生很有兴趣地观看）师《话说长江》拍摄于年，当年月在央视播出的时候，引起全国观众19838热烈的反响，几乎可谓万人空巷在这种情况下，《话说长江》节目组在全国范围内征集主题曲，成千上万的作品如雪片般纷飞而至优秀的作品当然不少,但格外引起评委们注意的是一篇名为《长江之歌》的作品这首歌的作者名叫胡宏伟，名不见经传，但是正因为这首歌，他的命运被改变了我们今天要学习的《长江之歌》正是胡宏伟当年技压群雄脱围而出的优秀作品让我们齐声朗诵它的歌词，体会它的壮美吧吟唱长江生（齐声朗读）你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀师说说读了这句诗想了解什么？交流为什么说长江是无穷的源泉？1〃情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？2精读第节1自由读，四人小组讨论从哪些地方看出长江是无穷的源泉？1交流2雪山”在祖国的最西部，东海在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的默读第节，思考从哪些地方看出长江有母亲的情怀？1〃哺育各族儿女只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔你用健美的臂膀，挽起高山大海这里又把长江拟人化了，长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离指导学生看地图，并联系实际想象体会”哺育、挽起”的意义精读第节2听录音，思考从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？交流:2师从哪些地方看出长江是无穷的源泉？指导朗读3师弓|读:所以，”我们——赞美长江……4指导朗读第节52指导背诵第节62

五、练习朗读全诗同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？L、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量2无穷让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情引读你从——你向-------你用——你用——、朗读交流，读出赞美、自豪的情感3

六、总结背诵全诗饱蘸赞美之情，讴歌了长江的外在特点和丰富内涵，引发我们无穷的遐思，1震撼着我们的灵魂，陶冶了我们的情操让我们饱含深情地背诵《长江之歌》作业练习写诗句2你从——你向-------生（远古是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉”灌溉花的国土祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是〃无穷的源泉）”推动新的时代长江能推动时代的发展，力量是无穷的师从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？生你用纯洁的清流，灌溉花的国土母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地你用磅礴的力量，推动新的时代母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用指导朗读师（引读）……我们——赞美长江……练习朗读全诗并挑选学生进行示范朗读提问同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？师（总结）长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情作业设计、练习朗读以及背诵本课文

1、通过课文学习，练习生字生词

2、练习造句

3、体会作者的情感，仿写之歌4xx教学反思教学过程总体是顺利的学生对我所补充的视听材料有着很浓厚的兴趣，从中反映出他们对学习的渴望但是也凸显出了很多学生在课堂上不敢积极的参与,有很多的时候，他们面对我的提问总是用沉默来回答，特别是一些女同学出现这样的问题不应该把这些责任归咎于学生，还是应该更加深入地了解学生的实际，教学设计能更加贴近学生的实际，能更好地引导学生参与到课堂学习中来同时，这也是一节探索课将音乐视屏等视听材料与语文结合在一起，在轻松活泼的课堂活动中渗透语文知识，激起学生学习语文的兴趣，同时也陶冶了学生的爱国情操但是还是要注意把握这个度，不能为了加材料而加材料，要有的放矢，注意不要舍本逐末，而使学生注意力转移到课堂之外去你用——你用——背诵《长江之歌》广泛阅读，了解长江的变化，为我们的母亲河——长江描绘未来的宏伟蓝图、长江之歌16雪山东海是无穷的源泉远古未来哺育挽起有母亲的情怀灌溉推动《长江之歌》教学设计篇

二一、教学要求正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文L、学会生字，理解由生字组成的词语

2、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爰之情，培养3审美情趣

二、教材说明这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情全诗共分两部分第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷本课的教学重点在指导朗读,引导学生运用多种形式反复吟诵,联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义

三、教学时间两课时第一课时

一、导入新课，激发兴趣、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌板书长江之歌1《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方

2、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看3

二、初读指导、自学生字词1自由读课文，画出不认识、不理解的字词1描红田字格中的生字2查字典并联系上下文，理解下列词语的意思

3、检查处学效果2出示词语1指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字2读音的异同理解下列词语的意思

3、各自轻声试读课文

3、分节指名朗读课文教师相机指点

4、四人小组自由读课文，讨论哪些地方读懂了？互相交流5

三、指导写字上课时间、32第二课时

一、听写生字词

二、指名朗读课文

三、精读训练、出示我们赞美长江，1你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀引读、自由读说说读了这句诗想了解什么

3、交流为什么说长江是无穷的源泉？41情怀是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？

2、精读第节:51自由读，四人小组讨论从哪些地方看出长江是无穷的源泉？1交流2出示你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概雪山”在祖国的最西部，东海在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的指导朗读这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是奔去默读第节，思考从哪些地方看出长江有母亲的情怀？31交流4出示你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起身山大海哺育各族儿女只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔你用健美的臂膀，挽起高山大海这里又把长江拟人化了，长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离指导学生看地图，并联系实际想象体会”哺育、挽起”的意义指导朗读这一句我们要读得很深情指导朗读最后一句，要读出赞美依恋的感情5齐读第节指导背诵第节

611、精读第节62听录音，思考从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？1交流:2从哪些地方看出长江是无穷的源泉？远古是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉指导朗读第一句走、奔句与第一部分的〃走、奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力灌溉花的国土祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是无穷的源泉推动新的时代”长江能推动时代的发展，力量是无穷的从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？你用纯洁的清流，灌溉花的国土母爰是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地你用磅礴的力量，推动新的时代母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用师引读所以，我们——赞美长江……3指导朗读第节42指导背诵第节52U!同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么L感想呢？。