【教案】Unit+5+Reading+for+Writing+教学设计人教版（2019）必修第二册

教学设计说明B2U5Reading forwriting

一、学习目标

1.通过头脑风暴和语篇研读等活动，学生能够梳理演讲稿的结构，概括各部分的主要内容，归纳和提炼基于主题的新知识结构；

2.通过语篇研读活动，学生能够理解、阐释和运用演讲稿中隐喻等修辞手段,提升学生语篇文体特征和修辞手法的赏析能力；

3.基于任务情境，通过自主写作，同伴互评和习作修改等活动，内化语言运用，实现深度学习

二、学习重难点

1.梳理演讲稿的结构并概括基于主题的各部分主要内容；赏析并借鉴撰写演讲稿的种修辞手法2,6

三、学习过程Step1:Lead-inActivity1:Read andAssessQI:Here isa speech draft writtenby LiHuawho wantsto takepart ina speechcontest.What doyouthink ofitSs:….Q2:What makesa goodspeech draftLetsfind itout inclass,then helpLi Huapolish thisspeech.【设计意图】创设学习情境——撰写一篇有吸引力的演讲稿，明确本节课的学习任务，引入学习话题Step2:Read andLearnActivity2:Read forthe structureand contentQI:Generally,how manypart arethere ina speechWhatmay betalked aboutin eachpartGo throughthe wholepassage andcheck theanswer.【设计意图】旧知引新知，从学生已知的“结构”入手，探究各部分的内容，引导学生关注演讲稿的结构框架与内容，获得新知——好的演讲稿应该是紧扣主题、结构清晰，为写作铺垫本活动旨在实现学习目标1Activity3:Read forthe languageQI:Whats thefunction ofa rhetoricalquestionQ2:What wasSarahs problemQ3:How didthe musichelp herrecoverQ4:How didSarah emphasizethis impactQ5:How didSarah describethe happinessthat musicbrought toherWhat aboutthe strength,relief,hope anda senseof satisfactionQ6:What canwe learnfrom Sarahsvivid description【设计意图】通过对内容的理解，以问题链的形式引导学生感知演讲稿的语言特点，学习general-specific的写作模式，赏析修辞手法所传递的意义本活动旨在实现学习目标2Activity4:SummarizeQ:What makesa goodspeechdraft【设计意图】归纳总结本课所学，使得知识结构化Activity5:Polish andCreateQ:Can youmake thisspeech betteraccording towhat youhave learntfrom thisclass Andhow【设计意图】迁移运用本堂所学，培养学生的思维品质与语言运用能力本活动旨在实现学习目标3Activity6:Share andAssessUse checklistand assessyour works.【设计意图】检测学习成果，实现教学评一致性本活动旨在实现学习目标3o。