人教PEP英语五年级下册第一单元大单元教学设计

人教英语五年级下册第一单元大单元教学设计PEP单元解读Unit1My day

一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称基本信息英语五年级第二学期人教版PEP Unit1My day序号课型对应教材内容1听说Part ALet*s tryLets talk2词汇Part ALets learnAsk and write课时划分音标3Part ALets spell听说4Part B Lets tryLets talk词汇5Part BLets learnDo asurvey读写6Part B-C Read and write-Story Time

二、教材分析本单元学习的主题是介绍日常作息和周末活动分为主情景图和ABC三个部分主情景图通过张鹏和来自西班牙的新朋友Pedro讨论他在西班牙的学习生活，Amy和Sarah以及Zoom和Zip分别讨论各自周末活动的情景呈现本单元要学习的核心句型A部分Let,s try本部分为听力活动，与Lets talk板块的对话教学相关，为对话教学作铺垫木活动的目的是让学生对新句型在听觉上有所感知，并根据录音选出适当的图片Unitl My dayPart ALets learnAsk andanswer单元Unitl课时第2课时

7.学生能够听、说、读、写单词:have...class,eat dinner,eatbreakfast,dosports,domorningexercises；能够在语境中正确运用词组询问并回答关于日常作息的安排，描述日常活动

8.学生能够听、说、读、写句型Whendoyou…？和I/We…；能在实际生活中运用句型教学目标询问并回答某人的日常作息

9.学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高表达能力

10.能够运用核心词组完成调查及填表活动并根据结果展开问答

11.学生能够树立良好的时间观念，健康生活重占.

1.学生能够听、说、读、写单词have…class,catdinner,catbreakfast,dosports,domorningexercises能够在语境中正确运用词组询问并回答关于日常作息的安排，描述日常活动教学重难

2.学生能够听、说、读、写句型When doyou和I/We,••；能在实际生活中运用句型点询问并回答某人的日常作息难点学生能够运用核心词组完成调查及填表活动并根据结果展开问答

1.已有知识背景情已经学习了时间表达方法,例如Its9oclock.It*s9:

30.析已经学习了日常课程和周末生活词组和单词，例如music,math,English.Chinese学

2.本课重点分学习询问并回答关于日常作息，例如have•••class,eat dinner,eat breakfast,dosports,domorning exercises,并使用新的词组表达日常作息和制作时间表教学工具PPI教学方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一Step1:Lead in情境导入

4.观看歌曲视频

5.出示整点时间和半点时间的时钟图片并本环节通过视频导入，回顾通过观看视频初步了解话提问—What timeisit时间表达法，以复习视角激题，通过复习导入引导学生Ifs_______.引导学生根据图片进发学生学习兴趣，在情境中主动探索新知行回答并总结时间表达法自然的展开教学

6.出示上节课Pedro的日程表，要求学生同桌进行提问，回顾目标句型

7.展示复不习同活动图片，引导学生进行教学任务二新知操练形象具体的时间轴能帮助Step2Newphrases学生更直观的理解上午下学习新词和目标句型后，通

5.出示课本图片，引导学生思考:Whal does午的区分过观看视频，模仿对话，补Pedro doina day全对话和角色扮演任务的

6.标红am/pm,引导学生思考两者的不同，新词教授中融入句型操练，形式进一步操练和巩固并出示时间轴进行讲解用复习目标句型的方式为

7.新词教授

①出示Pedro活动图片和时间，接下来的对话练习打好了教授新单词的写法，音标和读音，拓基础展词组搭配；

②出示张鹏和Pedro的对话引导学生根据图片进行填空教授过程中注重拓展训练，

8.教授三餐时拓展训练进行早中晚连线联基于课本但不局限于课本，系充分发挥学生的主观能动

9.教授课程时，进行根据图片造词的拓展训性练

10.教授做运动时，拓展复习有关球类单游戏操练寓教于乐词

11.Game timeMagic eyesStep3:Lets learn跟读录音模仿并角色扮演，

1.播放lets learn部分视频,要求学生观培养了学生的口语能力和看并跟读应用能力

2.展示课本图片，要求学生根据图片与同桌就Pedro的日程表进行问答教学任务三Step4:Practice交际应用与对话

6.出示Pedro的时间表，要求学生根据句型回归课本，但依旧形成情境模板进行问答完整感知单词和对话后再闭环，保证课堂的完整性

7.提供场景假如你是Pedro,你能介绍一下通过小组创编对话，描述图对话练3的脚手架搭建好，自己的日程吗？片和创编对话拓展的形式，先完整感知对话，再根据图

8.出示活动图片和钟表时间，要求学生进行在情境中练习和掌握目标片提示补全对话，最后根据填空问答知识目标单词和句型创编对话，

9.Askandanswer:询问你同桌的日程表，并循序渐进，轻松掌握做个小报告介绍一下

10.Gametime三人一组进行表演,学生A表演动作，学生B表演时间，学生C说出句子如Iget upat6:

30.对话展示培养学生的交际

11.出示时间表和举行模板，要求学生用能力和创编能力目标句型询问同学的作息时间教学任务四知识练习与巩Step67:Language Pointsand Exercise将本将教学落到实处，交际意识固课时重点句型进行具体汇总讲解，配合适培养之后，知识点的教授也量的题目训练，请学生课上完成并回答跟上，保证学生在理解的同进行知识点讲解后，配合适时能够运用到具体题型中当练习，再通过归纳总结，去将本节课内容进行整体梳Step8:Summary知识的总结和归纳，呼应教理

2.总结本课时重点单词和目标句型，要学学目标的完成和落实，情感生一起回忆归纳态度教育，培养学生高尚的价值观Step9:Homework作业布置落实双减政策，减

1.抄写本课时的重点短语5遍.量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练

2.课后对家人或朋友的作息进行提问，并做出一张他们的作息时间表板书设计UnitlMy dayPart ALets learnAsk andanswerPhrases have...class,eat dinner,eat breakfast,dosports,domorning exercisesSentences-When doyou domorning exercises/cat breakfast/have…class…？一At...oclock.教学反思本课时主要学习动词词组，大多数动词词组对于学生来说都是比较新的知识点，教师通过做动作，学生猜短语的方式，使学生比较容易理解，也比较容易记住这些词组再通过小组对话，同桌之间Tm一答等方式进行大量的练习，将词组的记忆融入在句子的学习当中，做到了词不离句，句不离词的有效结合Unitl MydayPart ALefs spell单元Unitl课时第3课时

12.学生能够掌握字母组合cl和pl的发音规则，即cl和pl在单词中发音分别为/kl/ffi/pl/o

13.学生能够读出符合cl和pl的发音规则的单词并且能够拼写出符合cl和pl发音规则学标的单词教

14.学生能够根据/cl/和/pl/的发音规则拼读、拼写单词目

15.学生能够树立良好的时间观念，健康生活重点

1.学生能够掌握字母组合cl和pl的发音规则，即C1和pl在单词中发音分别为/kl/和/pl/

2.学生能够读出符合cl和pl的发音规则的单词并且能够拼写出符合cl和pl发音规则的单教学重难词点难点学生能够读出符合C1和pl的发音规则的单词并且能够拼写出符合C1和pl发音规则的单词

1.已有知识背景学生已经掌握26个字母的自然拼读发音学情分学生具有一定拼读单词能力，可以尝试进行单词书写析

2.本课重点能够掌握字母组合cl和pl的发音规则，同时能够读出符合cl和pl发音规则的单词，并独立拼出相关字母组合的陌生单词ppi教学工具教学方情境创设法，任务教学法，游戏教学法法教学过程教学任务教学活动设计意图Step1:Lead in

8.出示转盘游戏，要求学生说出指针指向的词组并引导学生根据图片和句型模板本环节通过游戏导入，回顾进行回答时间表达法，以复习视角激When doyou_______________发学生学习兴趣Usually at___________oclock.教学任务一Step2Lets learn新知操练

12.出示老师教书的黑板场景，呈现图片通过老师教学的场景学习新单词和目标音标发音方以及场景句型，引导学生学习句型中学习新词和目标音标组合法的重点单词，跟读录音，掌握正确发后，通过听力跟读，拓展训音练，歌唱chant的形式进一培养学生的知识整合和应

13.完成cl字母组合的教授过后，出示完步操练和巩固用能力，完善拼读过程，帮整图片进行跟读和音标总结助学生进一步掌握拼读方

14.出示拼读单词过程，引导学生自行拼法读单词

15.引导学生发散思维，思考还有哪些C1字母组合的单词，根据图片提示进行拼读

16.观看cl字母组合发音视频并跟唱

17.按上述流程继续学习pl字母组合发音Step3:Lefs spell

10.播放书本Read,listenandchant.部分视跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和频，要求学生跟读录音并自行联系应用能力教学任务二Step4:Practice交际应用与对话

12.Gametime出示pl/cl字母组合，变换游戏操练寓教于乐剩余部分,要求学生进行拼读回归课本，但依旧形成情境完整感知单词和音标后再

13.播放书本chant视频，要求学生观看并闭环，保证课堂的完整性通过小组游戏活动，描述图跟唱片和编写句子拓展的形式，

14.Bingo同桌两人为一组，一个人随口在情境中练习和掌握目标说出表格内5个单词，另个人在表格活动练习的脚手架搭建好，知识中找出这五个单词，若其中三个单词先完整感知对话，造句活动可以连成一条线，横线竖线或者斜线培养学生的模仿能力和创都可以，成功连线者获胜并喊出bingoo编能力

15.Choose,write andsay按要求选择正确的单词并大声朗读

16.展示目标句型，要求学生根据模板写出更多的句型教学任务三知识练习与巩Step67:Language Pointsand Exercise将将教学落到实处，交际意识固本课时重点句型进行具体汇总讲解，配合培养之后，知识点的教授也适量的题目训练，请学生课上完成并回答跟上，保证学生在理解的同进行知识点讲解后，配合适时能够运用到具体题型中当练习，再通过归纳总结，去将本节课内容进行整体梳Step8:Summary知识的总结和归纳，呼应教理

3.总结本课时重点单词和目标句型，要学学目标的完成和落突，情感生一起回忆归纳态度教育，培养学生高尚的价值观Step9:Homework

1.Find morewordswith“cl/“pl”,try toread作业布置落实双减政策，减them.量不减质，重视实际场景的

2.Dotheexercises.交际应用，减轻机械操练板书设计Unitl MydayPart ALets spell cl/kl/—clean clockclass clever...pl/pl/-plateeggplant pleaseplay...教学反思本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关，这是一个新的知识点，教师通过出示图片，讲解句子，引导学生拼读句中的单词，使学生初步掌握字母组合的发音然后教师在字母组合发音的基础上向学生讲解辅音连缀及其读时需要注意的地方，并让学生跟读录音、观看音标教学视频，有利于学生理解并掌握所学字母组合的发音Unitl MydayPart BLefs tryLets talk单元Unitl课时第4课时

16.学生能够听、说、读、写单词also,busy,last,need,shop,sound,why,work；能在语境中运用这些单词询问并回答针对周末活动提出的问题

17.学生能够听、说、读、写句型…Whatdoyoudoontheweekend…Ioften...；能够在真实情景中灵活运用句型针对周末活动提出问题

18.学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力教学目标

19.学生能够对新句型在听觉上有所感知，并完成听录音选图片的活动

20.能够正确理解Whyarc youshopping todayThat soundslikealotoffun.You,re sobusy!You needarobot tohelpyou!的意思

21.学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进行角色表演

22.学生能够树立良好的时间观念，健康生活重点

1.学生能够听、说、读、写单词also,busy,last,need,shop,sound,why,work；能在语境中运用这些单词询问并回答针对周末活动提出的问题教学重难

2.学生能够听、说、读、写句型一Whaldoyoudoontheweekend—Ioften-；能够在真实点情景中灵活运用句型针对周末活动提出问题难点学生能够在真实情景中灵活运用句型针对周末活动提出问题，并实现语言输出

1.已有知识背景学生已经学习PartA部分，对于动词短语有一定积累，并且可以尝试描述自己生活作息时间学情分析

2.本课重点能够在真实情景中灵活运用句型Whatdoyou doontheweekendIoften…针对周末活动提出问题，并且能适当运用频度副词回答问题PPt教学工具教学方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一情境导入Step1:Lead in

9.观看lefs sing歌曲视频本环节通过视频导入，回顾通过观看视频初步了解话

10.展示周日到周六一周七天的单词，并A部分活动词组，以复习视题，通过复习情境引导学生教学生分清工作日和周末，并引入句角激发学生学习兴趣，在情主动探索新知型what doyou doonweekend境中自然的展开教学

11.展示手机滑动图案引导学生根据图片内容进行回答，复习A部分活动词组教学任务二新知操练Step2Lets try

18.展示Sarah图片，并出示情景Todayis学习新词和目标句型后，通Saturday.Whereis Sarah培养学生的听力技能，听前过听力选择正确答案，回答

19.出示三个地点图，引导学生识别图识别图片，收集信息问题，补全对话和角色扮演片，收集信息任务的形式进一步操练和跟读原文录音培养学生的

20.听录音，找出Sarah所处的地点，并核巩固语音语调意识对答案

21.出示听力原文并要求学生跟读模仿

22.教授新单词shopStep3:Lets talk要求学生带着问题观看录

11.出示场景并要求学生观看视频后回答问像并找出答案，将任务型教题QI:Why does Sarah shophere today学融入课堂Q2:What does Sarah oftendo on the weekendQ3:What else（也）doesSarahdo on theweekend Q4:Whatdoes Sarahneed将听力原文中，有关目标单

12.播放视频词和句型的内容挖空设置

13.核对答案并教授新单词成拓展新题型，加深学生对

14.出示Sarah的日程表，并要求学生根据知识的理解对话，将频度副词填进表格

15.教授频度副词的具体用法

16.将原文挖空，要求学生听听力并补充完跟读录音模仿并角色扮演，整培养了学生的口语能力和

17.出示听力原文，要求学生听听力并模仿应用能力

18.出示Sarah的周末日常,要求学生以第三人称单数的形式补充完整

19.出示对话梗概，要求学生根据提示进行角色扮演，教学任务三Step4:Rractice1可归课本，但依旧形成情交际应用与对话

17.Gametime转盘游戏，要求学生根据境闭环，保证课堂的完整指针所指的图片，根据对话模板进行性完整感知单词和对话后再问答对话练1的脚手架搭建好，通过转盘游戏、小组创编对先完整感知对话，再根据图

18.根据书本练习，进行问答传递话和创编对话拓展的形式，片提示补全对话，最后根据在情境中练习和掌握目标

19.出示对话模板，活动词组以及频度副目标单词和句型创编对话，词，要求学生创编对话知识循序渐进，轻松掌握

20.出示创新模板，要求学生进行周末活动对话展示培养学生的交际的采访能力和创编能力教学任务四知识练习与巩Step67:Language Pointsand Exercise将本将教学落到实处，交际意识固课时重点句型进行具体汇总讲解，配合适培养之后，知识点的教授也量的题目训练，请学生课上完成并回答跟上，保证学生在理解的同进行知识点讲解后，配合适时能够运用到具体题型中当练习，再通过归纳总结，去将本节课内容进行整体梳Step8:Summary知识的总结和归纳，呼应教理

4.总结本课时重点单词和目标句型，要学学目标的完成和落实，情感生一起回忆归纳态度教育，培养学生高尚的价值观Step9:Homework作业布置落实双减政策，减

1.听Let stalk的录音,跟读对话,并尝试背量不减质，重视实际场景的诵交际应用，减轻机械操练

2.做一个周末计划板书设计UnitlMy dayPart BLets trylets talk-Whendoyou doontheweekendgo shopping.—Iusually+play ping-pong,watch TV.wash myclothes.教学反思本课时的知识点与PartA部分以及上学期的知识点联系紧密，且上几个课时中，学生已经熟知大量的动词词组，所以在本课时的学习过程中，教师通过提问、讲解知识点的方式将新旧知识点融会贯通，帮助学生达到温故知新的目的通过小组接力对话的练习，教师与学生之间的互动有利于学生巩固所学内容Unitl MydayPart BLets learnDo asurvey单元Unitl课时第5课时

23.学生能够听、说、读、写四个关于日常活动的词组clean myroom,go fora walk,goshopping,take adancing class；能够在语境中正确运用四个词组来描述日常活动

24.学生能够听、说、读、写句型Whatdoyou doontheweekend和I/We…；能在实际生活中运用句型询问并回答某人的周末活动教学目标

25.学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高表达能力

26.能够运用核心词组完成调查及填表活动并根据结果展开问答

27.学生能够树立良好的时间观念，健康生活重占.

1.学生能够听、说、读、写四个关于日常活动的词组cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takea dancing class；能够在语境中正确运用四个词组来描述日常活动教学重难

2.学生能够听、说、读、写句型Whatdoyou doontheweekend和I/点Wc•••；能在实际生活中运用句型询问并回答某人的周末活动难点学生能够运用核心词组完成调查及填表活动并根据结果展开问答己有知识背景_已经学习了频率副词的表达always,often,sometimes,usually已经学习了基础的日常课程和周末生活词组和单词，例如music,math,English,Chinese学情分析已经学习了关于星期的表达，Saturday,Sunday,onhe weekendPPI教学工具教学方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一Step1:Lead in情境导入

12.观看lets sing歌曲视频

13.出示句型模板询问周末活动-What本环节通过视频导入，回顾通过观看视频初步了解话doyou doontheweekend周末活动问答句型，以复习题，通过复习导入引导学生—Ialways/usually/often/sometimes...要视角激发学生学习兴趣，在主动探索新知求学生根据图片提示进行问答练习二情境中自然的展开教学复习所学知识

14.出示问题What doesSarah doontheweekend并展示上节课Sarah口Let stalk本部分学习的核心句型是When doyou…？We…at..oclock教材通过张鹏询问新朋友Pedro在西班牙的学习与生活作息情况使学生感知上述句型的语义及语用情景Role-play这是一个角色扮演的活动这个活动与生活紧密相连，使学生关注职业的名称以及各个职业特定的作息时间本活动一般以两人一组形式进行，一人问一人回答，两人可互换角色，在问答的过程中选择不同的职业进行操练教师根据实际情况还可增加一些职业，如teacher,worker等学生在角色扮演中进一步巩固ALefs talk板块中的核心句型以及使学生在职业与特定作息时间之间建立联系Lets learn本部分学习的单词是do moringexercise,eat breakfast,have…class,playsports,eat dinnero教材通过张鹏和Pedro的问答以及Pedro的活动图片呈现了词组的词形和意义Askandanswer本部分通过同桌两人问答活动了解同伴的作息时间，使学生将日常特定的活动与相应的时间联系在一起这个活动紧密结合学生个人实际情况，既能增强课堂趣味性，又能提高学生参与的积极性，在活动过程中进一步提高学生运用语言的能力，同时还训练了学生写的技能Let sspellLetsspell分为Read,Listen andchant；Bingo以Choose,write andsay三部分第一部分通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习cl和pl在单词中的发音规则，并通过说唱歌谣，强化记忆cl和pl的发音规则第二部分Bingo活动将比较枯燥的语音活动变得更有趣味性和挑战性，训练了学生快速辨音的能力，强化cl和pl的音形对应关系第三部分则要求学生从两个所给例句中选择一句，并在单线上完成句子抄写活动，做到书写规范与正确B部分常活动的表格，要求学生进行造句练习

15.出示课本插图，并询问:What elsedoesSarah doonheweekend教学任务二新知操练Step2Newphrases

23.出示课本图片，引导学生思考:Whatelse学习新词和目标句型后，通doesSarahdoontheweekend过观看视频，模仿对话，补

24.新词教授

①出示Sarah活动图片和时全对话和角色扮演任务的新词教授中融入句型操练，间，教授新单词的写法，音标和读音，形式进一步操练和巩固用复习目标句型的方式为拓展词组搭配；

②出示Sarah的自白引接下来的对话练习打好了导学生根据图片进行填空基础

25.教授打扫房间时拓展训练打扫其他物品的词组教授过程中注重拓展训练，

26.教授散步时，进行walk词性的拓展训1基于课本但不局限于课本，练充分发挥学生的主观能动

27.教授购物时，拓展sh叩不同词性的应性用

28.教授上课时，拓展不同类型的课程名称进行造句游戏操练寓教于乐

29.Gametime MagiceyesStep3:Lets learn跟读录音模仿并角色扮演，

3.播放letslearn部分视频,要求学生观看并培养了学生的口语能力和跟读应用能力

4.展示课本图片，要求学生根据图片与同桌就Sarah的周末日程进行问答教学任务三Step4:Practice交际应用与对话

21.出示一篇需要填充完整的chant歌词，要求学生听听力并将歌词补充完整回归课本，但依旧形成情境完整感知单词和对话后再

22.看图，选择对应的短语闭环，保证课堂的完整性通过小组创编对话，描述图

23.Game time二人一组，学生A表演动对话练3的脚手架搭建好，片和创编对话拓展的形式，作，学生B说出这个动作的名称如先完整感知对话，再根据图在情境中练习和掌握目标片提示补全对话，最后根据Readabook.知识目标单词和句型创编对话，

24.展示可用的活动词组供学生参考使用O循序渐进，轻松掌握

25.小调查根据表格提示，进行造句表达练习

26.出示句型模板，要求学生用目标句型介写作展示培养学生的交际绍自己的周末活动能力和创编能力教学任务四知识练习与巩Step67:Language Pointsand Exercise将本将教学落到实处，交际意识固课时重点句型进行具体汇总讲解，配合适培养之后，知识点的教授也量的题目训练，请学生课上完成并回答跟上，保证学生在理解的同进行知识点讲解后，配合适时能够运用到具体题型中当练习，再通过归纳总结，去将本节课内容进行整体梳Step8:Summary知识的总结和归纳，呼应教理

5.总结本课时重点单词和目标句型，要学学目标的完成和落实，情感生一起回忆归纳态度教育，培养学生高尚的价值观Step9:Homework作业布置落实双减政策，减

1.抄写本课时的重点短语5遍.量不减质，重视实际场景的

2.写一篇周末日记uMyweekend交际应用，减轻机械操练o板书设计UnitlMy dayPart ALets learnAsk andanswerPhrases clean myroom,go forawalk,go shopping,take adancingclass Sentences-Whatdoyou doontheweekend—I/We...at...教学反思

1.本课时学习了更多的动词词组，教师从动词词组的词意下手，辅以讲解动词词组的相关知识点，引导学生掌握动词词组教师引导学生举一反三，将新学习的动词词组与曾经学习的动词词组都通过情景对话进行练习，学生就更能显活地运用所学知识，达到学以致用的目的

2、教师注意对词组需要注意的细小的知识点辅以讲解，多说多读，有助于学生全方位记住这些词组Unitl MydayPartB-C Readand write-Story Time单元Unitl课时第6课时

28.学生能够读懂文章，完成阅读任务

29.学生能按照正确的意群及语音、语调和语气朗读阅读材料教学目标

30.学生能够听懂录音并完成相应的练习

31.学生能够听懂并会写单元核心句型

32.学生能够理解故事情节并进行角色扮演重占.

1.学生能够读懂文章，完成阅读任务教学重难

2.学生能够理解故事情节并进行角色扮演点难点学生能够理解故事情节并进行角色扮演

1.已有知识背景已经学习了关于口常作息的词组，星期以及时间的说法已经学习了询问日常作息和回答的句型学情分析

2.本课重点进行词汇而各型的综合总结和检测练习短文阅读PPI教学工具教学方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一情境导入Step1:Lead in歌曲导入，让学生进入英语

16.观看lets sing歌曲视频语言环境通过观看视频了解话题，通

17.出示句型模板询问周末活动过回顾主题词汇，以及自由通过问答活动，复习旧知，Hedoes morningexercises at…要求学对话操练句型，在情境中复同时活跃课堂气氛生根据图片提示进行造句练习，复V习旧知，导入新知所学知识

18.出示问题:Whatdoyou doonthe韵律操练习，寓教于乐weekend并展示上节课Sarah口常活动，要求学生进行问答

19.出示chant,要求学生进行韵律操朗读阅读文章背景知识引入，帮

20.询问Do youknowsomething about助学生拓展视野RobinsonCrusoe并展示鲁宾孙漂流记背景知识教学任务二Step2Let^read andwrite在文本中教授新单词，能更读写活动操练

30.出示有关阅读文章的句型，进行单词教好的在语境中理解单词的授，配以图片和音频用法在观察图片进行问答之后,

31.提问What doesRobinson do要求学生带着问题阅读文本，培养学通过填空，跟读录音和拓展生在文本中寻找关键信息阅读文章并勾选具体活动设计的形式，循序渐进的操的能力

32.出示文章原文，在文中标记答案位置练，达到熟练应用的目标

33.出示答案进行核对在文章中标注答案所在位

34.要求学生阅读文章，并完成日程表置，帮学生养成定位答案的

35.阅读文章，并判断正误阅读习惯

36.展示文章，要求学生跟读录音

37.出示原文挖空版本，要求学生进行填空完成书本任务，将教学落实

38.出示思维导图，要求学生根据思维导图到课本进行文章复述

39.出示文章模板，要求学生根据模板撰写模仿跟读练习，培养学生按一封信照意群进行正确朗读的能力Step3:Lets check

1.Look andsay.听前观察图片，预测听力内教师出示该部分的四幅图片，学生两人一容，扫清听力障碍组对图片内容进行提问A:Whatdoes MikeusuallydoB:...

2.Listen andtick orcross.完成书本任务，回归书本，教师播放该部分录音，学生根据听力聚焦听力技能的教授内容在对应图片上打“J”或X二

3.出示听力材料核对答案，并要求学听力部分展示原文是为了生跟读培养学生听力抓住关键词

4.出示课本任务，要求学生根据问题进行回的良好习惯答

5.Lets wrapitup将单词放入合适的位置组成正确的词组教学任务三故事阅读Step4:StoiyTime阅读故事之前让同学们展

27.出示问题，要求学生带着问题观看视频，开思考，激发学生的好奇带着问题观看故事视频，了找出答案心解故事梗概之后，通过跟读

1.WhatdoZoom andZiptalk about录音，角色扮演的活动在情

2.WhatdoesZipusuallydoonthe带着故事进行阅读，进行阅境中进一步感知和操练weekend读技能的操练

3.Howabout thisweekend

28.观看视频后核对答案

29.要求学生再看一遍视频，并完成表格填讲故事逐图展示并讲解，能空更好的辅助学生了解细节

30.观看视频后核对答案

31.阅读故事并判断正误

32.阅读故事并跟读要求学生跟读录音并模仿

33.Act outthestory.语音语调，为角色扮演打好

34.学生两人一组进行角色扮演，教师请几基础组学生上台表演，其他学生进行评价教学任务四知识练习与巩Step56:Language PointsandExercise将本将教学落到实处，交际意识固课时重点句型进行具体汇总讲解，配合适培养之后，知识点的教授也量的题目训练，请学生课上完成并回答跟上，保证学生在理解的同进行知识点讲解后，配合适时能够运用到具体题型中当练习，再通过归纳总结，去将本节课内容进行整体梳Step7:Summary知识的总结和归纳，呼应教理

6.总结本课时重点单词和目标句型，要学学目标的完成和落实，情感生一起回忆归纳态度教育，培养学生高尚的价值观Step8:Homework作业布置落实双减政策，减

1.Interview yourfamilyand writetheirdaily量不减质，重视实际场景的activitiesdown.交际应用，减轻机械操练

2.Read Robinsonsstory inyour sparetime.板书设计Unitl MydayPartB-C Readandwrite-Story TimeWordsand Phrasesliveplay letteralwayscave winisland goswimmingSentences Ioften/always...with...on...教学反思本节课主要是对本单元内容的综合发习和训练，培养学生听、说、读、写等多方面的能力在阅读教学环节，让学生带着问题独立.探究，培养学生获取关键信息的能力，发挥学生在课堂上的主体地位最后的趣味故事是对学生知识的补充，通过图片和视频帮助学生理解故事内容，培养学生热爱大自然、热爱美丽家园的情感Let stry本部分为听力活动，是Lets talk前的热身，为Ls talk的教学进行情节上的准备和铺垫本活动的目的是使学生对核心句型在听觉上有所感知，并根据录音圈出正确的图片Letstalk本部分学习的核心句型是WhatdoyoudoontheweekendIoftenwatchTVand playping-pong withmy father,教材通过Sarah和店主之间的对话情景使学生感知上述句型的语义及语用情景通过本部分学习，教师要引导学生合理安排周末活动，同时鼓励学生帮父母做力所能及的家务Ask thequestion andthen passit on这是一个问答接龙活动要求学生能够运用核心句型“What doyou doon theweekend I often/usuaHy/sometimes…询问并回答周末活动这个活动多次复现了核心句型，并日给学生提供了本单元的核心词组，使学生的记忆力与表达能力得到锻炼本活动可在四人小组或按开小火车的游戏方式在小组内开展，鼓励学生就各自的周末生活进行积极交流Let slcam本部分通过Samh的自述以及Samh开展这些活动的图片呈现了词汇的词形与意义本部分的教学目标是学生能够听、说、读、写四个关于日常活动的词组cleanmy room,go forawalk,,go shopping,take adancingclass；能够在语境中正确运用这四个词组来描述口常活动；能够完成调查及填表活动并根据结果展开问答活动进行本部分教学时教师可将学生已学过的文娱活动融合进来，playfbotbal,play thepiano等，滚动复现，引导学生用更丰富的语言就日常活动进行交流Match andsay本部分提供了一份关于周末活动的记录表，要求学生先仔细读一读，再根据实际情况在相应的项目上打钩，最后可以写一写自己的周末活动学生根据自己勾选的情况，先自己说一说自己的周末活动，再和同伴就周末活动进行问答交流，也可以在四人小组中交流，复习本部分核心句型与词汇这是一个综合性活动，既训练了学生词汇认读能力，又多次复现了核心句型，学生写的能力也进一步得到锻炼Readandwriie分为读、写两部分第一部分要求学生阅读Rob#play,读后对Tickorcrass中的三句话作出判断；第二部分为个性化的书写活动，要求学生补全给Robinson写的封信，告诉他自己每天都做些什么教师可在教学中培养学生按意群阅读的习惯，以及根据关键词提取信息的能力鼓励学生课外阅读《鲁滨逊漂流记》，了解鲁滨逊与星期五的故事Let scheckLetk check分为两部分，第一部分为听力活动，用于检测本单元核心句型和核心词汇；第二部分为个性化书写活动，用于考查单元核心词汇的书写、意义理解以及真实运用听力活动Listen andtick呈现Mike日常活动的四幅图片，要求学生根据所听到的信息选择正确的图片教师应引导学生培养专心听录音的习惯，逐渐提高学生的听力水平Give answersabout yourself活动请学生用“I oRen/usually/sometimes..写三个关于周末生活的句子，主要考查学生是否掌握了本单元所学活动名称以及相关的书面表达的能力Letswrap itupLetswrapitup由两部分组成第一部分提供了11个单词，这些单词都是名词或名词组，第二部分是将四个常用动词go,pay,have,do分别与这11个单词组成恰当的动词同组，填在表格中学生能够在教师的帮助下进行g，play,have,do等动词的搭配小结，然后完成选词填表活动在讨论日常活动时，动词短语的运用是必不可少的，需要进一步练习与巩固教师还可提供其他一些学生已学过的跟go,play,have,do搭配的动词短语本部分呈现的是Zoom和Zip关于日常活动的对话Zip告诉Zoom自己一周中的每一天都非常忙碌，学生可以在对话中复习与巩固本单元核心词汇与句型同时根据图片，帮助学生理解collect nuts,drynuls,eal nuts在故事中的意思本部分为选学内容，可作为A、B两部分学习的拓展和延伸，使故事成为学生积累语言、使用语言、提高语言运用能力的有效载体教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标即能理解故事内容；能理解并朗读故事；能理解并表演故事，还能恰当地对故事的内容进行改编；整合学生己学过的语言，以增加故事容量，拓展语言运用的机会

三、基于核心素养下的单元教学目标类别教学目标句型语言能力•能够听、说、读、写句型:When doyou…？和I/Wc...；—What doyou doon theweekend一I often...•能够在情景中运用句型When doyou…？和I/We…询问并回答某人的日常作息，运用--What doyoudoontheweekend-I o仕en…询问并回答针对周末活动提出的问题•能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演•能够在图片的帮助下理解Robin的台词；能够按照正确的意群及语音、语调朗读Robin的台词，并运用核心句型完成书信填写任务词汇•能够听、说、读、写单词afler,always,Spain,starl,usually,when,have...class,eat dinner,eat breakfast,do sports,do morningexercises,also,busy,last,need,shop,sound,why,work,cleanmyroom,go forawalk,goshopping,take adancingclass•能在语境中运用这些单词询问并回答关于某人的日常作息的问题，或运用这些单词描述某人的日常作息，或描述日常活动，询问并回答针对周末活动提出的问题语音•能够掌握字母组合cl和pl的发音规则，即cl和pl在单词中发音分别为/kl/和/pl/•能够读出符合cl和pl的发音规则的单词并且能够拼写出符合cl和pl发音规则的单词•能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范语法•能够在教师的帮助下区分第三人称单数为主语时，谓语动词为单数的情况•能够大方的与他人交流，能够积极地询问他人的日常作息，文化意识周末安排和日常活动，并完成调查及填表活动，根据结果进行汇报•能够在老师的引导下感知英文发音体系，寻找与中文的相似之处，进行学习迁移•能够树立良好的时间观念，健康生活思维品质•能够在生活中主动询问或对他人的询问热情回答，互相了解各自的日常学习及生活情况•能够举一反三，敢于尝试并总结归纳，强化主动探究的，自学习能力主学习的观念•能够乐于学习和模仿语音语调，积极参与小组合作练习

四、单元学业质量感知和运用本单元以Myday为话题的主题对话，多元化的活动让学生在情景中能掌握如何用When doyou...和I/We…；—What doyoudoontheweekend—Io代en…来询问某人的日常作息和周末活动跟读音频材料，反复模仿说话人的语音语调借助视频、图片等多元视听资源，进一步感知单元目标句型在实际对话中的应用愿意积极的参与小组合作展示，积极询问和回答有关他人日常作息和周末活动的问题Unitl MydayPartALets tryLets talk单元Unitl课时第1课时

1.学生能够听、说、读、写单词:after,always,Spain,start,usually,when；能在语境中运用这些单词询问并回答关于某人的日常作息的问题，或运用这些单词描述某人的日常作息

2.学生能够听、说、读、写句型Whendoyou…？和1/We•••；能在实际生活中运用句型询问并回答某人的日常作息教学目标

3.学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力

4.学生能够时新句型在听觉上有所感知，并完成听录音选图片的活动

5.学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进行角色表演

6.学生能够树立良好的时间观念，健康生活重点

1.学生能够听、说、读、写单词:after,always,Spain,start,usually,when；能在语境中运用这些单词询问并回答关于某人的日常作息的问题，或运用这些单词描述某人的日常作息

2.学生能够听、说、读、写句型Whendoyou•••和I/We…；能在实际生活中运用句型教学重难询问并回答某人的日常作息点难点学生能够灵活运用所学句型在情景中询问并1口1答关于某人的日常作息，实现语言输出

1.已有知识背景已经学习了时间表达方法,例如It s9oclock.情已经学习了询问并回答某天的课程安排并且能够描述自己的口常课程安排和周末生活»析例如What doyouhaveonFriday IhavePE class.学分

2.本课重点学习询问并回答日常作息,例如WhendoyoufinishclassinthemorningWefinishclassat1o,clock.,并学习新的词组表达自己的日常作息和制作时间表PPt教学工具教学方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一Step1:Lead in本环节通过视频导入，回顾情境导入

1.观看歌曲视频时间表达法，以复习视角激

2.提问What ismentioned inthe video出示发学生学习兴趣，在情境中通过观看视频初步了解话闹钟图片自然的展开教学题，通过郊游情境引导学生

3.出示不同的时钟图片并提问一Whattime主动探索新知is it—Its_______.引导学生根据图片进行回答教学任务二新知操练通过姓名卡的制作认识新Step2Letstry学习新词和目标句型后，通朋友

1.出示张鹏和新朋友交流的图片，引导过听力选择正确答案，回答学生找出新朋友的基本信息并填充姓培养学生的听力技能，听前问题，补全对话和角色扮演名卡识别图片，收集信息任务的形式进一步操练和

2.出示三个地点图，引导学生识别图片，收巩固集信息

3.听录音，展后张鹏和新朋友对话的地点，并核对答案

4.出示听力原文并要求学生跟读模仿要求学生带着问题观看录

1.出示场景并要求学生观看视频后回答问像并找出答案，将任务型教题

1.When doesPedro finishclass inthe学融入课堂morning

2.When doeshe goback totheschoolafterlunch

3.Whendoesheusuallyeatdinner inSpain将听力原文中，有关目标单

2.播放视频词和句型的内容挖空设置

3.核对答案成拓展新题型，加深学生对

4.出示Pedro的时间表，并要求学生听录知识的理解■填表格，核对答案后要求学生用第三人称句型进行描述

5.要求学生根据表格进行对话

6.出示以Pedro为第一人称的自我介绍文跟读录音模仿并角色扮演，本，要求学生进行填空培养了学生的口语能力和应用能力

7.出示原文，要求学生听听力并复述

8.将原文挖空，要求学生进行角色扮演

9.出示对话模板，要求学生根据模板进行创编对话教学任务三交际应用与对Step4:Role-play回归课本，但依旧形成情境话

1.出示各种职业的起床和睡觉的时间并闭环，保证课堂的完整性出示对话模板进行操练，要求学生根对话练习的脚手架搭建好，完整感知单词和对话后再据模板，使用目标句型进行对话创编先完整感知对话，再根据图通过小组创编对话，描述图

2.播放视频，要求学生观看并模仿片提示补全对话，最后根据片和创编对话拓展的形式，目标单词和句型创编对话，

3.出示课本活动，引导学生进行活动操练在情境中练习和掌握目标循序渐进，轻松掌握

4.出示不同职业的时间表，要求学生选择不知识对话展示培养学生的交际同的职业进行角色扮演，使用目标句能力和创编能力型进行对话

5.出示时间表和举行模板，要求学生用目标句型询问同学的作息时间教学任务四知识练习与巩Step67:Language PointsandExercise将本将教学落到实处，交际意识固课时重点句型进行具体汇总讲解，配合适培养之后，知识点的教授也量的题目训练，请学生课上完成并回答跟上，保证学生在理解的同进行知识点讲解后，配合适时能够运用到具体题型中当练习，再通过归纳总结，去将本节课内容进行整体梳Step8:Summary知识的总结和归纳，呼应教理

1.总结本课时重点单词和目标句型，要学生学目标的完成和落实，情感一起回忆归纳态度教育，培养学生高尚的价值观Step9:Homework作业布置落实双减政策，减

1.听Let stalk的录音,跟读对话,并尝试背量不减质，重视实际场景的诵交际应用，减轻机械操练

2.调查自己家庭成员的作息时间并记录下来板书设计Unitl MydayPart ALefstrylets talkWordsafter,always,Spain,start,usually,whenSentences-Whendoyou...--I usually/often...eat dinner/start classat...Thats toolate.教学反思本课时侧重于对动作发生的时间的提问，所以在本课时中既有新的知识点，也有涉及上一学期所学知识的地方教师在进行本课时的情景对话时，尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组，让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练习，这样不仅让学生巩固了学过的动词词组，也使学生能够更加灵活地运用所学句型，真正运用到了生活情景中。