第10课《牛郎织女（一） 》大单元教案-2023-2024学年五年级语文上册（统编版）

课题.牛郎织女

（一）（第一课时）10设计审核执教使用时间学习目标

1.通过借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思

2.在理解课文内容的基础上，理清人物关系，感受人物形象，按时间顺序划分段落

3.通过仔细观察生字结构以及生字在格子中的位置，练习正确美观的书写生字学习重点目标2在理解课文内容的基础上，理清人物关系，感受人物形象，划分段落学习难点故事很长，学生要在理解的基础上分清故事写了哪些事情，抓住表示时间的关键词，明白故事是按时间顺序的，从而帮助自己划分段落目标依据《牛郎织女》是部编版小学语文五年级上册第三单元的第二篇课文故事很长，一共21个自然段，在上一个单元练习了快速默读课文提取文本信息，本篇课文依然要引导学生快速默读课文，理清人物关系，感受人物形象，抓住表示时间的关键词句，理清故事的发展顺序，划分段落

1.学习内容《牛郎织女》是一篇□耳相传、流传久远的民间经典爱情故事，由叶圣陶先生整理而成一共21个自然段，讲述了牛郎从小与老牛相依为命，受兄嫂虐待最终被赶走，后得到老牛的指点同织女结为夫妻的故事第二步:展学要求个体在座位上展示学习任务设计意图1让学生发现民间故事的又一特点，感受民间故事的趣味，并且能培养学生的设置悬念复述故事的能力学习任务预设答案1学习任务2:个体展学评“添油加醋”，想象复述价标准学法指导采用“互学——展学”的方法2:第一步互学要求解决问题程度初级

1.分享交流组长主持，齐读互学要求，组员根据提示，自行选择“牛郎常中级高级常把看见的、听见的事告诉老牛”“仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看”任一内容，像拉家常一样说一说，在说的时候在合适的地方设个悬念引起听众兴趣照4321的学号，进行有序复述

2.综合提升根据复述内容，组员相互倾听后给出评价或建议

3.小组自评根据互学活动表现评价表，对于本组的互学进行自评,由组长填写，向组员宣布评价结果，明确下一步努力的方向第二步展学要求

1.个体在讲台上展学小组推选请1个讲得最好的同学把故事讲给大家听

2.展学评价请台下同学对照6条评价标准对台上同学的习作进行评价学习任务设计意图2让学生发现补充空白情节，发挥想象复述故事，能激发学生的想象力，而且作为“讲述者”，将刚学会的拉家常和设悬念两个讲故事的方法“添油加醋”的加进去，能使故事更有趣学习任务预设答案2

三、教学总结

四、板书设计io.牛郎织女

（一）语言朴素设置悬念加油添醋

2.学生情况在这之前，学生已经听过或读过这个故事，故事本身也通俗易懂，不用在品词析句上下功夫对于学生来说，如何分清长文章的结构才是一个练习点，所以读懂课文不再是教学的难点教学中，如何抓住关键词，把故事简单读，并从中感受人物形象是教学的重难点教学过程

一、教学导入（约分钟）3每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河瞪大眼睛仔细看看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”民间早就有关于牛郎和织女的动人传说今天，我们来欣赏一下吧（板书牛郎织女）

二、学习进程（约分钟）35学程创设学本评价第一学程（约7分钟）本学程对应学习目标1通过借助工具书或者向别人请教的方法理解小组展学评生字词的意思价标准学习任务解决问题程带着课题提出的问题，快速默读课文，会认读所有的生字词，理解难度理解的词语初级中级高级学法指导采用“自学-互学”的组合方式第一步自学要求

1.快速默读，记录阅读时间

2.自读课文，画出不认识的字词

3.查阅工具书，理解生字、词语

4.小组内交流阅读策略，读生字，说词语意思并造句第二步互学要求

1.分享交流组长主持，齐读互学要求，组员根据导说小助手的提示，按照4321的学号，进行有序交流阅读方法并做记录，读生字、词语

2.综合提升根据交流内容，互相发现有无错误，有则改之，无则加勉

3.小组自评根据互学活动表现评价表，对于本组的互学进行自评，由组长填写，向组员宣布评价结果，明确下一步努力的方向学习任务预设答案

1.恳罕是前鼻音……

2.嫂梭是平舌音

3.落是多音字，在本文中读作（％）,还读作（lu6）第二学程（约分钟）个体展学评18本学程对应学习目标2,有两个学习任务价标准

1.理清人物关系，感受人物形象，解决问题程度初级中级

2.按时间顺序划分段落学习任务1文章的主要人物是谁？还有哪些人物对故事情节的影响较大？学法指导采用“自学-展学”的方法1:第一步:自学要求

1.先借助题目看看，文章的主要人物是谁？

2.除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大

3.用一个词语来概括人物的特点第二步:展学要求个体在座位上交流展示学习任务预设答案1牛郎勤劳善良哥嫂铁石心肠老牛知恩图报织女美丽善良学习任务2:故事可以分为几个部分？学法指导采用“自学-互学-展学”的方法2:第一步自学要求

1.快速默读课文，圈出表示时间的关键词

2.思考如何划分段落

3.思考每个部分写了什么第二步互学要求

1.分享交流组长主持，齐读互学要求，组员根据导说小助手的提示，按照4321的学号，进行有序交流并做记录

2.综合提升根据交流内容，互相发现有无不同意见，组长进行意见统一

3.小组自评根据互学活动表现评价表，对于本组的互学进行自评，由组长填写，向组员宣布评价结果，明确下一步努力的方向第三步展学要求

1.展学分工四位组员分别汇报本组的讨论结果展示汇报，组长进行小个体展学评结价标准

2.展学提示解决问题程度

3.展学评价请其它组员根据评价表，观察展学小组，进行评价初级中级高级学习任务预设答案2课文按时间顺序可分为四个部分课文总共可以分为四部分（出示课件4）第一部分（1—4自然段）牛郎和老牛的相处第二部分（5-8自然段）哥嫂只给了牛郎老牛和破车，便把他赶出了家门第三部分（9—13自然段）老牛开口说话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子第四部分（14—21自然段）牛郎巧遇织女，二人结为夫妻第三学程（约10分钟）本学程对应学习目标3:通过仔细观察生字结构以及生字在格子对于非重点中的位置，练习正确美观的书写生字学习目标，在学习任务:学生展学过程仔细观察生字的结构和在格子中的位置，书写生字中，相机理答学法指导采用“自学”的方法评价第一步:自学要求

1.学生观察生字结构和在格子中的位置

2.自行练习书写主问题预设答案

三、板书设计

10.牛郎织女

（一）牛郎勤劳善良哥嫂铁石心肠老牛知恩图报织女美丽善良课题:.牛郎织女

（一）（第二课时）10设计审核执教使用时间学习目标

1.能通过简要复述和朗读，发现民间故事充满神奇想象、语言朴素的特占O

八、、

2.能通过设置悬念和想象复述，在复述中培养想象能力和学会使用设置悬念复述的方法学习重点

1.能通过简要复述和朗读，发现民间故事充满神奇想象、语言朴素的特点

2.能通过设置悬念和想象复述，在复述中培养想象能力和学会使用设置悬念复述的方法学习难点借助文中情节的空白处进行想象复述，引导学生按照时间提示进行完整复述目标依据《牛郎织女》是部编版小学语文五年级上册第三单元的第二篇课文要让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，并落实本单元的语文要素——“创造性地复述故事，培养学生讲述故事的能力”，将学生置于“讲述者”的位置，充分发挥学生的想象力和创造性

1.学习内容本单元语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”《口语交际讲民间故事》和《语文园地》的“交流平台”中也有讲故事的要求与方法，例如“模仿人物口吻”“模仿表情动作”“添油加醋”等，因此也可以渗透在具体语段的复述学习中借助文中情节的空白让学生通过想象进行复述

2.学生情况在这之前，学生已经完成了一课时的学习，对于课文内容有了初步理解，所以对于学生故事情节非常清楚，之前也有复述故事的基础，所以教学中，要让学生发现民间故事的特点，补充故事情节进行想象等都能帮助学生讲故事复述得更生动教学过程

一、教学导入（约分钟）

51.复习生字词嫂子剩饭床铺亲密笑嘻嘻成家立业好歹稀罕妻子晚霞游泳一辈子结婚相依为命

2.同学们，在这个传说中出现了那些主要人物？（牛郎织女老牛哥哥嫂嫂）你能借助这些人物简单说说这个传说故事吗？

二、学习进程（约分钟）30学程创设学本评价互学活动表现评第一学程（约10分钟）价标准初级中级高级本学程对应学习目标1能通过简要复述和朗读，发现民间故事充满神奇想象、语言朴素的特点学习任务学法指导采用“自学-展学”的组合方式小组展学评第一步自学要求价标准

1.自读一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不解决问题好好照看它，怎么对得起他呢？程度初级中级高级

2.朗读比较，发现民间故事的语言特点是——语言朴素要像拉家常一样，娓娓道来

3.围绕关键句吃喝冷热住选一方面，练习朗读根据提示，像拉家常一样，生动地讲讲牛郎是怎么照看老牛的学习活动第二步:展学要求表现初级中级个体根据自学任务的要求，在座位上或者到讲台展示高级学习任务设计意图本单元的语文要素提到了要培养学生讲故事的能力，让学生成为讲述者”，在讲故事的过程中受到感悟熏陶，直至爱上民间故事学习任务预设答案个体展学评（第二学程约分钟）20价标准本学程对应学习目标2,有两个学习任务解决问题程度初

1.能通过设置悬念，在复述中学会使用设置悬念复述的方法级能根据例文单支架

2.能通过想象复述，在复述中培养想象能力问题的提示，说清楚例文中写好心情变化的一种方法学习任务1中级能根据例文单支架设置悬念，复述故事问题的提示，用言简意赅的语言归纳学法指导采用“自学-展学”的方法总结出例文中写1好心情变化的多种第一步自学要求方法学习活动表

1.自读第9—12自然段现初级中级高

2.模仿老牛说话的语气读级

3.关注“是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下，老牛嘴一张一合的，正在说话”朗读比较，发现民间故事的另一特点是——设置悬念

4.学设悬念“老牛真会说话了老牛说……”如果在这里设个悬念,可以加一句什么问话呢？

5.加上设置悬念的问话，复述故事。