统编版五年级上语文《语文园地 二》课堂教学教案

语文园地二【教学目标】

1.总结归纳提高阅读速度的方法

2.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思

3.能用具体情景表现成语的意思

4.背诵关于惜时的名句【教学重点】L学习提高阅读速度的方法

5.培养学生对语句的概括能力，能用具体情景表现成语的意思【教学难点】能用具体情景表现成语的意思【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】

1.总结归纳提高阅读速度的方法

2.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思【教学过程】

一、回忆单元内容，导入新课教师引导同学们，我们学完了这一单元，现在，来到语文园地这个版块就让我们进入语文园地，去汲取里面的营养吧！

二、学习交流平台

1.（出示课件3）教师提问我们平时读书，有时候需要快速读完全文你知道用哪些方法可以快速阅读课文吗？预设1为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读预设2带着问题读也可以加快阅读的速度，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读预设3读得快还要想得快，要做到•边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息预设4俗话说“孰能生巧”，让我们不断练习，努力能做到眼睛看得快，脑子想得快（出示课件4—7）教师小结同学们在阅读时要集中注意力，尽量连词成句地读，遇到不懂得词意，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续往下读，同时要一边读一边想，圈画出关键词句，才能更好地了解文章的主要内容只要持之以恒的用这种方法训练，大家的阅读速度一定能够提高（设计意图设计这个环节，能提高学生的参与度，激发学生学习的兴趣）（出示课件8）教师提醒学生快速阅读的作用

①提高阅读效率

②改善记忆力

③增强理解力

④集中注意力

⑤提高视觉能力

⑥积累知识经验

2.练一练（出示课件9）教师提出要求请在半分钟内提取下面几句话的信息，用一个简单句子为“嫉妒”下定义

①嫉妒是一种缺陷心理

②嫉妒是人人都具有的

③嫉妒是不足为奇和无可厚非的

④就是由于羡慕一种较好的生活，想获得一种较高的地位或想得到一种较贵重的东西而产生的预设嫉妒是一种人人具有的，由于羡慕一种较好的生活，想获得一种较高的地位，或想得到一种较贵重的东西而产生的，不足为奇和无可厚非的缺陷心理（出示课件10）

三、学习词句段运用第一部分

1.教师引导本单元四篇课文都是用具体事例写出人物的特点，课文中有很多句子值得我们细细品味，现在我们就来看看这个句子（出示课件11）◊我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了教师引导廉颇觉得自己战功显赫，看到蔺相如的地位比自己高，很不服气这句话比较长，而括号里的句子比较简洁地概括了句意我们再来看泡泡中的提示语，提示我们及时概括语句的意思，能够帮助我们提高阅读的速度

2.教师提问从同学的发言和泡泡的提示语中，我们都不难捕捉到“概括”这个词请同学们再来读读第一个例句，想一想概括的时候我们应该注意些什么？预设1:我•开始选择的是廉颇，妒忌蔺相如，但看到括号里的不服气--词，觉得不服气，更合适，廉颇有立下赫赫战功的荣耀觉得蔺相如凭借的只是嘴上说几句话就成了上卿，很不公平，因此他不服气，我认为，概括首先要做到准确，不能曲解原句的意思预设2概括不是只要字数少了就可以了，然而，我们更应关注的是概括是否准确，在确保意思准确的前提下，再力求简洁这样才对正如交流平台当中提到的那样，在阅读的时候要边读边思，读思结合

3.教师引导我们要善于及时把握句子的主要意思，这样能提高阅读速度和阅读效率在今后的阅读中，希望我们能用到这个方法让我们带着准确和简洁这两个目标来完成后面的练习吧出示课件12◊只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度还要快几千倍！预设1按下手电筒开关就会立刻出现一束光柱，我们能感受到光的速度快因此在概括中一定少不了“快”这层意思，手电筒能发射出光柱，它表现了手电筒的功能概括为“光的速度是惊人的”，我认为这样的概括做到了准确

4.教师过渡概括使原句变得更简洁，但意思和原句意思是一致的，这样就达到了准确的目标我们再来看第三题出示课件13◊在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通预设这句话的前半句突出了地道的样子有很多种，后半句表现了地道相连互通概括中必须得有这两个意思，否则就不够准确，可以概括为“挖的地道多而广”

四、课堂总结出示课件14教师概括方法1一边读一边思考2抓住关键词3从具体的描述中概括出主要意思4要在阅读实践中不断训练自己的概括能力第二课时【教学目标】

1.能用具体情景表现成语的意思

2.背诵关于惜时的名句【教学过程】

一、回顾旧课，导入新课

1.教师引导同学们，上节课我们学习了如何提高阅读速度的方法和概括句子的主要意思你能试着概括下面句子的主要意思吗？（出示课件15）1986版的《西游记》中佛祖的扮演者到泰国旅游，买了一件佛像纪念品，结果却发现上面是自己的头像预设1986版的《西游记》影响巨大

二、学习词句段运用第二部分

2.（出示课件16）教师组织学生看例句读一读，把成语的意思用具体的情景表现出来左右为难左也不好，右也不是形容无论怎样做都有难处大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻教师引导这句话是语言描写，表现了赵王的矛盾心理（出示课件17）奋不顾身奋勇向前，不考虑个人安危杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子教师引导“还击”“射击”“起身”“连发”是动作描写，“右手腕忽然受了伤”“腹部又中一弹，鲜血直流”写出了杨靖宇受伤的情况（出示课件18）教师谁来试试把“喋喋不休”的意思用具体的情景表现出来？喋喋不休喋喋，形容说话多休，停止唠唠叨叨，说个没完没了预设妈妈一看我看电视就在那里说个没完没了，一会儿说“你作业做完了吗？”一会儿说“错改正了吗？”一会儿又说“哎，你这个孩子，光知道看电视，不认真读书……”（出示课件19）教师谁来试试把“悠然自得”的意思用具体的情景表现出来？悠然自得悠然，闲适的样子自得，内心得意舒适形容悠闲而舒适预设忙完秋收秋种后，终于可以闲下来了农民们三五一群，围在院子的大树下，端着刚泡好的茶，吃着刚煮好的花生，唠起了家长里短望着满院小山似的玉米堆，大家别提多开心了（出示课件20）教师组织学生把“暴跳如雷”的意思用具体的情景表现出来暴跳如雷暴，暴烈，急躁形容又急又怒，大发脾气的样子预设听说儿子上课时睡大觉不听讲，他气得一跳三尺高，双眼瞪成了铜铃，口里喘着粗气，i拳头下去，把桌子的一角打裂了

3.教师总结同学们描述得真好这说明大家都理解了这些成语的含义我们读课文的时候，也可以用这种方法，一边读，一边想，重现重点词语，理解词语的意思这样也能加快阅读速度（设计意图设置这个环节，能让学生快速理解词语的意思，提高阅读速度）

三、学习日积月累

1.（出示课件21）教师引导下面我们来学习一组名言，自读“日积月累”的句子，注意读准“重”“转”的读音学生自读句子，教师相机提示，这组句子与“珍惜时间”有关（出示课件22）教师指导重点词语的解释，帮助学生理解句意寸阴阴，日影寸阴，日影移动一寸的时间指极短的时间盛年壮年莫等闲等闲，无端、平白地；莫等闲指的是不要无端（浪费时间）教师提出要求请大家尝试用自己的话说一说名句的意思学生交流句子意思预设1第一个句子出自【晋】葛洪的《抱朴子》，意思是“不要饱食终日无所用心，不要忽视一分一秒的工夫”（出示课件23）预设2第二个句子出自【晋】陶渊明《杂诗》，意思是“人的青壮年时期倏忽即过，再也不会重来，就像一天中不会有两个早晨，应该趁年富力强及时努力，岁月流逝，它是不会停下来等待任何一个人的”（出示课件24）预设3第三个句子出自【宋】岳飞的《满江红》，意思是“人生年少时，不要把大把青春等闲虚度，等到年纪大了，才后悔年轻时没有抓紧时间做有意义的事”（出示课件25）预设4第四个句子出自毛泽东的《满江红•和郭沫若同志》，意思是“人世间的多少事都是匆匆而过，日月星辰不断运转，光阴催人老相对于人类短暂的生命而言，一万年太久远了，我们要珍惜现在的每一天二（出示课件26）（学生交流句子意思时，大致说对就好）

2.教师引发思考，这些名言给了你什么启示？预设1这些都是劝人珍惜时间的名言时间非常宝贵，我们每个人都要珍惜时间，不能浪费时间预设2从古代到现代，人们都懂得时间的宝贵，都知道珍惜时间的重要性预设3我也要学习这些名人，珍惜时间，不浪费时间预设4我不会再把今天的事情留到明天去完成了，真正做到珍惜时间

3.拓展延伸你还知道哪些珍惜时间的名言？和大家分享一下（出示课件27）

4.教师时间非常宝贵，我们要懂得珍惜时间，要把握住现在，不能把希望寄托在明天

四、课堂小结结束语同学们，通过这节课的学习，我们明白了怎样提高阅读速度，明白了怎样在阅读过程中理解句子的主要意思，知道了怎样用具体的情景描述成语，还知道了一些有关珍惜时间的名言请同学们课下背过这些惜时的名言，更希望我们在今后的学习中，运用到这些知识与方法，以提高自己的能力【课后反思】本次《语文园地》作为统编版教材五年级上册第二单元的语文园地，是落实“学习提高阅读速度的方法”“结合具体事例写出人物的特点”这两个语文要素的基础在本课的教学中，本着落实本单元语文要素的精神，主要做到总结归纳提高阅读速度的方法；能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思；能用具体情景表现成语的意思；背诵关于惜时的名句反思整个教学过程，成功之处在于第一，在本课的教学过程中，我根据题目的特点，降低学习难度，设计较为容易理解的题，帮助学生完成练习例如，在用具体情景描述成语的时候，我让学生先把成语的意思弄明白，再用具体情景展现成语的意思这样的操作会让学生更加易于接受第二，在“日积月累”的授课中，我把重点放在学生对名句的理解上，这样，学生们在这节课就能完全理解句子的意思了不足之处在“日积月累”这个环节，我只注重理解，而把朗读、背诵一带而过，这样使得一部分学生对句子不够熟悉在今后的教学中，我要改掉这个毛病，尽量做到理解和朗读背诵兼顾。