装在套子里的人说课稿

装在套子里的人说课稿装在套子里的人说课稿（篇1）教学目标

一、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义

二、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用第一课时教学要点

一、理清小说结构，分析别里科夫生活和思想上的套子的具体内容

二、初步体会小说的讽刺意味整体感知《装在套子里的人》写于1898年小说主人公别里科夫是一个典型的“套中人”形象他不光用一切陈规陋习“套”自己，而且还去约束别人他是沙皇专制统治的产物,又是沙皇专制统治的社会基础；既是令人畏惧的人物，又是弱不禁风的可怜虫作品问世以来，别里科夫已经成为那些害怕新事物、保护旧事物、反对变革、阻碍社会发展者的代名词作者用夸张变形的漫画手法和强烈的对比手法，造成的幽默讽刺的效果，有力地鞭挞了反动势力的可厌可憎，无情地嘲笑了他们的极端虚弱教学步骤

1、导人新课老师出示讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》“老掌柜”难舍芭蕉扇陈显荣要我换电扇，且慢复且慢！不怕花钱多，就怕担风险雨天怕打雷，晴天怕触电；倘若螺丝松，飞来大刀片，重者削脑袋，轻则上医院还是稳妥点，仍用芭蕉扇，只要拼命摇，照旧能解汗！教学重点分析人物形象理解主题教学难点学习文章抓住典型语言塑造人物形象的方法教学步骤

一、导入小说是以塑造人物形象为中心来反映现实生活的，要使一个人物活化必需借助于手段肖像、语言、心理、动作等正面刻画以及环境等外在因素的侧面烘托,那“小说之王”是如何活化别里克科夫这个套中人呢？我们来共同探讨《装在套子里的人》

二、分析人物形象

1、谈谈你眼中的别里克科夫？他是沙皇制度下的忠实良民、忠心拥护者、卫道士，他守旧、落后、严守规矩，害怕出乱子，害怕变革现有的一切，而他的所作所为在客观上起着为沙皇助纣为虐的作用他用僵化的思想模式，道德规范辖制着大家，他既是受害者又是害人者他是一个受沙皇专制制度毒害的可怜又可悲，可憎又可恨的人

2、小说怎样塑造这个人物？集中表现在他的套子服装套雨鞋、伞、棉大衣、表、小刀、脸、眼、耳朵思想套告示、报纸、法令、常规、规矩行为套摇摇头、低声说、心慌、一个劲、慎重、多疑、唉声叹气、垂头丧气语言套千万别闹出什么乱子环境套卧室、床、帐子、被子、门、炉子、厨房

3、这些套子对他有什么影响？他用套子套己也套人有他在，人们不能自由言论，因为他把一切不合“规矩”的言行报告校长止匕外，他反对一切新生事物同事骑车交游他认为大逆不道，怕教室吵闹出乱子就建议开除“彼得洛夫和叶果落”他就象是一只背着重重的壳的蜗牛,胆小、多疑、封闭、守旧，整天战战兢兢、六神无主总是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序极力维护现行的秩序，当外界发生变化的时候他就缩进自己的壳里

4、全城的人又为什么都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在套子里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面乂是行将灭亡，摇摇欲坠革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城

5、别里克科夫最后的结局怎样？他死了最终死在自己的套子里了

6、小说通过怎样的矛盾冲突来展示他的悲剧？恋爱通过恋爱时间来展示“套子”的危害学生阅读第二部分，讨论别里科夫结婚的原因？

①别人撮合，华连卡表示好感

②华连卡长得不坏，招人喜欢，出生较高有田产

③华连卡是第一个待他诚恳而亲热的人小结以上种种均为外在因素或外在诱惑，不是他内心真正产生爱意，他准备结婚只是昏了头

7、这件婚事成了吗，为什么？答没有因为

①有人画了幅漫画

②华连卡骑自行车这触犯了别里科夫的套子,他不能接受新事物，与生机勃勃的现实生活格格不入所以，迂腐、多疑、慎重的别里科夫就一本正经地找华连卡，妄图用自己的套子去套住她结果华连卡不在，一向讨厌他的科瓦连科与他谈话，话不投机被科瓦连科推下楼梯，所以婚事失败了更致命的是这一幕恰好被回来的华连卡看到，率真的她大笑三声，别里科夫的命运在这笑声中结束了他永远地装进了自己的套子中小结小说集中笔墨刻画了别里科夫婚事的波折，将两个性格截然不同的人放在一起，让保守落后的别里科夫承受新事物的冲击，让最怕出乱子的人承受了他认为的最大乱子，将别里科夫送入自己的套中牢牢地被套住，再也拔不出来就在这一推一笑,一滚一死中展现了新旧良种势力的斗争，新势力轻而易举地灭掉了旧势力，表现了旧势力的必然灭亡和新势力的旺盛力量

8、自读与讨论最后两段学生个别朗读最后两段，学生画下关键语句，并思考其含义提问

（1）别里科夫死后，大家有什么反应？明确大快人心，从心里感到自由

（2）但为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？讨论归纳只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫,所以生活还是老样子作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治

9、讨论小说塑造这个人物的意义何在？揭示沙皇专制制度对人们思想的禁锢毒化，号召人们推翻沙皇专制统治

6、讨论课文中

三、写法分析讽刺手法和细节描写的作用请同学结合课文中的实例来讨论讽刺手法的运用归纳讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果课文中的讽刺有以下一•些特色

①夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙反映人物的迂腐可笑

②揭示人物荒谬的生活逻辑如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想

③含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己乂是战战兢兢不能入睡这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂同学们读这类文章，笑过以后要将目光深入到人物的内心，认真进行思考，才会有所悟，有所得除了讽刺以外，作者还用了一些传神的细节来表现人物，这和前面《守财奴》的写法有异曲同工之妙，请大家找一两个例子作说明

四、总结归纳，提升认识对照本课教学目的，再回到前面认真阅读预习提示，加深理解，每一位同学作简短的自我学习小结教师点拨要点

①别里科夫形象及其时代意义（主要内容见预习提示）

②讽刺手法及细节描写的运用

③简短的篇幅里包含了深刻的思想内容，平凡的故事里表现了有重要意义的主题

五、拓展作业

1、用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物或描述自己或身边的人身上的“套子”，学习使用幽默讽刺的手法来表现生活

2、课外选读读本上或其他文学刊物上两篇反映生活现实的微型小说，并作简要的评注装在套子里的人说课稿（篇4）教学目标知识与能力

1、透过社会环境品赏体会人物形象的典型意义，小说的文体特点等

2、学习本文个性化的语言描写和幽默讽刺手法的运用能力目标训练学生分析小说人物形象的能力德育目标通过对阻碍社会发展原因分析，提高学生对社会的认知能力，培养学生爱憎分明的感情教学重点

1、人物形象的典型意义

2、个性化的语言描写和幽默讽刺手法的运用教学难点

1、分析别里科夫的性格特征及时代意义

2、揣摩作品语言的讽刺手法教学准备多媒体投影课件素描纸铅笔教学时数一课时导语设计同学们好!在初中，我们学习了俄国短篇小说大师契诃夫的《变色龙》，对奥楚蔑洛夫这一人物形象有了深刻的认识，称他为“变色龙”，因为他趋炎附势，随“势”而变个穿着警察外衣的沙皇政权的忠实奴仆今天，让我们再次走近契诃夫，看看他又给我们塑造了什么样的文学形象？

一、整体感知（3分钟）

1、生快速默读课文，整体感知人物形象，感知作品思路学生回答导语中提出的问题课文塑造了“一个装在套子里的人”

2、释题课文的题目，就明确地告诉了我们，要讲述这个“装在套子里的人”教师引导学生分析题目是一个偏正结构，中心语是“人”，修饰中心语的有“装”“套子”那么，这个人和“套子”有什么样的关系让我们一起走入小说中去探个究竟生一边看课文，一边尝试给别里可夫画像（要求画像前不看课本前的彩图）

二、具体研习，突出重点、难点（17分钟）

1、学生带着上面的问题分析课文，思考教师引导分析小说讲究三要素典型人物、生动的情节、真实而典型的客观环境（自然环境和社会环境），那么，别里可夫和“套子”有什么样的关系？“套子”和本小说的这三要素有何关系呢？

2、生快速地默看课文，分析、发言，教师归纳A、分析“套子”与人物形象的关系（提示外表装束处处用套子隐藏;思想行为时时用套子约束一一漫画事件、自行车事件等，有有形的和无形的两种套子）

①外表的套子是什么样的划出、品读标志性的句子为什么会这样？（学生细读第1自然段，筛选信息）标志性的句子“晴天穿雨鞋、带雨伞、脸老是藏在竖起的衣领里、戴着黑眼镜、棉花堵住耳朵眼、坐马车让车夫支起车蓬”等原因现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安（他在借套子躲避现实，封闭而怀旧）

②他思想的套子又是怎样的？为什么？（学生精读第

2、3自然段，找出概括性句子）用套子套自己“只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚、千万别出什么乱子”“用套子套别人”“全校教师都怕他，以致整个中学被辖制了足足十五年”“全城受着他的辖制”“六个‘不敢’”等多媒体投影展示学生所画别里可夫，与本课前的彩图比较，感受人物形象刻画师归纳套子，它实际上是指限制我们自由思想、行动的规矩、各种思想道德观念、法律及其各种规章制度和生活习惯别里科夫真是用“套子”把自己装了进去这些“套子”体现在他的外表、思想状态和具体的事件中作者也巧妙地刻画了“套子”式的外貌、思想特征，细腻地塑造了一个典型的个性化人物形象一一封闭、怀旧、胆小多疑、极力维护现行秩序B、考察“套子”与故事情节的关系学生用一百字归纳故事梗概教师抽查，多媒体投影展示后，教师小结本小说的故事性集中体现在别里可夫和他的爱情故事上，具体的情节是“漫画事件”和“自行车事件”是“套子”下的思想、语言和行为毁了他的美好爱情，是“套子”的约束限制了他的发展，禁锢了他的思想，促成了他的毁灭，对“套子”的外延逐层拓展，串连起个性人物的悲剧人生C、探究“套子”与小说环境的关系小说的环境和“套子”有什么样的关系呢生自由发言后，教师引导学生关注重点语段、语句，分析后总结自然环境这是一个学校，一个小城市，一个处处可以隐藏、到处皆有套子的社会社会环境“以致整个中学被辖制了足足十五年、全城受着他的辖制”社会上像别里可夫这样的人很多，“虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，不知还有许多，将来也还不知道有多少呢！”教师补充背景资料，深化对课文环境的理解本文写于1898年，当时正是俄国历史上最反动的时期农奴制已废除，但其残余仍严重地存在，加上资本主义的发展带来新形式的剥削，使广大人民群众陷于极度贫困的境地在这大革命的前夜，反动的沙皇政府变本加厉地实行暴虐统治当时的俄罗斯，警探密布，禁止一切科学研究活动,用监狱和流放的手段对付进步作家，封闭进步刊物沙皇政府的忠实拥护者一一贵族、官僚、地主、资本家和反动的知识分子极力维护旧秩序，他们连结成一张巨大的网笼罩全俄罗斯，连微小的改革都不允许，告密、陷害之风盛行一些小市民和一部分知识分子退缩、消沉、随波逐流，有的甚至堕落成为沙皇的警察和密探他们害怕和压制一切新生事物，形成了一股保守势力，适应了沙皇反动统治的需要，成为暴虐政治的大锁链中的一环，别里科夫正是其中的一员因此，作者对“套子”作用的夸张描述，展示了典型环境的社会沉痛

三、深化研习，体会典型人物形象的典型意义（6分钟）

①教师介绍完时代背景后，学生体会人物和社会环境的关系师提问“别里科夫”是一个真实的人吗？小组学生活动，自由探讨后前后分组辩论教师总结别里科夫是那个时代一个特定群体的典型代表契诃夫通过对别里科夫独特外表的描绘、思想状态的夸张丑化，行为的漫画式讽刺，揭示了十九世纪末期俄国的社会生活，批判了像别里科夫这样沙皇政府的卫道士“别里科夫”是一个真实的人，但不是一个具体的人，是一个人物群体的典型代表,他代表了那些在历史潮流中退缩、消沉、随波逐流，甚至堕落成为沙皇的警察和密探的小市民和一部分知识分子契诃夫对这些人深恶痛绝，《装在套子里的人》就有力地批判了这些人

②、教师引导学生对比分析、思考为什么单单柯瓦连科不怕他为什么他敢把别里科夫从楼上推下去为什么华连卡敢大声笑话从楼梯上滚下来的别里科夫，她的“响亮而清脆的‘哈哈哈”真的就能“就此结束了一切事情”？教师在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量柯尼连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而且淋漓尽致地讽刺和鞭打了别里科夫腐朽反动的本质尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力量，即使是微薄的，也让人看到了希望

四、细化分析，拓展提高（10分钟）师“别里科夫”的名字可能我们会很快忘记，因为他的装在套子里的形象太特别了，就像奥楚蔑洛夫的名字我们可能已经不记得，但是“变色龙”却还一定记得那么，本文中有哪些值得我们学习的塑造人物形象的技巧呢？

1、欣赏品味语言描写生与师一起品读别里可夫与柯瓦连科的对话，注意角色表情与语言特点（师生一起扮演角色朗读）教师小结语言描写的作用俗话说言为心声语言常常能表达一个人的思想感情,反映人物的性格特征任何人的内心活动都必然要在语言上表露出来象本文，通过别里科夫的语言，我们看到了他胆小怯弱、畏首畏尾、害怕变革的奴才性格，看到了他小知识分子身份这也就是个性化的语言

2、体味幽默讽刺手法（引导学生边阅读边划出运用了讽刺幽默技巧的句子）

（1）采用夸张漫画的笔调“他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”“用棉花堵住耳朵眼”……

（2）运用对比，形成强烈反差，达到讽刺效果别里科夫和华连卡姐弟性格迥异，性格阴郁和活泼开朗、自私自利与坦荡无邪、恐惧胆怯与无畏无惧形成鲜明的对比别里科夫自身的对比更是精彩装在套子里藏于世又处处留心到处干扰，事事谨慎言行规矩又渴望恋爱的冲动，想力保所谓的规矩，维护现实的平衡自己却在不平衡的世态里送了小命教师强调讽刺与幽默，还得借助比喻、拟人等修辞手法，得在遣辞、造句以及语气上精斟细酌讽刺与幽默的运用，目的是突现人物形象，表达作者的褒贬情感

五、延伸探究（6分钟）我们的生活中，是否有像别里科夫这样的装在套子里的人，我们自己又是否装在一些套子里？师引导学生着重从思想方面寻找限制约束学生个体发展的因素思考，师归纳从广义来说，我们都生活在一些套子里，有些套子，是有益于社会进步，和谐发展的，有些套子，则是严重地约束了社会的发展和变革，因此，我们要善于挖掘出限制自我思想进步的套子，敢于打破思想深处的套子，健康成长

六、小结（1分钟）本课以“套子”为线索贯穿全文别里科夫被“装”在套子里，是主动的一一是自我性格在社会环境的必然表现;又是被动的一一是社会环境对这些人的残害文章通过这个文学形象的塑造，无情地鞭挞了因循守旧、畏首畏尾、害怕变革、自觉维护专制制度的奴才性格，揭示了沙皇专制制度的崩溃与瓦解前的垂死挣扎，反映了这样的社会主题，从止匕，“套中人”就成为一切害怕新生事物的人的代名词

七、布置作业（1分钟）

1、课外阅读《小公务员之死》，体会讽刺手法的运用

2、华连卡“响亮而清脆的哈哈哈”、柯瓦连科强硬的冷言冷语对别里科夫是致命的打击，那么，另外的“别里科夫”又会怎样对待华连卡姐弟俩，他们的命运有将如何,还会有怎样精彩的故事请续写一篇400字左右的故事，尽量使用语言描写装在套子里的人说课稿（篇5）教学目的正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用教学重点作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用教学难点幽默讽刺手法和细节描写的运用正确认识人物形象及时代意义，教学方法点评、研讨教学过程

一、导入新课

二、查词典完成下列词语解释辖制（管束）孤僻（孤独怪僻）歹毒（阴险狠毒）讥消（冷言冷语嘲讽）安然无恙（平安，没有什么毛病和事故）周济（给穷困的人以物质上的帮助）

三、解题和介绍创作背景装在套子里的人是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道土，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质

四、结构分析明确故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分

（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第一4段）

（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第5段至倒数第3段）

（三）埋葬别里科夫，但生活中还有许多别里科夫（最后两段）

五、解析第一部分思考别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？讨论归纳提问1作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？明确作者是用形显示神，用可笑的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂提问2为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？明确说他所教的古代语言是雨鞋雨伞，这是用了一个暗喻，雨鞋雨伞对他来说是与现实隔开的一个套子，他教古代语言也是把它当做一个套子，借此躲避现实提问3别里科夫整天战战兢兢他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？讨论归纳别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个不敢，全城人战战兢生活了10年到15年，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在套子里，而且还想把周围的一切也装进套子里这两种怕表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能辖制全城

六、布置作业L阅读课文第二部分，并找出描写别里科夫动作，神态和语言的代表性语句

2.完成思考和练习三，体会讽刺手法的特点与效果这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜，仅是一位老实本分的小市民，他文化低，眼界窄，接受新事物迟钝现实生活中，不少人与他相似诗人“幽他一默”，希望这些人思想解放一点，别老捧着那本老皇历不放诗人对老掌柜的典型心态的形象揭示，尤其是“倘若螺丝松，飞来大刀片”一句，令人叫绝从这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜害怕新事物这一点上，我们想起嘴边总是挂着“一代不如一代”名言的九斤老太，想起只要镇上不点什么动静就总是忧心忡忡地担心“可别出什么事啊”的奥楚蔑洛夫今天，我们一同来学习契诃夫的另一篇小说《装在套子里的人》，领略一下契诃夫笔下的别里科夫是个什么样的形象

2、快速理清课文结构思考本文主要写了别里科夫哪些事？根据情节发展可以把课文分成几部分？明确故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分第一部分介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（1—5段）第二部分别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（6—37段）第三部分埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”（38—40段）

3、与我国小说不同的是，有很多外国小说在故事开始之前，先对故事主人公作一个全景式的描写本小说也是如此，在具体叙写别里科夫的婚事之前，花了很多笔墨去介绍别里科夫的特征，为什么要这样安排？初看起来，好像这样入题慢，前后联系又不紧密然而，作者在写婚事之前，先对别里科夫加以描绘和议论，突出别里科夫与众不同的、甚至是怪异的生活习性和思想,先声夺人，给读者以强烈的印象既有利于直接揭示别里科夫的丑恶腐朽本质，又能激发读者的阅读欲望一一这种人，竟然还“差点结了婚”，一箭双雕，安排巧妙周至h

4、请学生反复诵读文章第一部分，认真体会其讽刺意味，并思考作者从哪儿个方面去表现别里科夫的“套子”特点？作者以严肃的态度，用夸张、比喻和反复的修辞手法，极力地刻画别里科夫与常人迥异的“套子”式的生活习性和思想，在发笑中达到否定的目的在生活习性方面，主要从穿、住、行等方面表现其“套子”特点，其中穿着修饰方面写得最详尽；居住方面着笔不很多，但写得逼真；至于“行”，则突出其与人隔绝、与世隔绝的特点在思想方面，则主要写其评判是非的标准及语言他的标准，就是要服从政府的禁令凡是政府明文禁止的事情，他都拥护；甚至于连政府已批准或默装在套子里的人说课稿（篇6）【教学目标】知识目标

1、了解作品创作的时代背景，即19世纪末沙皇俄国的黑暗现实

2、学习小说中幽默讽刺的手法能力目标培养学生分析小说形象的能力德育目标培养学生对腐朽事物的辨识能力，张扬创新个性【教学重点】

1、认识沙皇政府忠实卫道者们的反动腐朽的本质

2、理解别里科夫的典型形象与时代背景的关系

3、品味语言的讽刺意味【教学难点】

1、分析别里科夫的性格特征及时代意义

2、揣摩作品语言的讽刺意味【教学方法】

1、引导学生反复阅读，找出表现别里科夫与众不同的生活及思想方式，从而更深刻地探究其时代意义

2、研究性学习，联系实际，扩展作品丰富的内涵，启发学生多维思考作品折射出的现实意义【课时安排】2课时【教学步骤】

一、导语同学们，初中我们已经学过了契诃夫的短篇小说《变色龙》，想必对作者及作者的写作风格有了比较全面的了解那么，契诃夫作品的讽刺韵味，令人捧腹的幽默语言你们一定还记忆犹新吧今天我们将学习他的另一篇代表作《装在套子里的人》（板书）

二、解题

1、安东•巴甫洛维奇•契诃夫（I860—1904）,俄国19世纪末期批判现实主义作家,以短篇小说和戏剧著称于世他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市伶习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”他从19世纪80年代开始创作，90年代是他创作的旺盛期他的代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》、《变色龙》、《带阁楼的房子》、《装在套子里的人》（又译为《套中人》）,剧本《樱桃园》等

2、契诃夫的这篇小说发表于1898年，它通过别里科夫这个文学形象反映了19世纪末期俄国的社会生活19世纪末期，俄国正处在无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶段的政党正在形成，一场革命风暴即将到来沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛沙皇政府的忠实卫道士们也极力维护沙皇的反动统治他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物这种人不但出现在官场上，而且也出现在知识界小说里的别里科夫正反映了这些人的灵魂

三、整体感知，理清思路

1、学生默读课文，思考并划分文章结构

2、学生自由交流明确小说可分为三部分第一部分（开头至“虽然也是苦事”）概括介绍了别里科夫的外表、生活习惯和思想行为等方面的套子第二部份（从“可是”至“从此再也没起过床”）集中写了别里科夫的“婚事”按情节发展可以分为开端“可是……”至“决定结婚了”写别里科夫准备结婚发展“但是……”至“回家去了”写恋爱中的两件事一一“漫画事件”和“骑车事件”高潮“第二天他老是……”至“哈哈哈！”写柯瓦连科与别里科夫的斗争结局“这响亮而清脆……”至“从此再也没起过床”写婚事失败第三部分（“过了一个月”至结尾）介绍别里科夫的死

四、具体研习小说的第一部分

1、用多媒体投影别里科夫的肖像画，同时让学生听课文录音

2、学生思考作者从哪几个方面去表现别里科夫的“套子”特点？学生默读课文，画出相关语句经教师点拨后明确作者主要从生活上和思想上描写别里科夫的套子生活上又从穿着、用具、出行、住处等方面加以刻画穿着一晴朗日子，穿雨鞋、棉大衣，把脸蒙在竖起的衣领里，穿羊毛衫，戴黑眼境，用棉花堵住耳朵眼用具一一晴天带雨伞，把伞装在套子里，把表放在灰色鹿皮套子里，削铅笔的小刀也装在套子里出行一一坐上马车，便叫支起车逢住处一一卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋总之，他尽量使自己与外界隔绝起来他思想上的套子则是憎恨现实，歌颂过去只相信政府的告示和报纸上规定着禁止什么，他才放心，而对允许什么则优心忡忡，生怕闹出什么乱子

3、提问别里科夫为什么把自己装在套子里呢？出示多媒体投影这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治当时担任宗教院检查总长的波贝多诺斯采夫给沙皇的奏章中说“在当前这个艰苦的时代，政府的当务之急就是……平息那种头脑不清、濒语……”（转引自《契河夫传》）在此之前，受欧洲进步文明潮流的影响，俄国也兴起变革之风，尤其在进步的知识分子和贵族中间，要求自由民主，改变专制秩序的呼声日趋强烈，并付诸行动面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论全国警探遍布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治学生结合背景知识分组讨论后明确别里科夫之所以把自己深藏在套子里，与时代有关19世纪末期，行将灭亡的恐惧使沙俄政府及其代表的封建农奴主阶级更加残暴专制，实行高压统治，造成社会沉重压抑的气氛别里科夫既震慑于专制极权政府的白色恐怖，乂依附于沙皇专制统治，自觉维护反动统治，仇恨和反对一切新生事物和社会变革而他所依附并自觉极力维护的反动统治又外强中干，本质虚弱，他所反对的新生事物和社会变革又触目即是，呈现旺盛的生命力，让他心惊胆战所有这一切,使他只好把自己深藏于套子中别里科夫应该说既是沙皇专制制度顺乎情理的产物，反过来又维护着这种专制制度;他既是这种专制统治的受害者，同时，他又加害周围的人（解说对写作背景的介绍是非常必要的，这有助于学生更深刻了解主人公是时代的产物，又有助于下一步对人们为什么怕他的问题的讨论分析）

4、出示投影信不信由您我们这些教师都是有思想的、很正派的人，受过屠格涅夫和谢德林的陶冶，可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年!可是光辖制中学算得了什么？全城都受着他辖制呢!我们这儿的太太们到礼拜六不办家庭戏剧晚会，因为怕他听见;教士们当着他的面不敢吃荤，也不敢打牌在别里科夫这类人的.影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字……提问作品中教师和全城的人为什么怕别里科夫别里科夫终日六神无主、战战兢兢,他又怕的是什么？这两种怕有什么关系？明确教师们和全城的人之所以怕他，是因为他是沙皇专制制度的卫道士，像鹰犬一样，到处嗅着不合当局要求的气味，防范着人们对当局的冒犯，甚至公然宣传要向当局报告而他整天战战兢兢、六神无主是害怕不断涌现的新生事物这两种怕是有关系的，因为他们的总根源都是沙皇专制制度沙皇专制制度使愚昧落后者充当了政府的走狗、忠实的卫道士，使他们竭尽全力把自己及他人都用“套子”束缚住，把新事物及革命力量压制住

五、研习小说的第二部分

1、让一学生朗读课文第二部分

2、提问本部分写别里科夫的恋爱经过，试从恋爱动机来看，他与华连卡是否有“真爱”学生思考后，明确别里科夫的恋爱并不是自愿的，因此他与华连卡间是没有“真爱”可言的，是他一时“昏了头，决定结婚了另外，可从下列句子中看得更为清楚如“校长太太的尽力撮合”；“人人一一他的同事和同事的太太们一一开始向别里科夫游说”；“华连卡长得不坏，招人喜欢;她是五等文官司的女儿，有田产;尤其要紧的，她是第一个待他诚恳而亲热的女人”可见，别里科夫在“恋爱”中总处于被动

3、学生思考小说描写了两件事，即“漫画事件”和“骑车事件”，此间刻画了别里科夫怎样的性格特点？明确“漫画事件”“弄得他难堪极了”“脸色发青，比乌云还要阴沉”“骑车事件”后，别里科夫“脸色从发青变成发白”“老是心神不定地搓手，打哆嗦;从他的脸色分明看得出来他病了”从中看出，别里科夫惧怕新事物，甚至连生活中的日常小事都使他心神不定他是多么保守、落后、愚昧啊！

4、学生分角色朗读课文“第二天他老是心神不定地搓手”至“从此再也没有起过床”部分同时让学生思考这部分文字又表现了别里科夫性格中的哪些特点？（用原文相应语句回答）明确这部分文字集中叙述了别里科夫同柯瓦连科争吵的过程，进一步表现了别里科夫虚伪、保守的性格如，他曾标榜“我的举动素来在各方面都称得起是正人君子”“你骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说，是绝对不合宜的！”“说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长一一把大意说明一下……

5、学生思考•如何看待华连卡姐弟这两个人物形象？明确华连卡姐弟在小说中是具有新思想、充满生命力的人物，他们敢想、敢说、敢做、是新生活的主人，代表了一种新生的进步的力量，他们的出现给沉闷的生活带来了生气他们的出现，给了人们新希望，使人们看到了新思想的力量

6、学生讨论小说的第一部分和第二部分是怎样有机联系的对表达主题有怎样的作用？明确小说的第一部分着重从衣、食、住、行、待人接物、精神状态、语言习惯等方面对别里科夫做一般概括性描述第二部分把别里科夫推到“爱情”的课题上，把笔触伸向人物内心深处，工笔细描般地刻画人物性格，让读者从人物的具体言行中看出他的精神状态本部分要突出主人公不仅“套己”而且“套人”的腐朽灵魂，深化了小说的主题

六、具体研习小说的第三部分

1、学生集体朗读课文第三部分

2、提问为什么说埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事既然如此，为什么“我们从墓园回去的时候”却又“露出忧郁和谦虚的脸相，谁也不肯露出快活的感情”呢？明确别里科夫反对一切新生事物，扼杀自由与进步他是沙皇专制制度的维护者，他的死象征着一切反动势力必然灭亡，使人们看到了摆脱沉闷气氛后即将到来的曙光，因此人们觉得埋葬别里科夫是件大快人心之事然而死了一个别里科夫，还有许多别里科夫存在着，因为这是一个僵死、腐朽的社会恐惧的情绪已经渗透到每一个人的血液中去了，因此，“谁也不肯露出快活的感情”

3、提问如何理解“可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子”一句话明确虽然别里科夫死了，但是禁锢社会、束缚人们思想的“套子”仍然存在另外还有许多这类“套中人”活着，别里科夫现象不是个别现象，而是社会现实的普遍反映阻碍社会进步变革的，是专制政府和僵化陈腐的思想要让生活有新的气象，必须变革社会，革新思想表达了作者对消灭沙俄专制制度、创建新生活的强烈愿望

七、指导学生研究性阅读课题怎样认识别里科夫这个形象学生思考后，可能有如下观点学生甲别里科夫不仅在生活上用各式各样的套子把自己里里外外裹得紧紧的，包得严严的，而且他连周围的一切也不放过城里新设一个茶馆、一个阅览室、一个戏剧小组，他便惊恐已“千万别闹出什么乱子来”十多年来，教师、校长甚至全城的人都战战兢兢地过日子，整个城市死气沉沉人们之所以怕他，是因为他有着沙皇政府作后盾他扮演的也正是旧制度、旧秩序、旧传统的卫道土角色因此，别里科夫是可憎可恶的学习乙别里科夫不是“卫道者”，而是牺牲品，是可悲可怜的这可从以下几个方面看出首先，从契诃夫的创作倾向来看《装在套子里的人》选作课文时;编者大约删去原文的l/3o开头部分有布尔金的一段评论“性情孤僻，像寄生蟹或者蜗牛那样极力缩进自己的硬壳里去的人，这世界上有不少呢……也许这只不过是人的性格的一种变态”下面紧接着就介绍别里科夫（课文从这里开始）显然，作者只是把别里科夫列在了“性情孤僻”的类型里，属于“极力缩进自己的硬壳里的人”“是人的性格的一种变态，并没有把他当做“沙皇政府的忠实拥护者”其次，从别里科夫的身份看，他是一个普通的希腊语教师，把选教希腊语作为谋生的手段如果说是用教希腊语来维护沙皇统治，对抗新生事物，那就没有道理了并且他手无寸柄，连一把蛮力气也没有他“辖制”“降服”人们的手段只是“凭他那种唉声叹气，他那种垂头丧气，和他那苍白的小脸上的眼镜”这种做法给人带来的只有厌恶和恶习，并没有什么威胁力因此说，别里科夫没有资格做沙皇“卫道者”的代表再次，从辖制他人的主观愿望看别里科夫深知官府的厉害，有着生杀予夺的大权他干涉别人的言行是为了与人为善，规劝他人循规蹈矩，不要触犯沙皇政府的法网，免遭政治迫害他实际上并没有向谁告密，打小报告，即使声言要去“报告校长”，也只是为了“避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见”，他更没有栽脏诬陷任何人因此，更确切地讲，别里科夫是沙皇专制制度的惧怕者、避者，一个十足的神经衰弱的病痛者学生丙综合甲、乙二生的观点，别里科夫既可憎可恶，又可悲可怜

八、师生研讨小说语言是怎样达到讽刺效果的？讨论后明确小说自始至终用幽默讽刺的手法刻画别里科夫可悲、可笑、可鄙的性格小说讽刺手法的运用主要表现在以下两方面一是通过对别里科夫性格行为夸张,嘲讽了“套中人”的丑陋和可憎如写“套中人”晴天带雨伞、穿雨鞋、穿暖和的棉大衣，把脸藏在竖起的衣领里，用棉花堵住耳朵眼等再如说他把“整个中学”辖制了“足足十五年”，连“全城都受着他辖制”，大家什么也不敢干不敢办舞会，不敢大声说话、写信、交朋友、看书、教人念书写字这些有悖常人的举动，在现实生活中是不可能存在的，作者故意将其作夸大夸张，起到了强烈的讽刺效果二是以戏剧化的情节，让人物自我表演，淋漓尽致地展示出人物性格与其行为的自相矛盾，揭示别里科夫悖谬扭曲的思维逻辑如老师骑自行车学生就头朝下走路等总之，小说艺术地运用了讽刺的语言，将主人公别里科夫保守、落后、卑鄙的性格刻画得入木三分

九、学生讨论在现实生活中，是否也有这样那样的“套子”？该如何正确认识社会中的各式“套子”？同时教师总结全文学生分四人一小组讨论，老师加以点拨明确别里科夫走后，给世人留下一个“套子”的话题，这“套子”不仅过去有，现在也有，现实生活中有各种各样的套子虚荣是一种套子，名望是一种套子，金钱是一种套子，考试是一种套子，升学率是一种套子……可以说“套子”无处不在人都是社会中的人，都与别人发生各种各样的关系，社会为维护一种秩序，统治阶级为了维护自己的统治，就会制定各种各样的套子（规矩），宣传各种各样的人生观念，以制约人的行为和思想，人一生下来，似乎就要落入套子，每个人都是生活在各种套子之中，我们应该正确对待套子人虽然高不开套子，但也不能完全愚昧无知地被套子套住，人应该有理性，要敢于怀疑，善于鉴别反思，跳出洞穴，破除迷信、盲从、奴性意识，改变陈旧的思维模式，形成开放的眼光和主体意识总之，人生要有约束的规矩（如法律规章制度），但不能作茧自缚;人必然进入生活圈子，但不能落入怪圈

十、布置作业（选做两个）

1、写一份《别里科夫死亡调查报告》，说明他是“自杀”，还是“他杀”

2、作为一名高中生，你的生活和学习中一定有很多“套子”，请以“我与套子”为题，写一篇600字左右的文章，谈谈自己的看法

3、课外阅读契诃夫的《一个小公务员之死》装在套子里的人说课稿（篇7）教学目的

1、了解别里克科夫形象，体会文章主题

2、学习文章抓住外貌、语言、动作刻画任务的方法

3、了解沙皇专制制度的本质教学重点分析人物形象理解主题教学难点学习文章抓住典型语言塑造人物形象的方法教学步骤

一、导入小说是以塑造人物形象为中心来反映现实生活的，要使一个人物活化必需借助于手段肖像、语言、心理、动作等正面刻画以及环境等外在因素的侧面烘托，那“小说之王”是如何活化别里克科夫这个套中人呢我们来共同探讨《装在套子里的人》

二、分析人物形象

1、谈谈你眼中的别里克科夫？他是沙皇制度下的忠实良民、忠心拥护者、卫道土，他守旧、落后、严守规矩，害怕出乱子，害怕变革现有的一切，而他的所作所为在客观上起着为沙皇助纣为虐的作用他用僵化的思想模式，道德规范辖制着大家，他既是受害者又是害人者他是一个受沙皇专制制度毒害的可怜乂可悲，可憎乂可恨的人

2、小说怎样塑造这个人物？集中表现在他的套子服装套雨鞋、伞、棉大衣、表、小刀、脸、眼、耳朵思想套告示、报纸、法令、常规、规矩行为套摇摇头、低声说、心慌、一个劲、慎重、多疑、唉声叹气、垂头丧气语言套千万别闹出什么乱子环境套卧室、床、帐子、被子、门、炉子、厨房

3、这些套子对他有什么影响？他用套子套己也套人有他在，人们不能自由言论，因为他把一切不合“规矩”的言行报告校长此外，他反对一切新生事物同事骑车交游他认为大逆不道，怕教室吵闹出乱子就建议开除“彼得洛夫和叶果落”他就象是一只背着重重的壳的蜗牛,胆小、多疑、封闭、守旧，整天战战兢兢、六神无主总是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序极力维护现行的秩序，当外界发生变化的时候他就缩进自己的壳里

4、全城的人又为什么都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢为什么他能管制全城呢？全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他,受他辖制别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在套子里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛;另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城

5、别里克科夫最后的结局怎样？他死了最终死在自己的套子里了

6、小说通过怎样的矛盾冲突来展示他的悲剧？恋爱通过恋爱时间来展示“套子”的危害学生阅读第二部分，讨论别里科夫结婚的原因？

①别人撮合，华连卡表示好感

②华连卡长得不坏，招人喜欢，出生较高有田产

③华连卡是第一个待他诚恳而亲热的人小结以上种种均为外在因素或外在诱惑，不是他内心真正产生爱意，他准备结婚只是昏了头

7、这件婚事成了吗，为什么？答没有因为

①有人画了幅漫画

②华连卡骑自行车这触犯了别里科夫的套子,他不能接受新事物，与生机勃勃的现实生活格格不入所以，迂腐、多疑、慎重的别里科夫就一本正经地找华连卡，妄图用自己的套子去套住她结果华连卡不在，一向讨厌他的科瓦连科与他谈话，话不投机被科瓦连科推下楼梯，所以婚事失败了更致命的是这一幕恰好被回来的华连卡看到，率真的她大笑三声，别里科夫的命运在这笑声中结束了他永远地装进了自己的套子中小结小说集中笔墨刻画了别里科夫婚事的波折，将两个性格截然不同的人放在一起，让保守落后的别里科夫承受新事物的冲击，让最怕出乱子的人承受了他认为的最大乱子，将别里科夫送入自己的套中牢牢地被套住，再也拔不出来就在这一推一笑,一滚一死中展现了新旧良种势力的斗争，新势力轻而易举地灭掉了旧势力，表现了旧势力的必然灭亡和新势力的旺盛力量许的新鲜事物他也要遏止他的口头禅是，“千万别出什么乱子”，表明了他的恐惧心理”，对于现行秩序、既成传统以及代表着这种传统秩序的官方、政府的恐惧装在套子里的人说课稿（篇2）课文简介《装在套子里的人》是俄国作家契诃夫创作的短篇小说在这篇小说中，契诃夫塑造了一个性格孤僻，胆小怕事，恐惧变革，想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”别里科夫别里科夫的世界观就是害怕出乱子，害怕改变既有的一切，但是他所作所为，在客观上却起着为沙皇专制助纣为虐的作用可以说是专制制度毒化了他的思想、心灵，使他惧怕一切变革，顽固僵化，他是沙皇专制制度的维护者，但更是受害者因而可以说别里科夫成为了，害怕新事物，维护旧事物反对变革，阻碍社会发展的人的代名词教学目标（核心素养）

1、语言建构与运用揣摩小说中的人物语言是如何表现人物性格的，注意语言运用的技巧

2、思维发展与提升把握别里科夫的性格特征，分析其成因

3、审美鉴赏与创造从结构、情节等方面欣赏这篇小说“讲故事”的艺术，体会契诃夫小说幽默讽刺的风格

4、文化传承与理解体会这篇小说的社会批判意义教学重点把握别里科夫的性格特征，体会契诃夫小说幽默讽刺的风格教学难点体会这篇小说的社会批判意义课时2课时教学过程第一课时

一、背景知识

1、作者简介契诃夫（1860—1904）是19世纪末期俄国杰出的批判现实主义作家，举世闻名的短篇小说巨匠和著名的剧作家文学史上第一个以短篇小说为主要创作题材登上世纪文学高峰的人主要作品《小公务员之死》《变色龙》《万卡》《苦恼》长篇小说《欧根・奥涅金》；戏剧《樱桃园》《伊万诺夫》等享誉世界契诃夫的小说有着独特的艺术风格，这就是朴实、简练，艺术描写的客观性，同时富于幽默感他自己说过“简练是才能的姊妹”他的小说没有多余的东西，很少有抽象的议论他善于用不多的文字表现深刻的主题

2、题解套子是一种比喻说法，就是规矩，是指限制人的思想、行动的各种观念、纪律、法律、制度和生活环境，它对人的要求是“应该怎样，不应该怎样”

3、写作背景1898年，沙皇统治下的俄国，由于受欧洲进步文明的影响，俄国人民要求自由民主的呼声越来越高，但沙皇政府为巩固其统治，却采取一切手段进行镇压，禁锢人们的思想言论，全国警探遍布，告密者横行，像别里科夫这样的告密者肆意横行人们生活在沉闷乏味和忧惧之中

二、预习检测

1、字音字形暖和huo胆怯qie憎z6ng恶降xidng服辖xia制撮cu合怂恿yong歹ddi毒讥消qiao chan谗言滑稽ji无恙yang

2、词语战战兢兢形容非常害怕而微微发抖的样子也形容小心谨慎的样子战战恐惧的样子；兢兢小心谨慎的样子没精打采形容精神不振，提不起劲头采精神安然无恙原指人平安没有疾病现泛指事物平安未遭损害恙病

三、初读文本，划分层次序幕（1-5自然段）介绍别里科夫有形和无形的套子开端（6-7自然段）结识华连卡发展（8-17自然段）漫画事件，骑自行车事件高潮（18—36自然段）与柯瓦连科争吵，摔下楼梯结局（37—40自然段）婚事失败、病死

四、文本探究

1、别里科夫有哪些“套子”？如何理解文章标题？明确别里科夫身上有有形的套子，也有无形的套子有形的套子

（1）衣着打扮晴天穿雨鞋和棉大衣，带雨伞；脸藏在烧起的衣领里；戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵耳朵眼

（2）生活习惯把雨伞、表、削铅笔的小刀等统统装在套子里；一坐上马车，总要支起车篷；睡觉蒙头；卧室像箱子，床上挂帐子无形的套子

（1）职业上教授占代语言歌颂过去借以躲避现实

（2）思想上只相信政府的告示和报纸上的文章，对不合规矩的事闷闷不乐

（3）论调上千万别闹出什么乱子来……套子是一种比喻说法，就是规矩，是指限制人的思想、行动的各种观念、纪律、法律、制度和生活环境，它对人的要求是“应该怎样，不应该怎样”别里科夫性情孤僻，胆怯不安，躲避现实，隔绝人世；而且因循守旧，害怕变革，维护旧制度，是被“套子”束缚住的人，即标题所说的“装在套子里的人”别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里

2、别里科夫只是中学里一位普通的希腊文教师，他既不是校长，又不是市长，为什么能够辖制全城“足足十五年”呢？明确全城的人怕他，向他妥协（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年”），是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制

3、作者通过别里科夫身上的一系列悲喜剧，想要表现什么样的主题？明确别里科夫是他生活的那个时代的产物这里的“套子”实际上是一种象征，象征着别里科夫维护旧制度、旧秩序，害怕和反对一切新事物的保守和腐朽，象征着沙皇政府的一切法令和专制统治小说通过封闭、怀旧、胆小多疑、恐惧变革的“套中人”别里科夫的形象，揭示了沙皇严酷统治所造成的僵死、腐朽的可悲的社会现实,反映了沙皇统治下的黑暗，表达了创建新生活的强烈愿望

4、柯瓦连科姐弟俩在文中有何作用，是怎样的人物？明确柯瓦连科和华连卡是作为与别里科夫相对立的形象出现的，他们是有正常的人类情感的人，是敢于和“套中人”斗争的人，是进步力量的代表柯瓦连科和别里科夫的冲突，不但鲜明地展示了两个人物的不同性格水火不相容和他们所代表的新旧思想的斗争，而且淋漓尽致地暴露了别里科夫“套中人”思想的虚伪、腐朽和反动，表达了作者鞭挞丑恶的旧事物，支持生活中的积极进步力量的立场华连卡的笑声一方面是正常人对“套中人”越出常规出洋相的嘲弄，另一方面也象征着追求自由生活的进步力量对窒息生命的反动势力的斗争的胜利

5、小说结尾部分说，华连卡的笑声结束了别里科夫预想中的婚事，也结束了他的人间生活，华连卡的笑声为什么会对别里科夫有如此大的影响？明确契诃夫在这里用了夸张和讽刺的写法别里科夫最怕出乱子，怕人取笑，宁可摔断脖子和两条腿也不愿意成为别人取笑的对象，眼下就要跟华连卡结婚，自己却闹出这么个乱子，被人如此取笑，这对他来说，是一个超乎寻常的打击，因此一病不起

6、“我们从墓园回去的时候，露出忧郁和谦虚的脸相”“谦虚”在这里是什么意思？我们为什么“露出忧郁和谦虚的脸相”，“不肯露出快活的感情”？明确谦虚在这里是谨慎不张狂的意思，别里科夫死了，大家很开心，但人们故意压抑着自己的情感情，使之不外露之所以不肯露出快活的感情，一是因为长期受别里科夫的“辖制”，人们已经习惯于谨慎的生活，二是别里科夫生活的社会基础依然存在，远不是高兴的时候

7、小说结尾，为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？明确只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治这就揭示了别里科夫的社会时代的典型意义第二课时

一、分析小说的艺术特色

1、契诃夫是幽默讽刺大师，《装在套子里的人》表现出高超的幽默讽刺艺术请结合文本举例分析明确

①夸张变形的漫画手法造成幽默讽刺效果写他的外貌特征和行为习性，写他睡觉时的惊恐，写他滚下楼安然无恙高中历史，而响亮清脆的几声“哈哈哈”却就此结束了一切事情，都是夸张的，幽默的表现手法

②荒谬绝伦的言论和一本正经的口吻，构成强烈的讽刺例如别里科夫正儿八经地对柯瓦连科说的一段话，判断是荒唐的判断，推理是荒唐的推理，但在别里科夫看来却是理所当然，而且出于善意，声称“忠告”

③将套中人与新派人物联系起来，在对比中造成幽默讽刺的效果别里科夫和华连卡的恋爱，两个根本不般配的人却凑到了一块儿，就是奇事一桩；这边骑自行车兴高采烈，那边脸色却从发青变成发白；别里科夫滚下楼梯，这边一脸尴尬，那边纵声大笑凡此种种，都构成了一幅幅绝妙的讽刺画

2、“现实主义的意思是，除细节的真实外，还要真实地再现典型环境中的典型人物”这是恩格斯对现实主义的经典表述请分析《装在套子里的人》是如何做到典型人物和典型环境有机统一的？明确典型人物是个性与共性的高度统一，是艺术上最完美、最成功的艺术形象在典型人物身上应该既有鲜明的独特个性，又能反映一定历史条件下的阶级、阶层或某些社会关系的本质典型环境是指文学作品中人物所生活的、能够体现一定历史时期社会本质的特定环境，它在某种程度上促成了典型人物性格的形成和发展典型环境与典型人物的关系是相互依存、辩证统一的关系，失去了一方，另一方也就不复存在一方面，典型人物必须生活在典型环境中，典型环境对典型人物性格的形成起到了至关重要的作用；另一方面，典型环境也只有通过典型人物的活动才能呈现出来，同时，人对他所处的环境又具有某种能动的反作用作为杰出的现实主义小说，《装在套子里的人》就达到了典型人物和典型环境的有机统一在别里科夫这个人物身上，我们既了解了19世纪末叶俄国的社会现实，同时又认识了在这一历史条件下生活的知识分子别里科夫是一个典型人物在思想上，别里科夫惟反动政府之命是从，他维护着旧有的生活秩序，反对一切新生事物他身上的这一特征是他所生活的那个时代的一切反动、保守的知识分子的共性，偷听、告密是他们的一贯伎俩，他们实际上正是沙皇政府培植起来的鹰犬然而，我们之所以说别里科夫是一个典型形象，还因为他身上的极其鲜明的个性特征在我们的印象中，反动势力往往有着一副横行霸道、无恶不作的丑恶嘴脸，但别里科夫却不是如此，他胆小怕事，每天晚上，“躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来”，一张漫画也让他心惊胆战，最后在华连卡的哈哈大笑声中一病不起，葬送了自己的性命，这就是别里科夫的个性这篇小说发表于1898年，小说中还说别里科夫“把整个中学辖制了足足十五年”，以此推断，小说所反映的应该是十九世纪

八、九十年代的俄国社会这个时期，沙皇为了巩固摇摇欲坠的封建政权，强化了警察统治，导致全国警探密布，革命者被流放,那是一个告密之风盛行的时代在此情况下，一批知识分子屈服在沙皇的淫威之下，充当起了反动统治的帮凶，但也有一批知识分子不满于沙皇政府的统治，一股推翻沙皇政府的浪潮正悄悄兴起……这些在《装在套子里的人》中都得到了反映因此，这篇小说做到了“典型环境”和“典型人物”的有机统

一二、拓展延伸思考讨论我们生活的当今社会还有没有“套子”？你如何看待“套子”？明确当今社会生活中依然存在各种各样的“套子”，我们应该分类、辩证看待这些“套子”对于那些束缚人、压制人性的旧思想“套子”，应该摒弃；对于一些必要的法律、法规类的“套子”，应该遵守，因为遵守这些规则，才会有更多的自由

三、布置作业完成《同步练习》装在套子里的人说课稿（篇3）教学目的

1、了解作者及背景

2、熟读课文，分析结构

3、了解沙皇统治下御用文人的丑恶嘴脸教学重点了解背景，熟记文学常识教学难点理清层次并准确概括层意教学过程

一、导入同学们，回想一下我们学过的小说，塑造了行侠仗义，该出手时就出手的花和尚鲁智深；聪明敏感的千金小姐林黛玉；温柔善良的水生嫂；受封建压迫的苦命的祥林嫂；可悲可叹的孔乙己；中举发疯的范进形形色色，林林总总，都免不了打上时代的烙印今天，我们还要学习这样一位被时代烙印了的人一一装在套子里的别里科夫

二、作者简介契诃夫（1860—1904）是19世纪俄国最后一位批判现实主义作家,优秀的短篇小说家和剧作家，一生创作了3470多篇小说，有“短篇小说之王”之称著有《第六病室》、《带阁楼的房子》《套中人》、《姚内奇》剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》

三、背景介绍19世纪末正处在无产阶级革命前夜，工人运动逐渐展开，沙皇亚历山大二世被刺身亡，三世即位后加强了恐怖统治，警察和暗探密布俄罗斯，大批革命者被流放，进步报刊被查封，政府对舆论钳制日益加深，告密之风日益盛行，许多要求自由的人惨死于政治迫害，在这种禁锢的比罐头还严密的专制制度下，沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治，他们死守着旧有的‘阵地，仇视和反对一切新鲜事物，这种人不但出现在官场上，而且出现在知识界，契诃夫的《套中人》描述的就是这样一个人物形象

四、疏通字词

1、查词典完成下列词语解释辖制（管束）孤僻（孤独怪僻）歹毒（阴险狠毒）讥消（冷言冷语嘲讽）安然无恙（平安，没有什么毛病和事故）祈祷降服谗言噩梦滑稽周济对穷困的人给予物质上的帮助撮合从中介绍促成讥靖冷言冷语地讥讽六神不安形容惊慌焦躁不安宁六神道教指心、肝、肺、脾、胆、肾六神

五、读课文疏通情节

一、介绍别里科夫及其套子（1-5）序幕

二、别里科夫的恋爱（6-37）开端怂恿（6—7）发展漫画、骑车（8-17）套人高潮争吵（18—36）结局失败

（37）

三、别里克科夫之死（38—40）尾声套死

六、分析主题揭示沙皇政府的黑暗，别里科夫的愚昧，呼唤自由的空气第二课时教学目的

1、了解别里克科夫形象，体会文章主题

2、学习文章抓住外貌、语言、动作刻画任务的方法

3、了解沙皇专制制度的本质。