译林版三起六年级英语下册第二单元大单元教学设计

译林版三起六年级英语下册第二单三大单元教学设计Unit2Good habits单元解读

一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与自我”对应的主题群“生活与学习做人与做事”子主题“生活自理与卫生习惯”展开教学

1.语言能力经过三年多的英语学习，学生在译林版三下U21n thelibrary初步接触了关于习”的话题，学习了一些关于习惯的动词短语通过学习本单元的程度副词well,early,late,fast,badly,slowly,正确用其修饰动词，加深对关于习惯短语的理解和应用；通过复习巩固频率副词always,often,sometimes,usually,never的用法,能正确描述自己的习惯

2.文化意识基于本单元好习惯这一主题，培养学生形成好习惯的意识，达到认识自我、丰富自我、完善自我的要求，旨在培育学生对生活、学习、做人、做事的正确态度，形成正确的价值观，实现立德树人的目标

3.思维品质通过观看视频、听音、判断、阅读、讨论、表演、合作、探究、辩论、欣赏、以及作业的延伸等学习活动过程了解好习惯，并结合实际思考该如何改进不好的习惯，提出合理的建议，形成好习惯的意识，培养学生发散思维能力，提升学生的思维品质并形成正确的价值观;借助图片、思维导图、动画视频等理解故事文本内容，助推判断、分析、评价、创造等高阶思维品质

4.学习能力学生已经具备从图片、对话、描述性文字中提取信息、概括了解的学习能力，但概括能力和重建交流的能力还需提升,能较好的把握整体文本，在教师的引导下分析文章脉络，但逻辑性和创新性还需加强，能小组合作完成相关任务，乐于分享，能够在教师指导下对自己的学习策略进行较简单的监控和调整

二、单元内知识关联

1.单元芈明本单元由Story time,Fun time,Grammar time,Sound time,Songtime,Cartoon time,Checkout time和Ticking time八大板块构成第一部分Story time本单元Story time第一段讲述了Wang Bing的好习惯,有生活上的好习惯，如get upearly in the morning,never go to bedlate,brush teethinthemorning andbefore bedtime,put thingsin order,以及学习上的好习惯finish homeworkbefore dinner.引导学生要像Wang Bing一样，养成好习惯，做个good boy第二段讲述的是Liu Tao的习惯，先讲Liu Tao的好习惯，包括生活和学习上的好习惯，如listen toteacher atschool,do wellat home,keep hisroomB:Thats agoodhabit.生参与活动的积极性T:Isometimes...学习任务五

6.Praise ourclassmates:本任务将任务四中的LJ头口头输出转书面，夸夸自You knowyourselveswell.Howabout olhers输出转为书面输出语法学己的同学了解自己的同学，有哪些优点？写在夸夸习的最终目的，是能够流利完成课本中Funtime部分卡上，随后贴在班级里正确的输出全文夸赞自己内容的同学，引导学生懂得欣赏班级夸夸卡赞扬别人的优点，并取长补Name____________________短Good habits:_________________1want tolearn fromhim/her.f.buntime书本中Fun time部分的练

（1）仔细阅读图片，先说一说、labits Vhat习，引导学生了解本单元的does theboyhave主要语言点，并对语法知识

（2）小组合作，抽取卡片问答进行操练1B:Thats abad habit.You should....always usuallyoften sometimesnever教学反思本节课的重点地在对课文理解.基础上归纳出一般现在时动词的变化形式和never构成否定句的形式同时还复习了频率副词always,often,usually.sometimes,seldom通过句型的操练了解这些词放在be后或行为动词之前，对这些频率副词进行提问时用how often,除了频率副词外还有一些频率词组every day,once aday本节课内容相对枯燥，但只要找到一定的规律，就能很好的掌握这个知识点Fun time部分学生学的很有兴趣，发言的积极性较高，通过口语训练来看，大多数同学对本节课内容所学的知识点掌握较好板书设计:Unit2Good habitsGrammar timeUnit2Good habitsSoundtimecartoon time单元Unit2课时第3课时

1.能听能、会说、会读、会写Do you…？Yes,I do./No,Idont.等句型，并能正确运用句型进行问答学习目标

2.能了解字母组合or在单词中的发音

3.能分辨好习惯和坏习惯，并能介绍自己和他人的好习惯和坏习惯

1.能了解字母组合r在单词中的发音教学重难点

2.能分辨好习惯和坏习惯，并能介绍自己和他人的好习惯和坏习惯六年级的学生有了一定的英语基础，语言的素养已达到一定的水平，在情感、态度价值观方面已经初步形成了正确的、积极的、明确的是非观念.对于哪些是好习惯、哪些是坏习惯，他们具备了一定的判断能力同时在三四五年级的学习过程中也掌握了部分字母读音的拼读技巧和故事分享的方法所以在字母教学中，教师可以把学习的主动权交给学生，教师在课堂上更多的是扮演引导者和监督者的角色学情在教学中，建议教师落地新课标的要求，围绕单元主题，从“人与社会”这个大主分析题入手，闱绕“生活、学习、做人、做事”这样的主题设计多样的活动，在活动种运用语言做事并交流，发展学生的核心素养通过层次鲜明，形式多样的听、说、读、写、看等活动激发高年级学生的学习兴趣，培养和提升其思维品质同时通过个体回答，同伴学习和小组合作等多样化的互动形式来营造乐学、善学的课堂氛围教学工具PPT,课文视频，音频情境教学法，任务驱动法，合作探究法教学方法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一

1.Warmup通过已知带动未知的学习，Freelalk导入让学生谈一通过头脑风暴的游戏，让学生谈“在家的是新课标要求下的大单元谈“好习惯有哪些？”并好习惯有哪些？What areyour goodhabits教学的体现头脑风暴的游让学生调动背景知识，来谈at home温故知新的同时，打开课堂氛围戏能快速地调出学生关于一谈“good habits”背景知识,温故

2.Lead in知新，调动学生的学习兴通过“房子”引出cartoon time的学习，趣Whosehouse isit学习任务二

2.While-reading:

（1）通过动画视频的播通过阅读观察和推测来获

（1）Watch andanswer.放，能在故事教学的伊取故事中需要关注的要通过观看动画，让学生回答问题他们始，牢牢抓住学生的注意点，通过阅读故事来把握参观了多少间房间，分别是什么？力另外对于中心信息的故事重点提取，能为后续的情感教How manyrooms dothefriendsvisit育做好铺垫What are（hey

（2）通过阅读和表格的

（2）Read andfill intheblanks.完成，获取与梳理、概括通过阅读和观察完成表格」解各个房间的和整合语篇.，使学生在状况；已有知识经验和学习主题之间建立关联，发现认

（3）Read and find.知差距，形成学习期待Room Howis it

（3）通过任务型的自主阅读，能让学生对故事有the livingroom一个整体把握；而相关的细节性问答，能让学生更Tinas bedroom好地关注到故事地重难点

（4）通过创新迁移类活动设计，借助批判和评价的方式，引导学生针对语篇背后的价值取向与作者和主人公的态度和行为，加深对主题意义的理解Bobbys bedroom通过学生日.主阅读，来提取故事的信息，更好地让学生了解故事梗概和对细节的把握4Discuss ingroupsQ1Whyarc thelivingroomandTinas bedroomclean andniceQ2:Why isBobby,s bedroommessyand dirty5Givesomesuggestions toBobby.学习任务三

2.While-reading:指导学生准确读故事，模听音频，跟读故事4Listen andrepeat.仿音频，做好有感情地朗指导学生听音频，跟读故事读学习任务四1Look andsay语音板块的学习，掌握orT:Are thehorsestall orshortAnd what

（1）引导学生通过观察的发音，能简单评出含有和感知的方式，获取图片arc theydoing Howarcthey running,fast or《•的单词和文本信息，创设语音学slow习的主题情景2Fill intheblanks

（2）在描述和阐释中，帮助学生内化语音知识点，Four short_______________在文本中加深学习Running throughthe________________Four short___________________Running very.3引导学生乐学善学，在感知、模仿和展示活动3Read afterthetape.中，感受英语学习的乐趣，T:“Short”“horse”Whafsthepronunciation引导学生自主学习、探究学of“or”习，切实提高学习效率，增4Present/□:/.Read thewords.强学习自信心5GameFind outhefootprint withthepronunciation of/□:/.6Learn otherpronunciationsof“or”/a/,/a:/.板书设计Unit2Good habitsSoundcartoon timeRoonfHowis itti$€cleanushor枷204Jr J一Mmessy anddirty教学反思本单元以“人与社会”为单元主题，围绕good habits为单元主题，设计多种学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用知识、技能和策略，围绕habits表达个人观点和态度，充分挖掘育人价值，帮助学生形成正确的人生观和世界观Unit2Good habitsCheckout timeTicking time单元Unit2课时第4课时

1.能正确完成Checkout time中的练习

2.能对照Ticking time中的三个目标进行正确的评价学习目标

3.能熟练掌握一般现在时，并灵活运用副词

4.能分析和判断什么是好习惯、什么是坏习惯，灵活运用本单元的重点句型进行关于habits的话题讨论

1.能正确完成Checkout time中的练习教学重难

2.能熟练掌握一般现在时，并灵活运用副词点

3.能灵活运用本单元的重点句型进行关于habits的话题讨论，帮助学生在今后学习和生活中形成好习惯、挨弃坏习惯通过几年的英语学习，六年级学生的英语语言素养已经达到了一定的水平，在情感态度、价值观方面已经初步形成了正确的、积极的、明确的是非观念对于哪些是好习惯，哪些是不好的习惯，他们已经具备了一定的判断能力对于为什么要形成好习惯及学情分析如何形成好习惯，还需深入引导教学中，借助图片•、视频等引导学生复习能在朗读、交流、探究等学习活动过程中及过程后辨别好、坏习惯，提出合理的建议，让更多人形成好习惯粒学PPT,课文视频，音频工具教学方法任务驱动法，合作探究法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一通过图片和句子，引导学生

1.Playa game.复习导入让学生看到出多联系自己的实际情况，分现的图片或句子，判断是好say“Good”or“Bad”析和判断什么是好习惯和习惯还是坏习惯回忆王兵坏习惯温故知新，调动学

2.Reviewandsay.和刘涛的习惯生的学习兴趣自然的引出ReviewWangBing andLiu Taoshabits.Checkout time中苏海和苏阳的生活学习任务二Checkouttime要求学生听

1.Listenand choose在语言学习中，很注重学生一段文字，然后选择正确1Listen的“听、说、读、写、看”的答案完成句子或回答问的技能处于小学阶段的学题Whatare ourfriendsSu Haisand SuYangs生，英语基础比较薄弱，适habitsDoyouknowPleaseturntoP.

25.Lets宜学习英语的环境也不够成熟，所以，在本课教学中，listencarefiilly andchoose therightanswers.特别关注培养学生听力能2Check逐题力课上通过听整段话，到逐句听、分析，再到整段听、Teach:right读的教学策略，以提高学生3Su Haiand Su Yang oftenwatch TVright的听力水平after school.Thats abadhabit.Can yougivehem someadvice学生思考并给出合理的建议⑷ReadPleaseread thepassagecarefully.5结合Ticking time第一条,自测完成度

2.Lookand circle词汇的复习并不是孤立的，1LearnPicture1-2而是应该在一定的语言环境下进行的T:Lookat thepicture

1.这个板块旨在检测学生对Whatis theoldman doing副词的掌握情况复习时引导学生关联词汇意义，形成Howis hewalkingPresentslowly”Read the词义网络，以此来深化对于wholesentence.词汇的理解和记忆，丰富了学生的词汇储备T:Lookat Picture

2.Whatis themandoingHowis hesingingLearn:badlyRead thewholesentence.2Look andcircle.T:Please turnto P.

24.Look atthe picturescarefullyandcircle thecorrectwords.3Check theanswers.4Summary:【he oppositeadverbs.5Makesentences.⑹结合Ticking time第二条,自测完成度7完成练习8结合Ticking time第三条,自测完成度学习任务三

1.Enjoy avideoabout LittleCherry.这个环节，基于单元语篇内观看一个关于樱桃小丸子容进行了语言环境的延伸，

2.Watch andthink:What habitsdoes生活、学习的视频，能说出使学生灵活地运用和巩固她有哪些习惯小组之间关LittleCherry have所学的语言知识，随之内化于好、坏习惯，展开讨论进自身的语言知识体系中

3.Think andfind.We/Youshould/shouldnt...板书设计Unit2Good habitsCheckout timeTicking timefast/quickly—slowly early—late well—badlyhappily-sadly loudly-quietly教学反思复习课要在帮助学生梳理和归纳的基础上，围绕主题利语言功能设计一系列开放性、思维性、体验性的活动以促进学生综合运用语言进行交际、达到融会贯通、灵活运用的目的本课，基于复习课的特点，在教学中以教材为主源，话题为纽带，先复习单元内容，再引出一个小视频阅读引导学生从课堂到生活，紧扣“习惯”，学生交流互动，让学生自主发现好习惯、不好的习惯，并就如何培养好习惯提出自己的见解，从而增强形成好习惯的意识clean andtidy,help hisparents；再讲Liu Tao的坏习惯，如often dhomeworklate atnight,does notgoto bed earl,sometimes feelsleeply inthemorning,通过呈现Liu Tao的坏习惯引出Wang Bing对Liu Tao的建议，自然引出第三段，通过呈现Wang Bing和Liu Tao的对话，Wang Bing对Liu Tao的坏习惯提出建议，复习使用句型You shouldnt...通过全文的学习，除了掌握必要的语言点外，让生明白明白哪些是好习惯，哪些是坏习惯，要形成培养良好习惯的意识Story time匹配的两部分练习,Match andsay和Think andwrite梳理了文本出现的Wang Bing和Liu Ta的习惯，加深了对习惯的理解第二部分Grammar time本节可以分为三点进行展开第一点由思o维导图发散，学生在字谜游戏的基础上，从生活和学习两方面进行小组讨论，并总结行为习惯的短语第二点是通过观察书本中的表格，总结副词及频率副词使用规则学生自我总结为主，鼓励学生主动学习第三点在词汇短语和语法结构基础上，口头讨论自身及同学的好坏习惯，并最终形成书面语言输出第三部分Fun timeo本版块是基于情境下的简短短话，根据图片进行一般疑问句的问答，是学生对于Grammar掌握情况的一种检验同时教师随堂拓展，鼓励学生展开思维发散，对语法进行有效巩固第四部分Sound timeo这一部分关注的是学生朗读的节奏以及语音语调其主要通过四个短小有节奏的小句，让学生感受字母组合or在单词中的发音第五部分Song timeo曲调欢快优美，简单易学，与本单元话题联系紧密‘收六部分Cartoon time这一部分的教学紧紧围绕单元教学主题habito展开，主要呈现rabbit和duck到Tina家参观时,几个房间的整洁程度不一，引导学生学会整理房间，养好良好的生活习惯第七部分Checkout timeCheckout time有两个活动Look andcircleo要求学生根据图意圈出合适的副词，旨在检测学生对副词的掌握情况这是对Grammar time板块的复习与巩固Listen andchoose要求学生听一段文字，然后选择正确的答案完成句子或回答问题这个板块是对Story time板块的一个巩固第八部分Ticking timeo在这部分中，罗列了三项内容

1.要求学生能知道一些好习惯和坏习惯

2.要求学生能正确使用early,late等副词

3.要求学生了解字母组合or在单词中的读音单元重难点教育需要面向全体学生，关注每一个孩子的学习情况利用多元化的评价方式，鼓励学生，使学生对于英语学习保持浓厚的兴趣对学生抱有合理期待，落实学习活动观，引导班级学生乐学、善学能听懂、会读、会说单词tidy,messy,habits,in order,finish alwayssleepy bedtime.在教学中，教师随文教学，引导学生熟悉和掌握重点词汇的含义和用法，助力学生的学以致用教师需要设置层层递进的课堂活动，提供学生操练重点词汇的平台，并做好监督和指导在语音训练的阶段需要教师示范读，原版音频示范读，再过渡到学生的个体读，小组读，全班读等在语音练习时，教师需要认真倾听，及时纠音能熟练掌握一般现在时，在句子中灵活运用频率副词，正确运用副词修饰动词，运用本单元的重点句型进行关于habits的话题讨论，帮助学生在今后学习和生活中形成好习惯，培养学生良好的学习习惯和生活习惯，推弃坏习惯能借助图片、思维导图、视频等理解故事文本内容并在主题语境中形成养成好习惯的意识；能分辨好习惯和坏习惯，并能介绍自己和他人的好习惯和坏习惯，通过小组合作等活动，掌握有效利用图片信息、大胆预测、大方自信的表达能力能了解字母组合or•在单词中的发音，学会举一反三，加深对于语音学习要点的印象，培养见词能读，听词会写的能力

三、单元学业质量本单元涉及的话题是习惯，通过本单元的学习，让学生学会正确用频率副词、修饰动词的副词等描述自己和他人习惯，对于不好的习惯，提出合理的建议让学生在活动中运用语言做事并进行交流，培养学生的语用能力朗读文本，掌握文本内容，并做好复述，学会用思维导图复述,并能根据文本内容自构思维导图通过音频跟读，教师示范读，个体朗读，同伴共读等方式读准字母组合or发音，能会举一反三的朗读，达到见词能读，听词会写的能力

四、单元内课时安排本单元共四课时第一课时Story timeo通过听关于防疫习惯的歌曲入手，引导学生说各种习惯，包括learning habits,living habits,eating habits...再看图判断好习惯和坏习惯，最后头脑风暴说说自己的习惯，由此引出课堂学习的习惯，在进入文本的学习，先指导学生具体学习文本第一部分Wang Bing的习惯，授予其阅读方法，再小组合作学习Liu Tao的习惯运用思维导图，强化和加深学生对习惯认知理解和应用，帮助学生看思维导图复述课文，继续使用思维导图拓展，引导学生观察Tom前后两张对比照片并说一说，让其知道并了解好习惯能够使人变得更好，不仅要培养好习惯，也要改变不好的习惯提问、启发、思考有助于培养学生的发散思维，唤醒学生“人与自我”意识的，养成良好习惯，形成正确的人生观、价值观第二课时Fun timeGrammar timeGrammar time是就story中的重难点语法进行专项训练,通过多形式的活动，将语法学习板块化,指导学生熟悉并灵活运用语法进行合理化的语言表达通过字谜游戏来复习Storytime中的短语，帮助学生整理已学内容，为新内容输出做铺垫鼓励学生展开思维发散，从生活和学习两方面分别讨论,增加行为习惯短语的积累Grammar部分涉及两点

1、副词修饰动词，同时关注副词的使用位置

2.特别强调频率副词的位置及其含义副词，包括频率副词，提高了学生语言输出的准确率和有效率，丰富饱满了描述性语言第三课时Sound timeCartoontimeo第三课时的教学包括sound timecartoon time教学,围绕“habits”展开教学,从互相交流自我在家的好习惯，之后在观看动画和文本的阅读观察中，概况和对比Tina和Bobby房间的状况，从而联想到Tina和Bobby的生活习惯,始终围绕教学主线和目标语言，进行交流和评价，在习得语言、运用语言的过程中，提高学生的思维能力在cartoon time教学中，以房间的墙画，串联sound time的教学，在不断地朗读和比较中，体会字母组合r的读音，增加学生的语音语感第四课时:Song time,Checkout timeTicking timeo从听歌学习Song time歌曲入手，再复习Wang Bing和Liu Tao的日常生活习惯和学习习惯，自然而然的引出Checkouttime中Su Hai和SuYang的学习、生活习惯，教学过程中注重培养学生的听、读能力副词词汇的复习也不是孤立的，而是在一定的语言环境下进行的拓展时让学生观看一个关于樱桃小丸子生活、学习的视频，引导学生说出她有哪些习惯学生小组之间关于好、坏习惯，展开讨论并给出建议，帮助学生们在今后的学生和生活中形成好习惯、拣弃坏习惯，更有效地学习、更健康地生活学习过程中，学生根据Tickingtime自测完成度Unit2Good habitsStorytime单元Unit2课时第1课时

1.能正确理解、朗读课文并可以根据思维导图复述课文内容

2.能听懂、会读、会说单词tidy,messy,habits,in order,finish alwayssleepy bedtime.

3.能尝试根据所学短语和句型来描述自己的习惯

4.能借助图片、思维导图、视频等理解故事文本内容并在主题语境中形成养成好习惯的意学习目标识；

5.能分清好坏习惯，并知道以好的习惯来要求自己，让自己拥有更多好的习惯

6.能在朗读、交流、辩论、欣赏、探究等学习活动过程中及过程后了解好习惯，并结合实际思考该如何改进不好的习惯，提出合理的建议，让更多人形成好习惯，成为更好的自己

1.能正确理解、朗读课文并可以根据提示复述课文内容

2.能听懂、会读、会说单词tidy,messy,habits,in order,finish alwayssleepybedtime.教学重难

3.能尝试根据所学短语和句型来描述自己的习惯点

4.能借助图片、思维导图、视频等理解故事文本内容并在主题语境中形成养成好习惯的意识；通过几年的英语学习，六年级学生的英语语言素养已经达到了一定的水平，在情感态度、价值观方面已经初步形成了正确的、积极的、明确的是非观念对于哪些是好习惯、哪些是不好的习惯，他们已经具备了一定的判断能力但对于为什么要形成好习惯学情分析及如何形成好习惯，还需要进行深入引导因此，本节课内容是关于个人习惯，属于“人与社会”主题，围绕“生活、学习、做人、做事”这样的主题群设计活动，让学生在活动中运用语言做事并进行交流，培养学生的语用能力，提升思维品质并形成正确的人生观、价值观教学工具PPT,课文视频，音频教学方法任务驱动法，合作探究法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一由歌曲视频导入新课，引导

1.Enjoyasong.Enjoy asong导入学生说出各种习惯，再看图通过听关于防疫习惯的歌曲，引导学生说判断好习惯和坏习惯，最后通过欣赏歌曲引导学生说头脑风暴说说自己的习惯，出防疫的习惯，由此，激活learning habits,livinghabits,eating habits...旨在激活学生生活中已有学生知识储备说说学习习

2.Look andjudge的源于习惯的认知及理解，惯、生活习惯、饮食习惯等Good habitsorbad habits.为进一步进入文本内容做好铺垫

3.Brain storm用句型Ialways/oflen/somelimes...说说自己的习惯学习任务二通过观看课文视频、阅读、先指导学生具体学习文木

1.Watch andsay小组合作探究学习课文，掌第一部分Wang Bing的习握重难点，学习阅读文本的惯，授予其阅读方法，再小看课文第一部分，说说WangBing的习惯策略和技巧组合作学习LiuTao的习惯

2.Read andunderline整个学习过程教师由扶到放，逐步放手给学生学习，学生快速阅读课文，划出关于WangBing习有效的培养了学生的自主惯的短语，教师对重难点知识进行讲解合作探究能力，培养学生通过发现问题并结合自己生

3.Group work活经验进行判断归纳的能1Read thedialogue together.4s组内读课力设计层层递进教学环节极大地激发了学生的学习文兴趣，助推了学生判断、分2Judge andfind outthe Keysentences.判断析、评价、创造等高阶思维词组是否正确并找出依据品质的发展，为学生的语言表达提供了支撑，促进了学3Rcad againandfindout otherhabits what生综合语用能力的发展Liu Taohas.再读课文,找出刘涛其他的习惯

4.ThinkandsayQl:How doesheoften feelin theningQ2:Did LiuTao gotobedlatelast nightQ3:Whal advicedoes WangBing giveto LiuTao学习任务三

1.Listen andrepeat指导学生准确读课文，模仿听音频，跟读故事对所正确的语音语调，做好有感跟读课文录音学故事进行深入思考，并做情地朗读，培养语感

2.Match andsay复述和读后感的分享完成课本上练习内容4Tpt\rptpll・根据思维导图复述课文

1.Read andfill根据思维导图，完成练习多次运用思维导图，强化和

2.Thinkandsay加深学生对习惯认知理解看Tom前后两张照片并说说和应用，引导学生观察TomWhat doyouthink ofTom前后两张对比照片并说一How todevelop goodhabits说，让其知道并了解好习惯能够使人变得更好，不仅要培养好习惯，也要改变不好的习惯提问、启发、思考有助于培养学生的发散思维，还能通过这样的问题引导学生“人与自我”意识的觉醒，水到渠成地实现了人文性的渗透板书设计Unit2Good habitsStory timeWangBingsgoodhabits教学反思通过形式多样的教学活动，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，提高学习效率通过Enjoy asong和Brain storm激活学生已有知识储备，为课文学习做铺垫设计层层递进教学环节极大地激发了学生的学习兴趣，助推了学生判断、分析、评价、创造等高阶思维品质的发展，为学生的语言表达提供了支撑，促进了学生综合语用能力的发展联系自己生活实际谈论习惯的好坏以及如何培养好的习惯，旨在培养学生运用语言做事的能力，助于良好习惯的养成，唤醒学生“人与自我”意识，渗透立德树人的育人目标Unit2Good habitsGrammartime单元Unit2课时第2课时1能听懂、会说、会读、会写fast,well,early,late,always,usually,often等词汇

2、熟练运用一般现在时进行肯定句以及应用本课所学的句型“Doyou.../Yes,I do./No,Idont.”进行问答学习目标

3、能在句子中灵活运用频率副词，正确运用副词修饰动词

4、能够通过小组合作等活动，掌握有效利用图片信息、大胆预测、大方自信的表达能力

5、培养学生良好的学习习惯和生活习惯

1、能在句子中灵活运用频率副词，正确运用副词修饰动词教学重难

2、能够通过小组合作等活动，掌握有效利用图片信息、大胆预测、大方自信的表达能力点

3、培养学生良好的学习习惯和生活习惯本课的教学对象是六年级学生，英语基础和自主学习能力都处于不错的水平，板块中出现副词如always,early等，读音难度不大主要是副词在句子中的使用呈现本课主要是一般现在时的描述，难度不大，但是易会犯错本单元的话题围绕“好习惯和坏习惯”展开课文以王兵和刘涛两位同学的习惯进行讨论要求学生在学习中能运用一般现在时描述生活习惯，并且「解副词的正确呈现形式和学会自我评价学情分析教师在教学过程中根据学生已有的生活经验，要设计多层次、多角度、开放性的问题，通过不同问题链接，不断激发学生的表达欲望六年级学生已经具备总结学习规律的能力，教师要鼓励学生积极表达，培养小组合作研讨，灵活运用所学知识点，表达生活现象教学工具PPT,任务单教学情境教学法，任务驱动法，合作探究法方法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一1通过LA知带动未知的Greeting和Review导入，1Class rule学习，是新课标要求下的大让学生明确英语课堂常规单元教学的体现在story了解英语课堂常规，引导学生熟练朗读并通过单词游戏，复习单词复time的学习中，我们就学习习story所学，唤起旧知记熟规则过有关行为习惯的单词和短语，通过字谜游戏，引导Lookcarefully,listencarefully,thinkhard,学生回忆上节课所学，温故speak loudly,writecarefully知新，比赛的形式充分调动2Crossword puzzle学生的学习兴趣2语法部分的输出基于师生共玩字谜游戏，小组合作完成，计时前期大量的输入通过复述比赛，最先找完所有单词的小组获胜课文，强化语言感觉，有利于语法知识的学习Soboys andgirls,lets playagameto reviewthewords thatwelearned lastlesson.

3.Lets review根据课文图片及所给句式，复述课文，尝试完整表达学习任务二

3.Presentation语法的学习，离不开由词到小组合作，通过思维导图，Brain storm句以导图形式，引导学生分别列举生活和学习中的好根据思维导图，思考生活和学习两方面，从事情好坏两方面出发，使与坏习惯，并进行总结分别有哪些好习惯和坏习惯呢？请小组讨学生明白思考问题的两面论，分别列举，总结后在班级汇报性小组讨论总结，可以培good养学生的合作意识，团结协Living habits作的精神bad-厂goodLearning habitsbad学习任务三

4.Grammartime:本课语法在五年级有所涉观察课本语法例句，归纳1Learn thefirstpart及，学生能够准确找至上并总结本课语法使用规则仔细阅读第一部分句子，小组讨论，注意能知道其中文意思、语法两点动词三单形式，动词后用副词修饰，的规则，主要是学生自主探使表述更加完整究，教师辅助延伸学生在2Learn thesecondpart熟读后，旧知带动新知，通仔细阅读第二部分句子，找出五个频率副过观察可以发现频率副词词，对照金字塔图，找到每个频率副词的的位置，教师再适时介入补位置充既没有违背以生为主的教育理念，又符合语法教学always的要求100%usually80%often60%sometimcs20%~40%nevcr0%o学习频率副词使用时位置，程度区别学习任务四

5.Work inpairs:前面两项任务，分别复习和在语法基础上，口头表述在语法、短语学习基础上，小组内合作，分新授了短语、语法，通过小讨论自己的生活学习习惯，别讨论生活和学习习惯组协作方式将两部分内容组内初步评判好坏习惯1Talk aboutyour livinghabits进行整体输出讨论内容为2Talk aboutyour learninghabits学生自身，能调动各层次的A:Ialways....学。