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语言领域说课稿（精选篇）18语言领域说课稿
（1）
一、教材分析《小猪变形记》是英国插画家本科特创作的一本图画书这本绘画书向我们讲述一只小猪百无聊机就想体验别的动物的生活他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿斑马、袋鼠、鹦鹉等动物遗憾的是，这些创举都以失败告终最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程显得特别的幽默和轻松
二、说教学目标
1、通过由易到难的方式观察画面，理解故事内容
2、根据故事情节的发展，进行合作排列故事情节顺序
3、知道每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己
三、说重点难点
1、教学重点理解故事情节以及内容、了解故事含义；
2、教学难点知道每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己
四、说教学准备
1、材料准备《小猪变形记》幻灯片、图片（小猪、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉等）
2、经验准备幼儿对各种动物的外形特点有一定的了解
五、说教法、学法
（一）、说教法
1、直观演示法结合幻灯片声情并茂地讲故事，录制象声词，让幼儿通过眼、耳，口等多种感官欣赏作品
2、提问法在活动中，我通过提问的方式引导幼儿发现问题，得出结论，充分体现幼儿的主动性、积极性
3、讲述法通过生动形象地讲故事，激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿掌握故事内容，帮助幼儿理解做自己最快乐
（二）、说学法为充分调动幼儿的积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，培养他们的创新思维能力，我采用的学法主要有
1、观察法引导幼儿认真观察绘本，培养幼儿仔细观察的能力
2、游戏法在幼儿观察绘本的.过程中，运用排序的方式让幼儿理解故事发展的进程从而加深对绘本的认识
六、说活动过程第一环节通过以图片导入的方式直观的让幼儿观看小猪怎么了，让幼儿问问小猪猜测下，激发幼儿的探索欲望第二环节以分段理解的方式师生共读故事，这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节，我用生动的语气给幼儿讲述故事的开头和第一次变形对照绘本，让幼儿倾听故事并用“小猪接下来会想出什么绝妙的好主意？”“会怎么做？”这个问题吸引幼儿注意，引发阅读兴趣，围绕问题展开简单讨论和猜想，然后就开始进行余下故事的阅读在小猪每一次变形之前，先让幼儿仔细观察绘本，猜测小猪的心理，然后才继续故事情节，为的是让幼儿能够学会细心观察，达到先观察倾听，后表达讲述的目标在着许多不足之处，希望在座的各位老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！语言领域说课稿
（6）活动目标
1.获得听故事的.乐趣
2.学习适应集体生活
3.认识新朋友，学习和新朋友一起玩活动准备故事《小乌龟上幼儿园》活动过程教师讲述《小乌龟上幼儿园》的故事，和幼儿讨论——小乌龟第一天上幼儿园发生了哪些事？——小乌龟遇到谁了？——如果你是小乌龟，你会怎么办？请幼儿说说如果班上也有小朋友像小乌龟一样害怕，应该如何帮助他呢？（如跟他说我们一起玩、请老师抱抱他、大家一起安慰他……请幼儿在区域自由玩耍，鼓励幼儿邀请想妈妈的幼儿一起玩活动评价能说出帮助同伴的方法能和朋友一起玩延伸活动
1.第一次上幼儿园是一件很特别的事，可以请幼儿带自己的照片和作品，或全班照一张相，为第一次上幼儿园留下美好的纪念
2.小组活动时间或分享时间讲述有关上幼儿园经验的图画书，减轻幼儿第一次上幼儿园的焦虑故事小乌龟上幼儿园（李紫蓉）今天是小乌龟上幼儿园的第一天幼儿园里的人，小乌龟一个都不认识，他害怕地把头、手和脚通通缩进乌龟壳里小青蛙走过来“咦这是什么东西呢？”小青蛙爬上乌龟壳，在上面跳上跳下，太好玩了！小鸭子走过来“咦这是什么东西呢？”他拿起鼓锤在乌龟壳上敲啊敲，又呱呱呱地大声唱歌，太好玩了！两只小鸡走过来“咦这是什么东西呢？”他们一起在乌龟壳上画画，还在上面挖蚯蚓，太好玩了！小乌龟在壳里，忍不住大哭大叫起来小青蛙、小鸭子和小鸡都吓了一跳“啊!他会动，还会说话呀！”小青蛙、小鸭子、小鸡、小乌龟做了好朋友他们组成了一个乐队，大家一起唱唱跳跳，真是太好玩了！语言领域说课稿
（7）各位评委、老师你们好！今天我说课的题目是大班的语言活动《妈妈的小帮手》这节说课我分为八部分
一、设计意图语言领域的纲要中提出，语言是幼儿表达思想进行交际的工具，培养幼儿倾听、表达的能力现在的孩子都是小公主、小少爷，是衣来伸手，饭来张口，不知父母的不易和辛苦因此，我设计了《妈妈的小帮手》这一课，让幼儿学会帮妈妈做一些力所能及的事，当妈妈的好帮手，从小养成爱劳动的良好习惯
二、活动目标
1、理解儿歌的内容，感受妈妈的辛苦、伟大
2、由衷的表达对妈妈的感谢并力争自己的事情自己做
三、活动的重、难点重点教育幼儿关心、爱自己的家人难点主动为父母做些力所能及的小事
四、活动准备教学挂图、光碟、VCD和电视机
五、活动流程
1、播放儿歌（妈妈您歇歇吧）引发幼儿兴趣，听完提问这首儿歌的内容是什么？小朋友们在干什么？
2、平时在家里，你会做哪些事情呢？你觉得做什么事情好呢？（通过幼儿说一说，培养了幼儿的表达能力）
3、出示教学挂图，让幼儿观看并说出挂图内容，让幼儿看一看，说一说，培养幼儿的观察能力和表达能力
4、教幼儿学习儿歌（培养幼儿朗读的习惯）
六、引导幼儿参与讨论师家里的家务活谁做得最多？家务做的,很多是什么感觉？你觉得妈妈辛苦吗为什么？妈妈每天在家里做这么多的家务是不是很累？我们是不是要帮辛苦的妈妈分担一些家务？请大家想一想怎样帮妈妈分担家务让幼儿各抒已见，怎样才能当妈妈的好帮手本环节加深培养幼儿的思维能力和口语表达能力，使幼儿认识到父母的辛苦和伟大，从小养成做自己力所能及的事
七、活动延伸当妈妈的小帮手，分担家务之后，有股小小的成就感，意识到自己长大了，虽然小小年纪，但自己的双手也可以干很多事情
八、成果与反思这节课让幼儿渐进明白，理解妈妈的辛劳和付出，家长备感欣慰语言领域说课稿
（8）活动目标
1、熟悉故事，基本理解故事内容；
2、初步了解交朋友的方法；
3、感受和好朋友一起游戏的乐趣活动准备故事大书《小乌龟上幼儿园》，动物头饰若干活动过程
一、欣赏故事，了解故事内容
1、出示故事大书，幼儿观察封面，说一说看到了什么？猜一猜书中讲的是关于谁的故事？
2、教师和幼儿一起阅读故事大书，组织幼儿讨论——小乌龟第一天上幼儿园心情怎么样？它都遇到了谁？——如果你是小乌龟，你会怎么办？
二、再次欣赏故事并讨论，感受小乌龟心情的变化——小乌龟的表情有什么变化？——小动物们看到小乌龟后，是怎么做的？——你们在幼儿园里开心吗？一一如果班上也有小朋友像小乌龟一样害怕，我们怎样帮助他呢？（如跟他说我们一起玩、抱抱他、大家一起安慰他……）
三、故事表演请部分幼儿分别扮演故事中的小动物，带上头饰表演故事，其他幼儿和老师一起讲故事活动延伸
1、播放歌曲《好朋友》，幼儿随音乐和自己的好朋友一起跳舞
2、在语言区投放动物头饰和大书，幼儿可进行表演活动反思这是一节小班语言教学活动，在活动中我采用了欣赏、讨论、表演等形式完成了本节活动，在活动中，幼儿的学习兴趣一直保持较好，活动目标也基本达成首先我出示故事大书，引起幼儿的兴趣，并引导幼儿观察大书封面，初步了解大书中讲的是关于谁的故事，然后一页一页讲故事，讨论故事内容，再次欣赏故事,感受小乌龟表情的变化，接着鼓励幼儿表演故事，最后播放歌曲，鼓励幼儿和好朋友一起跳舞在最后的环节，我进行了小结，引导幼儿学习小乌龟，每天要开心的来幼儿园，这是活动的重点教育目标所在表演故事环节由于准备的头饰只有一套，而幼儿的参与兴趣很高，由于时间关系，部分幼儿没有参与表演，有些失落语言领域说课稿
（9）尊敬的各位评委老师xx好！我是来应聘幼儿园教师的xx号考生，今天我抽到的说课的题目是《小门哪去了》,下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课
一、说教材《小门哪去了》是幼儿园大班上册语言领域的活动门是我们日常生活中不可缺少的一部分，不仅可以让我们居住的安全，还能有防风御寒本次活动讲述了小兔子用南瓜做了一个新房子，用冰来做门，太阳出来后，门不见了这样一个有趣的故事《纲要》中指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境通过学习，幼儿可以锻炼看图讲故事的语言表达能力，同时也能培养喜欢听故事、勤动脑的生活好习惯根据幼儿身心发展特点和孩子的的实际情况，我确定如下三维目标
1.认知理解作品故事情节，动物形象的特点，学习新字“兔、瓜、门、吃”
2.能力通过细心看图与续编，培养语言表达和想象创造能力
3.情感养成爱动手、爱思考、爱图书的好习惯在以上对目标的分析，我将本活动的重点设置为理解故事内容，知道小门为什么不见了而难点则是通过思考与续编故事，养成爱动手、爱思考的生活习惯
二、说学情大班的幼儿好奇好问，有极强的求知欲,对事物的理解能力逐渐增强，能通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造因此对这个故事有着非常浓厚的学习兴趣，为本此活动的学习打下了基础同时，他们的合作意识和自控能力有所增强，因此可以通过合作的方式，让他们在锻炼语言表达能力的基础上，感受到成功的满足
三、说活动方法《指南》中明确指出既要把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展的个体差异因此，在本次活动中我遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的原则，在开始使用谜语游戏法、在故事讲述后进行续编表演、情景教学等方法展开活动引导幼儿通过参与、讨论、展示等方式，自主探究获取知识与经验
四、说活动准备世界幼教之母蒙台梭利认为一个有准备的环境是关键，因此，为了充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，我将提供一下准备材料
1.介绍冰融化的动画视频；
2.关于小兔子的欢快音乐；
3.各种植物和材料的挂图这样能够帮助直接感知和亲身体验，激发探索乐趣
五、说活动过程
（一）开始部分谜语导入，谈话激趣幼儿的特点就是注意力容易转移，所以应该运用新颖活泼、鲜明形象、等方式来吸他们L我会亲切向小朋友们问好
2.边说谜语边动作高高大大是个啥，每个房子都有它出来一定要锁好，它会保护我的家！以此来抓住孩子的注意力，培养他们的听、说和想象的能力，对猜谜的幼儿进行表扬
3.请出好朋友小兔子，让大家帮助小兔子解决一个关于门的大难题，以此导入活动
（二）展开活动
1.创设情境，初步感知出示故事挂图，播放伴奏音乐，绘声绘色地分布讲述故事在讲述的过程中穿插如下问题，小兔子不舍得吃南瓜，你觉得可以做什么？新房子怎么样有什么奇怪的地方冬天来了，风是什么声音啊？小门没有了，小兔子是什么样的心情啊这里我对孩子的观察能力与想象表达能力进行表扬例如你的观察真仔细，小兔子夸你顶呱呱!在观察图片，启发问答的方法下对小兔子做门的故事有一个初步的感知，并能积累了一些问题并注意告诉幼儿不要到河边玩耍，进行安全教育
2.师幼互动，深入理解提问小兔子用什么材料做门？小门为什么不见了？为了帮助理解，播放介绍冰融化的动画视频引导动脑用什么材料做门好为什么？来帮助小兔子建好新房出示图片，小朋友复述情节，并续编后面会发生什么例如问了熊猫叔叔,找到了合适的材料充分发挥想象力，给孩子充分的空间自由地表达，提高看图说话的能力同时在故事中明白多观察，爱动手，多动脑的好习惯形象认读汉字，图文对比兔、瓜、吃、门例如兔的点是小尾巴，帮助识别
3.迁移内化，想象创编两人一组找朋友把汉字和对应的图片连线老师说汉字在汉字筐里找出相应的卡片在巩固了汉字的认读之后，让幼儿挑选自己喜欢的角色，带上对应的头饰，将故事里涉及到的事情再演出一次，在幼儿分角色扮演的过程中我会对幼儿提供一些帮助同时还会鼓励他们进行自由创编，开发孩子们的小脑筋，发挥语言表达、肢体表现和合作的能力
4.编成儿歌，律动小结播放《数鸭子》的背景音乐，让全班的小朋友一起跟着我边说边做动作一个大南瓜，小兔做成家少了一个门，冬天太冷啦河边看到冰，做成透明门早上起来看，小门不见了对幼儿的表现再次进行表扬，以此结束活动用儿歌的形式进行小结，并配合律动，在口、耳、身体共同运动的情况下，帮助孩子加深对故事的理解和表达能力与协调能力
六、说活动延伸好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，活动延伸不可缺少因此，我采用家园合作的方法进行活动延伸，让幼儿回去和家长一起分享这个小故事，不仅能够继续激发幼儿对故事的喜爱，还能促进亲子之间的情感交流，利于幼儿的健康成长以上就是我的说课，谢谢各位评委老师！语言领域说课稿10尊敬的各位评委老师xx好！我是来应聘幼儿园教师的XX号考生，今天我抽到的说课的题目是《相反动作》,下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课
一、说教材本次活动是一节幼儿大班上册语言领域的教学活动主要内容是由五组简单对应的相反动作，每组有两个相反动词构成，例如睁开眼一一闭上眼由此构成朗朗上口的口诀，可以在边说边作的过程中，促进幼儿对相反动作的掌握，符合《纲要》中提出的“幼儿的语言是在活动过程中发展起来的”这一基本要求，同时在活动过程中，进一步促进幼儿社会性的发展在上述内容的基础上，并结合《纲要》中对活动目标的具体要求，我将本次活动的三维目标表述为
1.认知目标了解生活中存在很多相反动作
2.能力目标通过相反动作的游戏，发展口语表达能力和思维的反应能力
3.情感目标在游戏的过程中，体会到学习“相反动作”的乐趣为了更好的实现活动目标，还需要考虑活动的重点和难点，才能更好的把握活动的整个过程的侧重点
1.活动重点掌握活动过程中的相反动作
2.活动难点进一步激发学习语言的兴趣
二、说学情一次好的活动，不仅仅要关注教材的性质，更要了解幼儿的具体情况，这样才能做到因材施教，有的放矢接下来我将就大班幼儿的情况进行简要的分析大班幼儿以具体形象思维为主，但是其逻辑抽象思维已经开始萌芽，这表明其在心理上已经可以理解和接受事物“相反”这一特征但是，由于幼儿的知识经验比较比较零散，不够具体，仍需要教师在活动过程中的具体指导和引导
三、说活动方法新《纲要》指出“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验”在活动中，教师应当充分尊重幼儿的主体性和主动性，因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简单说教的方法，而是采用了很多以儿童为主体的活动方法，例如:游戏法、全身反应法、直观法和启发提问法通过直观的呈现和启发提问，引导幼儿进入到一个学习“相反动作”的语言环境中，再利用全身反应法和游戏法组织幼儿在边说边做的过程中进一步感知和掌握“相反动作”的口语表达
四、说活动准备此外，活动的顺利进行还需要做到有准备，本次活动的准备包括两个方面
1.经验准备幼儿具有相关动作的经验，例如“睁眼、闭眼:
2.物质准备关于幼儿相反动作的视频
五、说活动过程以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将重点说说我的活动过程，我的活动过程分为三个部分
（一）导入部分“好的开始是成功的一半”一项活动设计的成功也离不开一个“好的开始”因此，我采用了“视频”导入的方式，主要是播放无声的相反动作的视频，由此来引导幼儿去直观的感知相反动作，并激发他们的好奇心然后我会问幼儿一个问题“小朋友们，你们看到视频中的小朋友在干什么？”引导幼儿辨别视频中动作相反的特点
（二）基本部分
1.顺利导入以后，我会采用试听结合的方式将先前的视频重新播放一遍，并尝试带领小朋友和着口令跟我一起做动作这一过程可以进一步激发幼儿的兴趣和对相反动作的感知
2.接下来，我会运用全身反应法继续组织活动主要分为三遍首先，我来说并且做动作，幼儿只是跟做动作;第二遍，我和幼儿一起边说边做动作;第三遍，我不说也不做，幼儿自己边说边做动作通过这一环节，使幼儿掌握相反动作的表达，以及活动的动作
3.紧接着我再通过游戏的方式继续下面的活动，游戏的规则是我说动作的一面,比如“睁开眼”，幼儿迅速说出动作的另一面“闭上眼”，并作相关动作由此可以更好的发展幼儿语言的听说能力，同时还发展了幼儿的反应能力
（三）结束部分我会问小朋友们“小朋友们，我们已经学会了以上的相反动作，大家一起来想一下，我们的生活中还有哪些相反动作呢？”由此可以在一种比较平稳的气氛中结束活动，同时进一步促进了幼儿的交流合作能力和发散思维的发展另外整个过程，我会重视鼓励幼儿大胆的表现
六、说活动延伸教育是一个长期的过程，某一次活动即使再精彩，也需要后续活动的继续发展和补充因此，活动的延伸是必不可少的，本次活动的延伸是让幼儿在社区和家庭中发现相反动作，并在第二天回到幼儿园说给其他小朋友听以上就是我的说课，谢谢各位评委老师！语言领域说课稿
（11）各位老师、各位同学大家好!我叫xxX,来自xxX今天我说课的内容是大班语言活动《小猫生病了》看图讲述故事
一、说教材生病，每个孩子都经历过，孩子们对生病都有切身的感受但这种感受是因人而异，各不相同的生病，更是孩子们所害怕的事他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，让幼儿获取健康心理，懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养
二、说活动目标根据《幼儿教育指导纲要》的要求，结合大班语言特点和语言发展水平，我从认知、能力、情感三个方面制订了活动目标，分别是
1.仔细观察图片，了解图片的内容;
2.引导幼儿学习词孤单、惦记，乐意参与讲述活动，能大胆、合理地进行想象和讲述;
3.感受到同伴之间相互关心的快乐，以及获得生病时的健康心理
三、说活动重难点根据《纲要》中儿童发展为出发点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为乐意参与讲述活动，通过移情讲述，让幼儿懂得同伴之间要相互关心，互相帮助同时把引导幼儿学习词孤单、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述作为本次活动的难点
四、说教学方法为了更好地达成我的教学目标，我主要采用观察法、提问法、示范法来组织我的教学活动
五、说学习方法另外，我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，掌握学习的重难点
八、说活动准备为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备1,了解信的基本格式
2.图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等我们知道幼儿的注意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的兴趣
七、说活动流程下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是
（一）创设“小猫的信”的情境引入
（二）引导幼儿观察挂图，并鼓励幼儿大胆想象、讲述
（三）情景表演，结合思品教育第一环节创设情境，导入活动我是这样导入的活动一开始，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、观察图片，兴趣是做好的老师，运用提问“小猫生病了，整天躺在床上，它非常想让好朋友小兔来看它,可是小兔离得太远了，小猫会用什么办法告诉小兔呢？”小朋友根据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告诉小朋友们，然后打开信，为下面看图讲述故事做铺垫第二环节引导幼儿看图讲述故事这一环节我是这样设计的接着引导幼儿观察图片，并鼓励幼儿大胆想象、讲述首先以“读信”的形式引导幼儿观察教学挂图，讨论“小猫为什么哭小猫心里会想些什么？”“小猫的信要怎么读呢？”在幼儿自由表达的基础上，我来引导幼儿说出孤单、惦记这两个词语，我是这样做示范的小兔我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴生病躺在床上很孤单、很难受，我哭了惦记着我的朋友们小猫X年X月X日以小兔的口吻引导幼儿观察图片引导幼儿讨论小兔收到信会怎么样？小兔把小猫生病的事告诉哪些好朋友呢？好朋友知道后为小猫做了什么事？通过一系列的提问，激发幼儿主动参与讲述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来,提高口语表达能力为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样帮助小猫的图片，并说道“小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀这样引导幼儿逐步欣赏，了解朋友之间要相互关心，体验帮助别人的快乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔教学过程中，我将这样做示范小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫;小鸟在窗口上唱着美妙的歌，安慰躺在床上的小猫;小兔给躺在病床上的小猫讲故事;小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃第三环节情景表演小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复如果我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢？1幼儿自由表达⑵请幼儿联系实际分角色进行表演第四环节活动延伸这一环节我这样设计让幼儿交流讨论小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信它很快就会恢复健康请幼儿结合故事进行表演，表演一遍后，教师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在充满爱的旋律中结束活动
八、说板书设计幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，展示的一系列图片，使幼儿容易感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法语言领域说课稿12
一、说教材今天我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》，下面，先说说我的设计意图经历了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索大千世界为何会有这么多的颜色这些美丽的颜色是怎么来的通过《调皮的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的我们的身边处处都有七彩颜色有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮,游戏起来更有趣本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣
二、说活动目标根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的主题,确立了情感、认知、能力各方面的目标
1、获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫
2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系
3、能结合已有的生活经验，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达能力教学重点让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系教学难点在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱
三、活动准备为了给幼儿展示优美意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下准备
（一）硬件准备
1、彩图苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等
2、卡纸做的七彩光宝宝
（二）知识准备课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验，并加以提取和整理
四、说教法、学法教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法,使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化让幼儿在玩中学、学中玩本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题
五、说教学过程
1、情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望今天老师给你们带来了几个漂亮的色彩宝宝.他们是谁呢我们一起来认识以下吧！
2、演示法（欣赏作品）教师逐一出示（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）色彩宝宝让幼儿辨认.教师完整的讲述故事一遍后提问太阳公公有几个光线宝宝.他们的名字分别是什么？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）今天我们就来讲一个有关它的故事
3、教师再次讲故事.出示彩图,让幼儿进一步感受和理解故事内容.完整的作品传递完整的画面展示⑴在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整欣赏，更能感受作品所展示的意境同时，我们还采取了教师设疑一一幼儿猜测一一揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜⑵让幼儿带着问题完整欣赏故事，进一步感受和理解故事内容完整的作品传递完整的画面展示，配有优美的音乐，听觉和视觉的完美统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，容易产生情感上的共鸣⑶启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行讨论假如我们的生活中没有光会怎么样我们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环境，这也符合《纲要》中“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”待幼儿讨论完以后，教师小结光与环境和人们生活的关系⑷接着，教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事儿童的语言是在运用的过程中成长起来的在这一环节中，我们给幼儿提供了一个展示他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴交流的乐趣，是很容易看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信心
六、活动延伸幼儿自选方式作进一步的探究活动因为一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进行，这也体现了教育的整合性在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，通过视听结合、交流、表达的形式，使幼儿更容易理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而达到我们所需要达到的活动目标语言领域说课稿
（13）幼儿园的语言领域说课稿《耳朵上的绿星》
一、说教材
（一）说设计意图《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要
（二）说活动目标《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力」根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标
1、从能力上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的.角色形象;b大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话
2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助
（三）说活动重、难点本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话
二、说活动准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备第三环节是让幼儿通过排序的方式理清这个故事的发展过程，通过动一动、贴一贴的形式让幼儿在绘本阅读中也能互动起来第四环节回顾故事，教师通过图片重新帮助小朋友梳理故事的主要内容，说说每次小猪想变成谁？怎么变的？结果怎样？重点放在讨论小猪为何失败？有没有开心？从而总结出别人的生活不适合小猪，做自己最快乐第五环节是结尾部分，注重对幼儿情绪的引导，以小猪的现身说法迁移经验说明只有做自己才是最快乐最真实的，虽然别人都有自己的优点，但是别人的优点勉强加在自己身上反而会成为缺点，我们要学会欣赏自己，做自己最快乐教材分析《小猪变形记》是英国插画家本・科特创作的一本图画书本绘画书向我们讲述了一只小猪通过各种办法模仿其他动物的生活却屡屡失败后发现，做猪最快乐的道理绘本利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识他人、认识自我、做自己最快乐”的思想历程显得特别的幽默和轻松幼儿情况分析首先，大班幼儿年龄在六岁左右，以无意注意占优势，他们喜欢新奇的东西，而《小猪变形记》这一绘本教材拥有色彩明丽的外观以及奇妙有趣的内容，能够满足孩子们的好奇心，吸引他们的注意力其次，在这一时期，幼儿拥有很强的模仿能力和语言学习能力，也掌握了一定的词汇量，绘本教材可以满足他们模仿的需求，提供一个丰富的语言环境，锻炼幼儿自主讲述图书的能力结合平时幼儿总是喜欢羡慕别人的东西，甚至产生嫉妒心理这一状况，本绘本可以很好的引导幼儿认识自我，发现自我，理解做好自己最快乐教学目标分析《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“发展幼儿幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境J另外要“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平幼儿开始由无意注意向有意注意过渡,易被新异的刺激所吸引，嫉妒逆反心理强，有了一定的读图意识我提出的本次活动的目标如下
1、积极参与阅读活动，感受故事情节的趣味性
2、通过观察懂得做自己最快乐目标中提到感受故事情节的趣味因此，在活动中，我把这点作为教学重点本次活动的难点是做自己，最快乐的道理活动准备我为幼儿准备了《小猪变形记》ppt,有助于幼儿直观的感受故事情节的变化.对于幼儿复述故事有所帮助，并且有助于幼儿了解各种动物的特点在知识准备上，我让幼儿先认识了故事中各种动物的特点，进行模仿教法学法新《纲要》指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我采用了以下两种教学方法组织教学
1、情景教学法本活动为了帮助幼儿熟悉故事内容，加深对作品的理解，我采用了情景教学法在师生共同阅读的过程中，选用了PPt图片欣赏作品
2、交流讨论法在幼儿欣赏了完整的作品后用交流的方式引导幼儿回忆故事，学习句式增强情感如老师与幼儿共同探讨小猪变形的过程，先变成了什么，然后变成了什么，最后怎么样了而每一次变形的结果又是什么通过讨论使幼儿加深对故事的印象，感受小猪情绪的变化在整个活动过程中，我将引导孩子通过参与以及观察的方法来体会故事情节变化,充分理解做自己最快乐的道理，最后能够集体合作完成故事的复述活动中，我将充分发挥PPt的作用，让幼儿仔细观察，不仅要关注故事情节的变化，还要观小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个
三、说教法教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象」根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法为什么要采用以上方法呢？采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话语言领域说课稿14大班语言领域说课稿《猜果谜》作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的大班语言领域说课稿《猜果谜》，欢迎阅读与收藏各位评委老师大家好！我是应聘幼儿教师的义义号考生今天，我说课的题目是《猜果迷》下面我将从说活动教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面开始我的说课
一、说活动教材《猜果谜》是江苏教育出版社大班语言领域的活动指南中指出“语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期”本活动是谜语诗，通过拟人化的语言对夏天的水果一葡萄、西瓜进行形象的描述，并运用猜谜语的形式引起幼儿的兴趣，培养其表达能力、想象力和观察力符合指南中“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应J的要求根据指南的精神和对活动内容的分析，我制定如下三维目标
1.认知目标能够辨认葡萄和西瓜并说出他们的特性；
2.能力目标通过猜谜游戏、小组合作、学唱儿歌等活动，发展表达能力、观察力以及想象力；
3.情感目标能够积极表达自己的情感并乐于与他人交流、合作依据本次活动目标以及幼儿身心发展特点，本活动的重点是学会辨认西瓜和葡萄并说出他们的特性;难点是表达能力和合作意识的培养
二、说学情幼儿期是语言发展的关键期，大班幼儿记忆力明显增强，具有一定的语言表达能力，可以用短句与他人交流正如指南中要求“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣”本活动通过猜谜语游戏引导幼儿自己辨认出葡萄、西瓜等水果;通过“找一找”的游戏，幼儿能够并且愿意表达出自己对葡萄和西瓜特性的认识
三、说活动方法指南中指出“提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验”依据大班幼儿具有语言表达能力以及交流时以短句为主，同时具有一定的有意情感等特点，本次活动综合应用提问法，游戏法，小组合作法以及讲授法等
四、说活动准备幼儿以具体形象思维为主，活动中必须借助事物的具体形象，才能理解活动内容因此，为了更好地完成本次活动，实现活动目标，我将准备多种水果的图片引导幼儿对其进行正确辨识；同时准备小红花，小飞机等保证游戏的趣味性
五、说活动过程
（一）提问导入，说一说本次活动的开始我通过一个问题“小朋友们，夏天来啦，街上有各种各样的水果，看起来可好吃啦，大家都喜欢吃什么水果呀？”进行导入因为该问题贴近幼儿实际生活经验，又是一个开放性的问题，所以可以激起幼儿的兴趣引导其积极发言以表达自己的想法待两个小朋友分别说出自己喜欢苹果和香蕉后，为下文要出现的葡萄和西瓜做铺垫
（二）初步感知，猜一猜作为整个活动过程的重点，基本部分我首先利用大屏幕抓住幼儿的眼球出示两个谜面，即“弯弯曲曲一条藤，片片绿叶遮满棚，串串铃铛藤上挂，铃铛不响酸又甜”和“身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛二此时，我把小朋友们分为两组，组内进行合作讨论，充分发挥他们的主体地位，而我组织、引导着整个活动的顺利进行教师要做到眼中有幼儿，我将邀请每组的小朋友代表和大家分享自己的‘谜底，同时对揭示正确谜底的小朋友给予言语和物质奖励（此时可实行代币制即获得小红花比较多的小组可以多玩一会小飞机）此时，为了使幼儿更好地认识葡萄和西瓜的不同特点，我将对猜对谜底的幼儿再提问“为什么是葡萄/西瓜呢你是怎么猜出来的？”以此引导他们自己说出两种水果的显著特点，如葡萄一串一串的像铃铛，而西瓜子儿比较多等
（三）巩固内化，找一找上一环节是对葡萄和西瓜的初步认识，这一环节将通过“找一找”的游戏加深幼儿对这两种水果特性的理解并且鼓励他们用自己的语言表达出来我将出示各种水果（香蕉、苹果、梨子、橘子、葡萄、西瓜等）的图片，鼓励幼儿找到本次活动中的葡萄和西瓜并对这两种水果进行描述
（四）激励小结，唱一唱作为活动过程的结束部分，我将通过一首“水果歌”（葡萄，葡萄，个儿小，酸酸甜甜味道好;西瓜，西瓜，个儿大，我们都爱去吃它）引导幼儿动手、动口从而全身心积极投入其中，让其在愉悦、轻松的歌声中结束本次活动过程
六、说活动延伸家庭是幼儿生活的重要环境之一，所以家园共育的教育方式更有利于幼儿的身心全面、和谐发展因此，在这一部分，我告诉幼儿回家以后陪爸爸妈妈一起去超市买葡萄和西瓜，把葡萄弟弟和西瓜哥哥带回家以上是我全部的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，您们辛苦了语言领域说课稿15大班语言领域说课稿《妮妮的小手帕》作为一位优秀的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力说课稿应该怎么写呢？下面是小编整理的大班语言领域说课稿《妮妮的小手帕》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友尊敬的各位评委老师你们好!我是来应聘幼儿园教师的X X号考生，今天我抽到的说课的题目是《妮妮的小手帕》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课
一、说教材《妮妮的小手帕》这则故事选自幼儿多元能力探索课程大班下册语言领域的内容故事内容生动、有趣，讲述了妮妮在和妈妈的对话中，表达出自己对一条旧手帕的喜爱与珍惜，体会到自己成长变化与喜悦的故事以故事的形式，帮助幼儿学会感受自己的成长过程，养成珍惜、爱护物品的好习惯符合《纲要》提出的大班语言教学目标，“能够鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，发展儿童的语言表达能力和思维能力”，以及《指南》中提出的“愿意讲话并能清楚地表达”“具有文明的语言习惯”的指导要点结合新纲要的教学目标和《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，以及本次活动的内容，我制定的三维教学目标如下
1、认知目标能够用自己的话简单复述出故事
2、能力目标通过简单地复述故事和小组合作活动，发展语言表达能力、思考能力，发散性思维及通过续编故事
3、情感目标能够感受到自己的进步与成长，养成珍惜、爱护物品的好习惯结合本次活动的主要内容以及三维教学目标，我制定的教学重点、难点如下
1、教学重点能够理解故事的语言，掌握故事的内容
2、教学难点发展语言表达能力、思考能力及发散性思维能力
二、说学情大班幼儿主要以形象思维为主，抽象思维开始萌芽，这一阶段是语言能力发展的关键时期，词汇量相对增加，掌握质量提高，理解能力有所增强因此，在语言领域的教学过程中，应将重点放在培养幼儿的语言表达能力、思考能力以及发散性思维能力，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和意见，并且能够在理解原形的基础上，展开发散性思维因此，我设计了故事续篇环节，培养幼儿的发散性思维及语言表达能力
三、说活动方法《幼儿园教育指导纲要》中指出“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力J幼儿能做到想说、敢说、愿意说，表达出自己的想法因此，在本次活动中，我将主要采用视听讲结合法、讨论法来进行教学活动，能够在视听讲的过程中，促进幼儿语言表达能力的发展
四、说活动准备在幼儿教育的过程中，必须要有轻松的活动氛围和充足的活动准备，才能更好地实现活动目标同时,，具体形象是大班幼儿思维的典型方式，借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解故事内容根据这一特点，利用挂图、图书引导幼儿观察，并帮助幼儿展开想象，为续编故事做好铺垫
五、说活动过程
1、导入教师展示自己准备的一样东西，和幼儿分享一下自己小时候值得纪念的礼物，并且提问小朋友们，你们有没有什么舍不得丢掉的礼物？是什么呢？是谁送给你的？为什么舍不得丢掉呢看挂图，找答案1挂图里有谁？2妮妮和妈妈在干什么？一起来听妮妮小朋友和她小手帕的故事
2、教师讲故事《妮妮的小手帕》幼儿思考问题妈妈给妮妮一条新的手帕，妮妮高兴吗她为什么不愿意要呢妮妮的小兔子手帕是怎么来的她为什么舍不得呢？
3、出示三幅图，分别是带有小兔子图案的背带裤一一背心一一小手帕，打乱顺序，让幼儿自己排序，并说出为什么这样安排的想法和思路，告诉大家小兔子手帕是怎样来的幼儿在表达自己想法的同事，也听别的小朋友说，学会尊重他人的想法
4、和幼儿一起探讨，小兔子手帕是怎么来的呢？出示关于奶奶的三幅图照顾妮妮一一陪妮妮玩一一给妮妮缝手帕教师引导幼儿探究，得出答案妮妮为什么舍不得这条小兔子手帕
5、培养幼儿的发散性思维能力，续编故事，小兔子从裤子变成了背心，从背心变成了小手帕，妮妮慢慢长大了，小兔子还会变成什么呢？
6、幼儿用自己喜欢的卡纸，简单的做出一个盒子，作为自己的成长纪念盒，回家后，把自己很喜欢和舍不得的礼物放在里面，来体会自己的成长过程
六、说活动延伸好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是良好习惯的培养，因此活动延伸必不可少采取家园共育和领域渗透的方式，在幼儿园和家庭教育中，学会爱惜和保护幼儿园、家中及身边的物品，培养幼儿形成爱惜和保护物品的良好习惯，在不同领域，都学会爱护和珍惜的好习惯以上就是我的说课，谢谢各位评委老师！语言领域说课稿16大班语言领域说课稿《秋游》作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的大班语言领域说课稿《秋游》，希望能够帮助到大家
一、说教材本节活动是一节大班的语言教学活动，《秋游》是一个看图讲故事的活动，全篇用生动活泼的语句生动的描述出的秋天的特点，同时引导幼儿结合生活实际经验,描述秋天的季节特征通过分组交流，可以发展培养幼儿语言表达能力，还能提高幼儿与同伴的交流能力，促进幼儿的社会性的发展，并且在交流中逐渐培养幼儿对于汉字的兴趣符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中对于大班语言教学目标提出的“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力J的要求因此适合大班教学基于以上对于教材与学情的分析，《秋游》这一讲述活动的活动目标为下
1.认知目标通过比较其他季节和秋天的景象图片，了解秋天的季节特点，有哪些特定的景象，并且认读“秋、天、大、小二
2.能力目标通过个人及分组的讨论讲述活动，发展语言表述能力，如能够清楚的表述出秋天有哪些景象，愿意倾听、交流并理解别人的讲话
3.情感目标懂得大自然的季节变化十分的丰富多彩，要热爱自然，留意观察身边的季节变换根据以上活动目标的分析，《秋游》这一讲述活动的重点是认读“秋、天、大、小”，并能够清楚的描述出秋天的景象但是能够清楚流利的描述出秋天的景象对于幼儿这一年龄阶段而言，可能有一定的难度，那么在活动的进程中，老师也会对于这一方面给以适当的引导与帮助
二、说学情在活动过程中，教师不仅要对教材进行分析，更要对幼儿情况有清晰明了的把握,这样才能做到因材施教、有的放矢接下来我对幼儿情况进行简要分析大班的幼儿思维以具体形象思维为主，但是初步的抽象思维也开始萌芽这一阶段的幼儿最显著的特征就是好学好问，好奇心和求知欲都很强在《秋游》这一讲述活动中，重点应该放在幼儿的描述与表达的完整性方面，以及汉字的认读方面借助相关的秋天的图片的具体形象可以帮助幼儿更好的联系生活实际以此来激发幼儿的表达欲望，从而提升幼儿的表达能力同时通过讲述中不断的重复能够帮助幼儿更好的认读“秋、天、大、小”
三、说活动方法《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体因此，在本次活动中我采用观察讲解法、启发提问法、多媒体教学法等来进行教学活动，推弃了传统的说教形式，提出了开放性的问题让幼儿在自主探索活动中获取知识，获得经验
四、说活动准备具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解内容根据这一特点，利用挂图、动画视频引导幼儿观察，以获得有关于幼儿获得直接经验，为讲述做铺垫
五、说活动过程
（一）导入诗歌《悯农》，导入《悯农》和本活动的内容联系紧密，可以很好的为幼儿创设情境，同时还可以保教结合，告诉幼儿要爱惜粮食
（二）展开
1.创设情境、初步感知利用导入环节的诗歌为幼儿创设情境，把秋天拟人化，增加活动趣味性的同时,也能激发幼儿的兴趣我会这样提问“什么时候收获庄稼？（秋天）小朋友们喜欢秋天吗今天老师就把把秋天请到了课堂中J
2.师幼互动，深入理解教师在这一环节中将借助图片为幼儿提供直观的感性材料，引导幼儿观察图片,通过问题逐步引导幼儿说出秋天的特点，从而认识秋天，了解秋天的季节特点虽然大班的幼儿的抽象思维有了一定的发展，但是主要还是以形象思维为主，因此我为他们准备了直观的图片，一来幼儿可以借助图片来降低思考的难度，二来图片也可以增加趣味性
3.教师出示秋天的‘图片这一环节我会这样提问“小朋友们请看老师手中的图片，观察图片中的小朋友们穿的衣服是什么样的？（小朋友穿衬衣、长裤、戴着帽子）图片中的大树是什么样的？（叶子变黄了，都落下了）图片中还有什么？（黄色的麦田）”根据幼儿讨论结果引导他们总结出秋天的季节特点4,迁移内化，想象创编在这一环节中，我将借助视频再次巩固幼儿在上一环节中所总结出的秋天的特点,同时引出“秋、天、大、小”等四个需要幼儿认读的生字动画视频接近幼儿的生活，符合幼儿的年龄特点，在寓学于乐的同时还可以活跃气氛，让幼儿在轻松活泼有趣的环境中习得生字通过播放动画视频小朋友们在秋游，有的在收集落叶，有的在帮助农民伯伯摘果实再请小朋友说说视频中有谁啊大家在干什么？小朋友们两人一组讨论一下,请代表回答之后我会展示“秋、天、大、小”的生字卡片，首先教小朋友认读“秋、天”然后教师展示大小对比的实物，同时展示“大、小”生字卡片，教小朋友们认读“大、小”
5.巩固提升，领域拓展在这一环节中，我会将再次利用图片让幼儿根据图片描述秋天的景象，再次巩固了之前的所学内容，这一环节中幼儿需要用正确完整的句子进行描述，因此对幼儿的语言表达能力也有一定的锻炼和提升在这一环节中可以帮助幼儿增强观察周围事物的意识与能力
6.儿歌结束本活动运用自编的儿歌进行总结，把所学内容融入儿歌中，让幼儿在一个愉快放松的环境中完成本次活动（秋天秋天，真美丽，黄色的麦田，沉沉的果实，还有美丽的落叶）
六、说活动延伸在活动延伸环节，我将带领幼儿去区角画一画秋天的景象，把抽象出来的秋天季节特点再次形象化，以此来加深幼儿的印象，并同时发展幼儿的绘画能力语言领域说课稿
（17）大班语言领域《小猪变形记》说课稿作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的大班语言领域《小猪变形记》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助
一、说教材内容《小猪变形记》是一本富有童趣，贴近幼儿生活，又富有哲理的绘本故事《小猪变形记》采用奇妙的方式为我们展示了一只小猪通过各种办法模仿其他动物的生活却屡屡失败，最后发现，做猪最快乐的道理绘本中，小猪从“认识他人、认识自我、做自己最快乐”的思想历程，显得特别的幽默和轻松孩子自我意识的建立,是人生的思想的飞跃,这个历程对于幼儿的成长非常重要基于这一点，我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们分享，引导孩子们将故事中的情感迁移，明白做自己最快乐的道理
二、说活动目标教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点根据对教材内容的分析以及大班幼儿的能力、知识水平的发展情况,我为本次活动设定了以下三个目标
1、知识目标了解故事内容，感受故事情节的趣味性
2、能力目标能运用“你不是……你是……”的句式清楚连贯地复述角色对话
3、情感目标明白“做自己最快乐”
三、说重点难点由于幼儿语言表达能力受年龄、认知水平等因素的限制，所以语句不畅通，表达不准确是常见现象，因此，让幼儿能够运用“你不是……你是……”的句式清楚连贯地复述角色对话是本次活动的重点另外，绘本故事内容看似幽默有趣，实质蕴涵哲理，所以明白“做自己最快乐”是本次活动的难点
四、说活动准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作
1、知识上的准备事先让幼儿了解有关长颈鹿、斑马、大象等动物的特征，为故事中小猪根据长颈鹿、斑马、大象等动物特征如何进行变形的内容打下铺垫
2、物质上的准备《小猪变形记》绘本人手一本、课件ppt、我还给准备了绘本中各种动物的图片和字卡，这是为了让幼儿能更直观形象进行角色对话复述
五、说教学法
（一）说教法教育心理学认为“同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知渠道，能更准确有效地掌握学习对象”因此根据幼儿的认知情况，本次活动我运用了以下几种教法
1、情景教学法在师生共同阅读的过程中，选用了绘本教材以及各种动物图片和与故事情节相符的环境布置，让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品同时，让幼儿在故事表演中体验小猪变形失败后的惨状，明白“做自己最快乐”的道理
2、直观形象法运用直观、形象的课件和图片，让幼儿仿佛置身在小猪变形记中的故事情境中，便于幼儿更好、更加容易直观形象的理解故事内容
3、问题讨论法在活动中我结合故事的‘情节设计有效的提问，如“小猪是怎样变形的？”“小猪变形成功了吗？”等问题引导幼儿大胆想象，锻炼幼儿的语言表达能力，加深幼儿对故事内容的理解
（二）说学法《纲要》中指出语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境所以我打算让幼儿通过以下两种学习方法来达到更好的学习效果
1、观察法让幼儿在观察直观形象的图片中，能够更好、更加容易直观形象的理解故事内容
2、体验法让幼儿在故事表演中体验小猪变形失败后的惨状，明白“做自己最快乐”的道理，加深对故事内容的理解
3、交流讨论法主要是引导幼儿针对提出的问题主动探索、发现学习，调动多种感官参与活动，在说一说的轻松气氛中掌握学习的重难点
六、说教学程序为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动，设计了以下环节“激趣导入一一师生共读一一分享体验一一情感迁移一一延伸活动J第一环节激趣导入出示孙悟空图片，提问“他是谁？他有什么本领？”让气氛活跃起来，孩子们开始关注“孙悟空会七十二变”这一问题的时候，把话题一转，说“有一只小猪，他也想要变形，你们想看看吗？”由此引出绘本的题目，并展示绘本的封面，让幼儿发现封面上小猪的不同之处来吸引孩子们的兴趣和注意，让他们注意到一个问题，那就是小猪会变形吗？会变什么样呢？带着疑问进入阅读环节第二环节师生共读这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节我会用生动语气和丰富的肢体语言，给幼儿讲述故事的开头和第一次变形对照绘本，让幼儿倾听故事并用“小猪接下去会变什么？是怎么变的？”吸引幼儿注意，激发幼儿阅读兴趣，围绕问题展开简单讨论和猜想，然后进行余下故事的阅读在小猪每一次变形之前，先让幼儿仔细观察绘本，猜测小猪的心理，然后再继续故事情节，以此培养幼儿学习阅读时先观察倾听，后表达讲述，以此培养幼儿观察力、想象力、记忆力，发展创造思维第三环节分享体验这一环节我准备了各种动物的图片，通过图片让幼儿顺利感知故事发展，同时结合绘本认识各种动物的特点，通过字卡“你不是……你是……”帮助幼儿顺利完成故事重点情节的描述本环节涉及到了活动难点的学习，所以我将带领幼儿从头开始翻阅绘本，在了解故事大概情节的基础上，仔细观察我出示的图片，边想象边叙述故事情节，在小猪每一次变形时，启发幼儿运用“你不是……你是……”的句式进行表达让幼儿反复练习的方法，不断巩固幼儿对于复合句式的运用这样设计的目的是为了帮助幼儿学习从属复合句，加深对故事情节的理解第四环节情感迁移这一环节旨在引导幼儿发现绘本中一些有趣的小细节比如小猪很聪明，它能根据其他动物的特征来变形，变形得连小尾巴都不放过，绘本图画非常有趣特别是小猪变形前后情感的变化我让孩子们先观察小猪在变成动物时的表情，感受它内心的激动与欣喜在每次小猪变形失败后提问幼儿“看见小猪这样子，你想对小猪说什么？工目的是使孩子能感受到小猪的惨状，表达自己内心的想法！通过小猪从充满激情到最后惨不忍睹的对比，让幼儿深切体会到“变成别人并不快乐二读到最后，当看到小猪在泥潭中快乐打滚时，对“做自己最快乐”的感受也就呼之欲出活动难点在这一环节中得到解决第五环节延伸活动这一环节我准备让幼儿模仿绘本中动物排队走的样子，以“搭火车”的游戏结束本次活动同时在区域活动时，引导幼儿在语言区自主讲述故事，在表演区根据故事内容进行适当的表演以此加深对“做自己最快乐”这一道理的认识
七、说设计亮点绘本内容的选择符合大班幼儿爱模仿的生理心理需要，能引发幼儿阅读兴趣；在活动中充分运用了期待原理，让幼儿边读边猜想，带有很强的趣味性；整个活动采用多种形式阅读，注重培养了幼儿早期文学阅读能力；同时也进一步加深幼儿对各种动物的认识语言领域说课稿18幼儿园小班语言领域说课稿小朋友爱清洁含反思作为一名人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的幼儿园小班语言领域说课稿小朋友爱清洁含反思，欢迎阅读与收藏此活动教材源于生活，通过小动物的话来提醒幼儿一些日常生活的行为习惯，语言充满了童趣，容易让幼儿接受，符合小班幼儿年龄特点，能够激发幼儿的学习与表演的欲望
一、说教材
1、教材方面全托幼儿（幼儿食品）在幼儿园的日常生活较为规律，除了平时的游戏以及活动之外，基本上都是以常规教育为主，为了让常规教育更有趣味，让幼儿们学习兴趣更大所以选择了《小朋友爱清洁》这首儿歌，此活动教材源于生活，通过小动物的话来提醒幼儿一些日常生活的行为习惯，语言充满了童趣，容易让幼儿接受，符合小班幼儿年龄特点，能够激发幼儿的学习与表演的欲望
2、设计背景全托幼儿相对于半托幼儿而言，应该在自理能力方面更强一些，比如说能够自己穿衣服，自己穿裤子，自己穿鞋子以及自己洗脸等，能够学着自己照顾自己我们班的幼儿虽然来园才三个多月，但从刚开始的什么都不会到现在的懂得自己穿鞋子、衣服以及自己吃饭等等，进步还是比较大的所以在这个基础上，教师提出了“清洁宝宝”这个意识，希望幼儿不仅可以自理，还可以学着讲卫生，做个爱干净的宝宝（宝宝食品），故以这首儿歌一一《小朋友爱清洁》，设计了此方案
3、目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用小班幼儿的理解能力以及动手能力与观察力都比较弱，因此我根据小班幼儿年龄特点以及本班幼儿认知特点的实际情况，再根据《新纲要》中语言领域的要求，设计了以下的目标⑴初步理解诗歌内容⑵引导幼儿根据诗歌内容大胆地用动作来进行表演⑶教育幼儿要做一个爱清洁、讲卫生的好孩子根据目标，我们把活动重点定位于教育幼儿要做一个爱清洁、讲卫生的小朋友活动的难点是在提问“小娃娃哪里脏呀？”幼儿可能不能观察到全部，此时教师可以根据诗歌的顺序，给予幼儿适当地提示，如一一“你们看他的手，他的鼻子等总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中
4、活动准备⑴娃娃图示一幅（已塑封；打扮的很脏，脸上有黑泥还有灰；手上指甲很长；鼻子下面粘着鼻涕，衣服上面有墨水印，脚印以及泥巴等）纸巾，湿毛巾以及干净衣服的图片⑵小鸭、小鸡、小狗、小猫头饰各一个
二、说教法新《纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者J活动中应力求“形成合作探究式”的师互动因此，本次活动教师不仅选用以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿，还采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有
1、游戏法游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性本次活动的第四个环节中，我就引导幼儿运用对念的形式来进行语言游戏孩子在表演的过程中不仅能理解诗歌的内容，还能掌握一定的肢体动作，寓教于娱乐
2、演示法是指教师通过讲解谈话，把教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解本次活动中的演示法是通过演示娃娃如何从脏变到干净，让幼儿对干净有一定地了解
3、情境教学法在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法
三、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力,更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法为体验法心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高:为了让幼儿对小娃娃如何从脏变干净有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在对念表演中引导幼儿娃娃变干净以及自己变干净的快乐与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念
四、说教学程序
（一）小娃娃做客一一“小朋友们，今天有一个小娃娃来我们班做客了，大家一起拍手欢迎他出来吧J（教师出示娃娃图示）“兴趣是最好的教师”活动一开始教师就利用小朋友喜欢小娃娃的心情来引起幼儿的兴趣提问
1、“你们喜欢这个小娃娃吗？（教师此时引导幼儿说不喜欢，并能说出小娃娃很脏）
2、“那他哪里脏呀？”（如果幼儿不能观察出全部，教师可以根据诗歌的顺序，给予幼儿适当地提示，如一一“你们看他的手，他的鼻子等）——“呀，那他真的很脏了，都没有人和他玩了，老师也不要和他玩了，我们能不能给他想想办法，帮帮他呀？想想看，你有什么好办法J此处创设一个宽松的讨论环境，让孩子自由探索这种扩散性思维的.提问方式能够发展幼儿的想象力以及创造力，还能提高幼儿解决问题的能力让幼儿形成一个问题能用多种不同的方法解决的初步意识
（二）情景表演好朋友来帮忙它们的办法好吗？你们看，谁来了？”教师幼儿回答“嘎,嘎,嘎出示小鸭头饰，问“小鸭怎么叫的？”教师幼儿回答“叽,叽,”出示小鸭头饰，问“小鸡怎么叫的？”教师幼儿回答“汪,汪,叽J出示小鸭头饰，问“小狗怎么叫的？”教师幼儿回答“嗜,口汪J出示小鸭头饰，问“小猫怎么叫的？”苗,嘀J——“你们的办法真好，可是这里有一群好朋友，它们也有好办法，我们来听听“它们都来帮小娃娃的忙了”教师此时念儿歌:“小鸭叫，嘎嘎嘎,叫我剪指甲（教师把小娃娃的指甲剪掉）“小鸡叫,叽叽叽,叫我擦鼻涕”（教师把小娃娃的鼻涕擦掉）“小狗叫,汪汪汪,叫我换衣裳J（教师把脏衣服撕下，贴上干净的衣服）“小猫叫，口苗嘀叫我把脸洗”（教师把小娃娃的脸用湿毛巾擦干净）嘀,—-“呀，你们小娃娃怎么样了？你们喜欢小娃娃吗？老师也很喜欢他，真察每看,种动物的特点以达到我所期望的教学目标流程第一环节激趣导入我从孙悟空的七十二变入手，激发孩子兴趣从“这一只小猪有点不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的旅程第二环节分段阅读这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节在讲故事过程中，我在情节发展的关键处停下来，让孩子们猜一猜下面会发生什么？它会怎么变？让孩子们在读书过程中发挥想象，在这样的情境中想象是有依据的，有张力的为了让孩子们能进入故事当中，把自己当成故事的主人公-小猪，在课堂上，我让孩子们身临其境地想象假如你是小猪，你会怎么想？采用看图说话、模仿表演、编故事、做动作等形式，让孩子不知不觉融入故事中在讲述精彩故事的同时，我试图引导学生观察故事图片，例如小猪的动作、表情、神态，一方面可以帮助孩子在听的过程学会欣赏，品画面，同时，还可以借图片的观察进一步烘托故事主题同时认识各种动物的特点，启发幼儿运用“你不是”“你是”的句式进行表达在小猪的第一次变形中，我会让幼儿单独回答，帮助幼儿学习这一新的复合句，在接下来的几次变形中，我会采用集体回答的方式，帮助幼儿巩固学习第三环节迁移作品情感，完整阅读这一环节阅读，目的是引导幼儿在完整阅读故事的过程中关注细节让幼儿发现图片中一些有趣的小细节比如小猪变形前后情感的变化小猪从先前的“想到变什么”到“变成什么”再到最后的失败，图画非常的有意思总是从充满激情与希望到一败涂地，形成了鲜明的对比根据这一特点，我让孩子们先观察小猪在变成动物时的表情，感受它内心的激动与欣喜再观察小猪变形失败后的表现,孩子们就能感受到小猪的“惨不忍睹”！于是对“变成别人并不好”就有比较深切体会了读到最后，当看到小猪在泥潭中快乐打滚时，对“做自己最快乐”的感受也就呼之欲出了活动重点也在这一环节中得到解决设计亮点绘本的选择较为适合引发幼儿阅读兴趣；活动中充分运用了文本期待原理，让幼儿边读边猜想，始终有很强的阅读兴趣；在绘本阅读中，培养了幼儿多方面的能力；整个活动采用多种形式阅读，如师生共读，然后是幼儿合作读，还有师生表演读；利用绘本，我还引导幼儿认识了各种各样的动物的特点语言领域说课稿
（2）
一、说设计意图这是一首散文诗，写是的果园里一年四季都有朋友梨树、桃树、苹果树，还有受小朋友们喜爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等，果园有了这些朋友所以很快乐此次教学活动就是要让小朋友感受果园的快乐，也感受朋友间带来的快乐因此，活动以动静结合的方式，让小朋友们去理解和感受
二、说目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子”根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况，将目标定为
1、欣赏散文诗，并理解散文诗的内容，初步了解一年四季果树的变化
2、能大胆地讲述和表演，发展幼儿口语表达能力和想象能力
3、感受丰收和朋友间带来的快乐是个干净的宝宝，我们一起来夸夸他吧，‘小朋友，爱清洁，人人都欢喜
（三）完整地欣赏诗歌——“肖老师把刚才发生的事编成了一首儿歌，儿歌的题目叫做《小朋友爱清洁》,我们一起来念念题目吧J——“现在肖老师来念一次儿歌，请你们跟老师一起做动作，有些想念的小朋友可以跟着老师一起念J教师完整地念儿歌一次，边念边做动作，有动作的地方语速稍慢，方便幼儿跟做动作儿歌一一小朋友爱清洁小鸭叫，嘎嘎嘎,叫我剪指甲（教师做剪指甲的动作）叫我擦鼻涕（教师做擦鼻小鸡叫，叽叽叽,涕的动作）叫我换衣裳（教师做换衣服的动作）叫我把脸洗小狗叫，汪汪汪,（教师做洗脸的动作）（教师伸出大拇指）人人都欢喜（教师小猫叫，小喷哺,做两手交叉拍肩状）小朋友，爱清洁,
（四）语言游戏一一小娃娃变干净了——“现在，肖老师想请你们跟着我一起表演好吗？请你们来扮演小娃娃，老师来扮演好朋友，好吗？”——“你们瞧瞧你们这些脏娃娃，真脏，来，我来帮帮你吧J教师出示小鸭头饰说小鸭叫……”幼儿接上“嘎嘎嘎J教师做剪指甲的动作说“叫我……”幼儿跟做动作接上“剪指甲J教师出示小鸡头饰说“小鸡叫……”幼儿接上“叽叽叽J教师做擦鼻涕的动作说“叫我……”幼儿跟做动作接上“擦鼻涕J教师出示小狗头饰说小狗叫……”幼儿接上“汪汪汪J教师做换衣裳的动作说“叫我……”幼儿跟做动作接上“换衣裳”教师出示小猫头饰说“小猫叫……”幼儿接上“口苗唯唯J教师做洗脸的动作说“叫我……”幼儿跟做动作接上“把脸洗J最后两句师幼同念，一起做动作“小朋友，爱清洁，人人都欢喜J（教师先伸出大拇指左右摇摆，然后再做两手交叉拍肩状）
（五）小结——“表演得真好，你们呀都是爱干净的小朋友，这样别人才会喜欢，老师也会喜欢不然脏脏的，大家都不和他玩了你们会怎样把自己弄干净呀？”此处与幼儿日常生活相联系——“现在，我们下去，去表演给其他小朋友看看，好吗？”活动结束教学反思
1、说教材方面能结合本班幼儿的实际情况，这一点做得比较好
2、目标上第二点“引导幼儿根据诗歌内容大胆地用动作来进行表演”应该归到第一点上，第三点作为第二点第三点为“丰富词汇一一剪、擦、换、洗”重难点上如果以丰富词语为主，怎样帮助幼儿理解这些抽象词汇，以及丰富幼儿的自身体会上会更好
3、情景表演上如果请大班幼儿来表演效果更佳，请幼儿自己说自己演，自己动手去做是自我服务的体现，而不是由教师动手这样就更符合情景表演，也更能联系生活实际
4、完整欣赏诗歌两次效果可能更佳，并且增加提问，如“小鸭叫我怎么做？”能让幼儿更好地掌握词汇以及巩固对诗歌内容的了解
5、小结部分还应多举一些例子，与幼儿生活实际多多联系，这样更好总得来说，这次说课还是比较成功的附小朋友爱清洁小鸭叫，嘎嘎嘎叫我剪指甲小鸡叫，叽叽叽叫我擦鼻涕小狗叫，汪汪汪叫我换衣裳小猫叫,口苗唯唯叫我把脸洗小朋友，爱清洁人人都欢喜
三、说活动重难点本次活动的重点是要让幼儿理解散文诗的内容，会复述简单的词语、句子，感受果园的快乐难点是让幼儿了解一年四季果树的变化
四、说活动准备其实像这样的散文诗教学,应该采用先进的多媒体教学手段,这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景但是由于水平和时间上的问题，我没有采用多媒体手段，但是也尽力去做好每一个准备工作先给幼儿创设一个有果园的环境，里面有梨树、桃树、苹果树，配好一首节奏欢快的《快乐小舞曲》音乐歌带，还做了散文诗中出现过的小动物的头饰，准备好幼儿表演采摘丰收果实的人们要用的篮子应该说，这些准备可以让活动开展得生动一些，好让小朋友们有一种身临其境的感觉
五、说活动过程
（一）、开始部分首先，我播放《快乐小舞曲》，带领幼儿一起进入果园当中，小朋友们其乐融融，能够快快乐乐地进入活动场地开始活动其次，我让幼儿说说果园里有什么，引导幼儿以观察的方式回答老师的提问之后，我手指幼儿面前的三棵果树，让他们猜猜这三棵果树是什么树，引导幼儿以想象的方式回答
（二）、基础部分这一部分正式进入散文诗欣赏，我先读一遍，幼儿欣赏，理解大概内容，然后我提出一系列有关果树的问题，引导幼儿以听的方式来回答，并鼓励他们大胆讲述这一部分，让幼儿边理解边感受散文诗的意境美，从而让他们知道白白的是梨花,粉色的是桃花，红红的是苹果花，黄澄澄的是大梨，粉粉的是桃子，红红的是大苹果，通过幼儿自由讲述和老师的适当提示，让他们初步了解一年四季果树的变化以上都是静态教学，然后我讲述散文诗第二遍，让幼儿说说有哪些小动物，他们在干什么根据他们的回答，我发给他们头饰，让他们表演，培养他们大胆的表演能力最后提到的采摘丰收果实的人们也是让幼儿表演采果实，体验丰收的快乐这些是动态教学教学中动静结合，可激发幼儿的兴趣，也可让活动开展地生动、丰富
（三）、提升部分理解了散文诗的内容之后，我就问幼儿果园为什么很快乐然后可以问小朋友们自己快不快乐把果园的快乐提升到幼儿自己的快乐，让他们感受朋友间带来的快乐（四人结束部分这部分是让幼儿感受快乐的气氛，播放《快乐小舞曲》，幼儿和教师手拉手围着果园唱一唱，跳一跳，然后快乐地离开果园，活动就此结束语言领域说课稿
（3）
一、教材分析小红伞是日常生活中幼儿熟悉的生活用品，将小红伞作为讲述活动中的内容，围绕小红伞让幼儿展开想象，表达故事情节，符合中班幼儿的生活经验和认知特点讲述活动《小红伞》语言生动形象，情节简明有趣中班幼儿已具有了初步的语言表达能力和想象力，通过开展此活动，能让幼儿的语言表达和思维能力得到进一步的‘培养
二、目标分析《纲要》中指出“幼儿实际的学习是综合的、整体的，幼儿园教育内容范畴的划分是相对的，教育过程中应依据幼儿的学习特点进行整合处理，以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展J根据中班幼儿的特点以及《纲要》中的语言活动目标，我确定了情感、语言、想象方面的目标具体的活动目标为
1、引导幼儿用连贯的语言讲述“如何利用小红伞帮助别人、保护自己”的过程
2、培养幼儿的想象力和口语表达能力
3、让幼儿体验到帮助别人是件快乐的事情
三、活动准备
1、物质准备小兔头饰、小红伞每人一把，录音机，录有节奏欢快和沉重缓慢的音乐磁带
2、环境准备果树林、蘑菇地
3、情境表演的准备主配班老师、幼儿分别扮演兔妈妈、兔爷爷、兔奶奶、小刺猬、大灰狼、小兔
四、教法和学法教师是活动的支持者、合作者、引导者，在此次活动中我以热情饱满的情绪影响孩子，活动中力求形成合作探究式的师生互动，创设故事环境，利用游戏法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性，寓教育于生活、游戏之中，真正体现玩中学、学中乐幼儿方面主要通过视、听、讲结合法和讨论法来引导幼儿发现问题、分析问题、解决问题，并通过体验法让幼儿获得成功的快乐，使幼儿的口语表达能力和想象力得到发展
五、活动过程我采用“环环相扣，层层深入”的原则来组织本次活动，设计程序为情境导入一情境体验一故事讲述一体验快乐一活动延伸下面我具体地来说一说活动过程设计意图
（一）情境导入亲子教育-导语孩子们，我们去摘些蘑菇送给爷爷奶奶吧不过今天天灰蒙蒙的，可能要下雨，怎么办呢？（幼儿扮演小兔，老师扮演兔妈妈）
（二）情境体验
1、伴随节奏鲜明的音乐，兔妈妈和小兔子来到果园看到情境一:小刺猬踮着脚怎么也够不着果子兔妈妈提出三个问题，引导小兔思考问1）果园里有谁，它在干什么？2）为什么刺猬摘不到果子？3）我们怎样才能帮助小刺猬摘到树上的果子？情境二:一只小兔用小红伞摘果子引导小兔观察、思考并表述1）这只小兔对刺猬说了什么？2）它是怎样帮助刺猬的？
2、伴随节奏欢快的音乐，大家来到了蘑菇地（音乐转换由节奏欢快的音乐转为沉重缓慢的音乐）发现情境三:蘑菇地的远处走来一只大灰狼
1、提出问题1）看!谁来了？2）能不能伤害大灰狼，为什么？3）怎样既不伤害大灰狼，又能迅速安全地躲开它？
2、兔妈妈引导小兔讨论，并确定方案撑开小红伞，当作红蘑菇，藏在伞下面，躲过大灰狼（播放节奏欢快的音乐）
（三）故事讲述情境四兔妈妈带着兔宝宝来到奶奶家兔妈妈鼓励兔宝宝，将自己一路上的经历讲给兔爷爷和兔奶奶听（引导幼儿将自己利用小红伞帮助小刺猬和躲过大灰狼的过程讲述清楚）
（四）体验快乐音乐表演“快乐舞”
（五）活动延伸在区角投放相关头饰让孩子继续表演、讲述故事内容，也可以将故事内容画出来,装订成小图书，让孩子讲述，进一步培养幼儿对讲述活动的兴趣通过角色的扮演、语言的表述将幼儿带入故事情境中，一下子拉近了师生之间的情感距离，自然、亲切，再以过渡性的提问引出小红伞直接揭示课题，也为下一个环节作一个良好的铺垫情境体验的环节中教者以音乐贯穿于情境
一、情境
二、情境三中，一是发挥音乐的教育功能，二是让幼儿体验到帮助别人、解决问题的喜悦心情通过看看、想想、说说，孩子用多种感官参与活动，教者则发挥了引导者的作用孩子的想法是多种多样的，教师都给予积极的评价如果有孩子能提到讲述中的内容，就请他表演情境;反之，情境二的预设，也为下一个讲述内容作准备心理学研究表明视听结合，感知效果情境二所提供的视觉刺激和听觉刺激作用于幼儿的眼、耳，颇有新意，能牢牢抓住孩子兴趣，促进其思维的发展，提高了对讲述内容的记忆效果以音乐的变化让幼儿感受到情境的变化，引出新的学习内容环节过渡自然、流畅这是本次活动的难点部分，教者通过开放性的问题，让孩子结合自己的已有经验发表不同的见解,在此基础上以逐层递进的提问方式,将环保教育有机融入活动,以讨论的方法，引导幼儿进行理性思考能不能伤害大灰狼，为什么？怎样既不伤害大灰狼，又能安全迅速地躲开它从中选择方案，体现生生互动、师生互动，感受到集体的智慧和力量此环节是本次活动的重点，教师引导孩子在充分理解情境内容的基础上再完整讲述，分解了难度，层层深入，符合幼儿认知由浅入深、由易到难的规律教师走近孩子，耐心倾听，细心观察，并根据幼儿的个体差异，适当地加以引导，帮助幼儿顺利完成讲述要求让孩子获得成功后的喜悦情绪在音乐和舞蹈中得以释放和表现一个活动结束了，但并不意味着学习的结束，幼儿的兴趣在延续，为此，以绘画、表演的方式抓住幼儿的兴奋点，充分利用幼儿的已有经验，大大提高幼儿自主创新的学习能力语言领域说课稿
（4）
一、说教材分析“梦”是我们熟悉且能引发想象的主题这首诗歌将孩子们甜蜜的生活融入到优美的文学表达与充满诗意的意境中，创设了一种优美、温柔的梦境充满童趣和文学美，给人以遐想它无论从意境还是情感教育上都不失为向幼儿进行审美教育的好教材，能使幼儿从巧妙的构思中获得丰实的美感《纲要》中指出“幼儿园的活动内容是全面的、启蒙的各领域活动相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”《3-6岁儿童学习与发展指南》又指出“幼儿的语言能力是在交流与运用的过程中发展起来的应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应J因此，我将从情感体验入手，结合幼儿原有经验，在欣赏中分析理解，感受文学作品的语言美和意境美，并通过操作性地创作，学习运用诗歌的语言表达自己的梦
二、说学情分析再将视线投向我们园大班幼儿他们聪明、活泼、好奇、探究欲望强，对文学作品有一定的鉴赏能力，有一定的表现力同时，“梦”这个话题也是孩子们非常熟悉和喜爱的，能勾起他们充分的想象因此，我将充分让幼儿体验、交流、操作、创作、表达、共享经验，让他们把诗歌的美带入到自己的生活中，在多感官参与下自主、自信的获得提高
三、说活动目标根据教育主题内容和其蕴含的教育价值，结合幼儿的年龄特点、学习规律、现有水平及发展需要，从认知、能力、情感三方面出发，我预设了三个目标，分别是
1.理解诗歌，体会梦的温馨与甜蜜（活动重点）
2.能有感情地朗诵诗歌，分析叠词“柔柔、轻轻、细细”的作用，学习仿编自曰Ml柚（5壬齐71住占）
3.培城幼儿对文攀作品的喜爱及初步的赏析能力
四、说活动准备活动准备是为活动目标的达成服务的，同时幼儿在与环境与材料的相互作用来获得发展《纲要》中指出“提供丰富、可操作的材料，为每一个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究提供活动的条件”因此，活动准备上从三方面入手经验准备活动前，幼儿与家长相互交流自己做过的美梦物质准备
1.课件诗歌的动画制作成可操作的白板课件
4.每一个幼儿提供一张纸，辅助性贴画、画笔一支
5.轻柔充满梦境的音乐环境准备区角中创设相关主题的活动环境，提供相关的操作材料供幼儿操作、游戏、进一步积累经验
五、说学法与教法关注幼儿的主体地位，就应该多提供丰富的学法供幼儿自主学习，养成良好的学习品质本活动，幼儿的学法有情境体验法、交流讨论法、表演法、操作法、多感官参与法等教师的主导作用则体现在创设宽松、自由、师幼互动的活动氛围，采取的教法有示范法、启发引导法、课件演示法、经验迁移法，以此帮助幼儿解决重难点问题，促进幼儿更加优化的游戏、学习、表达
六、说活动过程活动过程是实现目标的具体实施环节，要体现层层深入、重难点突出，同时、《纲要》中指出“幼儿园的教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展J语言领域说课稿
（5）
一、说教材《微笑》是一个美丽的散文故事，它采用了拟人的手法，通过简练优美的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐；理解无论能力大小，都可以关心别人，给别人送去快乐的道理中班的孩子词汇量和种类不断增多，对词意的理解也比以前深刻，运用语言进行交往的积极性明显提高，所以我把教材中“小鸟为朋友歌唱、大象为朋友盖房子、小兔为朋友送信”改为短句“我可以为朋友歌唱，让他们快乐；我可以为朋友盖房子，让他们快乐”，主要是通过幼儿掌握故事中出反复出现的短句型发展幼儿的连贯性语言中班幼儿正是加速去除自我为中心的意识阶段，故事中小动物之间的相互友爱可以促使幼儿社会性情感的形成，培养关爱、同情、友好、合作的行为
二、说目标对于文学作品欣赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中优美的语言，感受语言所表达的情感，要达到此目的必须引导幼儿理解作品人物形象，感受作品所表达的情感在次基础上扩展想象仿编或续编所以结合故事和幼儿的年龄特点,我把本次活动的目标定位
1.帮助幼儿理解故事内容和小动物之间的友爱，懂得无论能力大小，都可以关心别人、帮助别人的道理
2.学习用“我可以让他们快乐”的句式仿编故事中的短句，萌生给朋友送去快乐的意愿和行为
三、说重难点重点因为只有把握了故事的内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以把目标1作为教学的重点目标难点中班的幼儿的理解和表述能力增强，但是对短句的仿编和情感的迁移有一定的难度所以把目标2作为教学的难点目标
四、说教学准备（为更好地开展活动，我进行了教学前的准备）物质准备故事课件、背景音乐、大图片（幼儿的思维以具体形象为主，图片与课件能激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的注意力）幼儿经验准备了解小动物的外形特征和生活习性，为理解故事做铺垫
五、说过程本次活动我预设为四个环节”引入活动、激发幼儿兴趣”“分段欣赏、理解故事内容”“分析讨论、感受作品的美”“经验迁移、仿编短句”来完成活动，通过音乐的渲染氛围、图片的直观演示、有感情地讲述、设疑、给难点构建支架，让幼儿通过欣赏、发现、质疑、大胆发表自己的观点与想法下面具体谈谈每一个环节的开展
（一）引入活动、激发兴趣你觉得你什么时候最快乐？今天老师就给小朋友讲一个关于快乐的故事（意图与目标开门见山地点出快乐主题，引导幼儿有目的地去发现帮助别人是一件快乐的事情引出故事激发幼儿学习的兴趣
（二）分段欣赏、理解故事内容我采用分段教学来欣赏作品
1.教师讲述故事第
1、2两段分别提问
（1）小动物们都在为自己的朋友做什么？
（2）小动物们都是怎么说的？
（3）讨论小蜗牛为什么不高兴？小蜗牛能为朋友们做什么，让朋友们高兴呢？
2.教师讲述故事第3段提问小蜗牛做了什么让朋友们高兴？（分析采用分段教学来欣赏作品，在次环节中使用音乐背景，让幼儿更好地感受故事的优美，以提问的方式加上课件帮助幼儿理解故事内容，讨论和质疑促使幼儿发挥想象力，完成重点目标中的理解故事内容在故事理解的过程中我会强调“我可以让他们快乐”的句式，不仅学习语言短句，也为解决后面的难点短句仿编做好铺垫）
（三）完整欣赏完整欣赏，同样配以优美的音乐和课件提问L小蜗牛是怎么给大家带来快乐的？
3.小蜗牛为什么要把微笑送给别人？
4.小动物们收到蜗牛的微笑为什么都笑了？
5.森林里的小动物都夸小蜗牛棒，你们想小蜗牛知道会会怎么样呢？
6.你们认为小蜗牛、小兔、大象都是怎么样的小动物呢？（分析中班幼儿在初步感知故事时，对故事的内容和情感的理解都是零碎，此环节中我通过归纳性的提问，帮助幼儿梳理故事内容，引导幼儿感受森林里小动物们之间热烈欢快的气氛和充满关爱的情感，懂得不管能力大小，都可以关心别人、帮助别人的道理）
（四）经验迁移，仿编短句
1.出示多幅有关于小动物相互帮助的图片，引导幼儿用“我可以让他们快乐”的句型来表述
2.我们能为周围的人做什么让他们快乐呢？（这里，教师要为幼儿的扩散性思维提供一些参考，提醒幼儿可以为生病的人、可以是父母、小伙伴、老师等等）（分析仿编对中班幼儿还是很难的，所以提供一定内容的图片，是给幼儿的仿编提供一个支架，在适宜的时候撤架，在没有提供图片的情况下引导幼儿扩展思维，将经验迁移到生活中来，这样才能激起孩子对关爱他人的美好情感有真正的感悟以建构支架和情感迁移的方式突破了难点目标）
六、说活动特色我认为我今天设计的活动还是有特色的
1.注重情感的渲染以优美的音乐来烘托情感氛围，可以使整个活动被浓浓的关爱情感包围，给幼儿以心灵美的情感体验
2.注重发挥幼儿的主动性活动中教师利用图片为幼儿的第一次仿编提供了支架,降低了方便的难度，给幼儿说的信心第二次没有图片的支持让幼儿仿编，体现了递进性和层次性
3.强调幼儿在前活动中故事的理解和情感的感受，教师都是通过设疑引导幼儿主动思考俗话说“教无定法，贵在得法”今天我所展示的这个活动肯定还存。
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