11 白桦 一等奖创新教案

11白桦一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台11白桦教学目标

1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等n个字，会写“白桦、毛茸茸”等6个词语

2.能有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象教学重点掌握本课生字词，熟读课文教学难点能有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象教学准备课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件教学课时1课时教学过程

一、激情诵读，引出课题

1.图片导入同学们，大家知道这是什么植物吗？出示图片今天我们学习的这首诗歌与白桦树有关，齐读课题《白桦》

2.课件介绍作者叶赛宁

3.教师导入这节课，让我们走进《白桦》，共同感受叶赛宁与他窗前的这棵美丽的白桦树之间的深厚感情

二、初读诗歌，了解内容

1.初读诗歌请同学们自己读一读这首诗歌，注意读准字音，读通顺学生自读

2.检查字词，学生认读出示生字新词1读准“朦胧”、“徜徉二2读准叠词“姗姗”、“皑皑”，读好“姗姗来迟的朝霞”、“白雪皑皑的树枝二3指导生字“潇”的书写三点水的第一笔与右半部分草字头的一横齐平“萧”书写时要注意横画的长短与间距，中间一横最长，草字头的一横次之，撇画要穿插到三点水的下方教师范写，学生练写4其他重点字词的书写“穗”注意右边第七笔是“提”；“霞”注意“雨”要写得扁平；“抹”右边是“末”，第二横短于第一横

3.体会诗歌中难理解的词语，随机重点指导1“雪绣的花边”、“串串花穗”、“洁白的流苏”2“在朦胧的寂静中”提问“朦胧”二字，一看就知道与什么有关？这里还是指月光不明吗？引导学生体会一种梦幻般的、似有若无的寂静

4.再读诗歌，整体感知找学生分小节朗读诗歌，其他同学边听边想象你眼前浮现出一幅怎样的画面？

5.根据学生的回答，总结梳理四个小节的主要内容，理清本首诗歌的脉络1总结主要内容第一小节总写白桦洁白、高洁的美第二小节写白桦的外形美第三小节写白桦高贵、挺拔的气质美第四小节写白桦在朝霞的映照下，格外秀美2小结这首诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美接下来，让我们深入走进诗歌，走进《白桦》

三、品读诗歌，感悟意境

1.品读诗歌，交流感悟1学生默读诗歌请同学们默读诗歌，思考这棵白桦树给你留下了怎样的印象，圈画出令你印象深刻的短语或句子2小组交流讨论学生结合自己圈画的语句，组内畅谈，交流体会

2.抓住重点词句，品析白桦树的美好形象，感悟诗歌的情感1从“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”感悟到白桦树的洁白、纯洁

①用“银霜”“雪花”写白桦树洁白的形象

②“披”字将白桦树拟人化，把白桦树上落满雪花的样子写“活”了，体现出白桦的高洁

③师同学们很会观察，作者用“银霜”和“雪花”写白桦树的洁白，一个“披”字，把白桦树当成人来写，可见作者对于这棵长在自己窗前的白桦树的喜爱和深情

④抓住重点词句，朗读悟情找学生朗读第1小节，抓住“窗前”“仿佛涂上银霜”“披了”等重点词句，读出白桦树洁白的特点2“雪绣的花边”“花穗齐绽”“洁白的流苏”表现了白桦树的美丽以及它傲寒挺立的形象

①“雪绣的花边”“洁白的流苏”描写了白雪就像给枝叶镶嵌了一层白边，美丽极了，如同流苏

②“花穗齐绽”表现出虽然下雪了，但是白桦树的枝叶却如花穗绽放般坚强挺立

③总结是啊，白桦树不仅美丽，而且傲寒挺立我们一起来看看有关白桦树的介绍

④出示白桦树的相关介绍白桦树是俄罗斯的国树，它适应性强,分布甚广，喜光，耐严寒

⑤总结白桦是这个国家的象征，是这个民族的象征它傲寒挺立，无所畏惧作者写白桦的品质，也是在表达对祖国的热爱与赞美

3.练习朗读教师范读，学生齐读

4.出示表格，自学第3—4小节，感悟白桦树静中有动的秀美1自读第3-4小节，填写表格关键词语我的感受第3小节朦胧、寂静、玉立、灿灿的金晖、闪着含蓄而高洁，挺拔而绚丽，独特的动杰美第4小节徜徉、姗姗来迟朝霞的形态之美衬托了白桦的秀美2小组交流讨论3教师引导总结

①“朦胧”是视觉描写，“寂静”是听觉描写，诗人用视觉描写和听觉描写结合的手法，写出了白桦含蓄而高洁的精神

②“玉立”写出了白桦挺拔而高贵的气质；“灿灿的金晖”则衬托出它的绚丽与辉煌

③“玉立”和“闪着”两个动词突出了挺立的白桦在雪中独特的动态美

④“徜徉”运用拟人的修辞手法，准确而细腻地描摹了朝霞形成的过程；“姗姗来迟”则突出了朝霞的形态美，衬托出白桦的秀美4朗读练习教师指导学生抓住关键词语练习朗读，读出自己的感受，深刻感悟白桦树的美

5.总结梳理，感受现代诗的特点1教师总结《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美诗中的白桦树既具色彩的变化，又富动态的美感白桦高洁、挺拔，是高尚人格的象征这就是现代诗，优美的字里行间充满了想象、联想，直接抒发出作者的情感2学生朗读全文

6.回顾整理，畅谈感受，激发学生用美的眼睛看世界1简单回顾本单元所学的诗歌，再次感受诗歌的美2总结铺垫如果说眼睛是我们发现美、欣赏美的窗户，那么诗歌就是人们抒发感情的一种形式只要我们善于发现美、欣赏美,一棵树、一种颜色、一个事物，都可以成为我们笔下的素材

四、阅读拓展，迁移运用

1.出示描写植物的现代诗

2.学生朗读，畅谈感受

3.组织学生进行摘抄板书设计教学反思成功之处在本次的教学中，我重点引导学生通过朗诵来体会作者的情感我们读“在我的窗前，有一棵白桦”时，能够理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系另外，我抓住“洁白的流苏”、“灿灿的金晖”、“晶亮的雪花”、“姗姗来迟的朝霞”、“白雪皑皑的树枝”、“银色的光华”等描写白桦的短语来让学生练习朗读,体会白桦的美好形象不足之处这首诗歌的教学，我只用了一个课时，时间相对来说比较紧促，对于一些学生来说，一个课时学习起来有些困难。