12 坐井观天（表格式一等奖创新教案）

12（坐井观天表格式一等奖创新教案）教学内容部编版语文二年级上册第五单元第12课第二课时《课程标准》相关内容

1.在阅读中积累词句，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气

2.阅读浅近的童话、寓言故事，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流

3.能按要求书写生字，注重间架结构，观察字形，体会汉字部件之间的关系《课程标准》解构学段目标

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文学会默读

2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语

3.学会尝试阅读整本书，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法

4.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语学期目标

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学会尝试阅读整本书

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文学会默读

3.结合上下文和生活经验了解词句的意思，在阅读中积累词语

4.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物单元目标

1.认识35个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写27个词语

2.能分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气

3.能联系生活实际，初步体会课文讲述的道理

4.能结合课后题，初步感受课文语言的表达效果，学习表达课时目标

1.通过朗读句子，联系上下文掌握多音字“哪”和“大话、无边无际”词语的意思，掌握生字“渴、喝”

2.分角色朗读课文，通过关键词句及标点读出小鸟和青蛙不同语气

3.通过读能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意教学重点

1.通过朗读对话，联系上下文掌握多音字“哪”和“大话、无边无际”词语的意思，掌握生字“渴、喝二

2.分角色朗读课文，通过关键词句及标点读出小鸟和青蛙的不同语气教学难点通过朗读对话能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意评价任务任务一通过贴一贴，能回忆青蛙和小鸟的位置任务二通过读全文，回忆后说一说青蛙和小鸟一共有几次对话，分别是课文哪里到哪里，并且说出它们争论的问题任务三通过朗读第一次对话，感受到小鸟飞得累，进行拓展想象，练习说话，飞了一百多里，小鸟飞过了什么地方呢任务四通过分角色读一读，说一说“大话、无边无际”词语的意思，并拓展说出还有什么是无边无际的任务五通过分角色训练，分角色表演朗读三次对话，以及书筒实验，找出，并说一说双方说法不一致的原因任务六通过创编第四次对话，能更明确地知道本则寓言故事揭示的道理教学过程

一、复习回顾，引出故事

1.板书课题，齐读课题

2.孩子们看，老师带来了谁啊？（青蛙、小鸟贴画），谁知道青蛙和小鸟分别在哪里呢？请一位能干的小朋友把小鸟和青蛙贴到相应的位置

（1）指名读青蛙坐在井里小鸟飞来，落在井沿上

（2）全班齐读青蛙坐在井里小鸟飞来，落在井沿上

3.它们俩之间发生了什么故事呢？它们有几次对话呢？读课文，边读边思考

（1）预设青蛙和小鸟一共有3次对话并指出（2-3为第一次对话，4-5为第二次对话，6-7为第三次对话）

4.青蛙和小鸟在争论什么？预设“天有多大”这一问题青蛙认为天（不过井口那么大），小鸟认为天（无边无际）

二、研读对话，揭示寓意

（一）学习第一次对话，了解青蛙和小鸟生活的环境

1.出示句子青蛙问小鸟“你从哪儿来呀？”

（1）指名读，随机指出读准“哪”的第三声和儿化音

（2）全班齐读“你从哪儿来呀？”

2.小鸟是怎么回答的，引出句子小鸟回答说“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝”

（1）哪只小鸟来读一读？（1生）

（2）找出形近字“渴””喝:这两个有什么区别啊？编个顺口溜去记忆口渴要喝水，喝水要用嘴

（3）思考“飞了一百多里”“口渴了”说明了什么？预设

①“飞了一百多里”说明了天很大很大，小鸟也飞不完预设

②“口渴了”说明小鸟飞累了，也说明小鸟飞了很远，暗示天很大教师明确孩子们你们知道“一百多里”有多远吗？“一百多里”大约相当于我们的操场200多圈，孩子们你跑上2圈会感觉怎么样啊？小鸟飞了200多圈会怎么样？指名读，全班齐读

（4）拓展想象，练习说话飞了一百多里，你觉得小鸟飞过了什么地方呢？小鸟飞过了，飞过了，飞过了，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝预设飞过了高山、草原、大海、沙漠

（二）学习第二次对话，明确各自的观点过渡小鸟飞了这么远的路，看见了这么多东西，可是，青蛙相信小鸟说的话吗？出示句子青蛙说“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

（1）1生读青蛙说“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”其他同学思考，理解“大话”的意思预设就是认为别人是在吹牛教师明确“大话”就是吹牛、夸张、不切实际的话

（3）“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”其实青蛙是想说什么“天不过井口那么大，不用飞那么远”天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（反问句）天不过井口那么大，不用飞那么远（陈述句）这说明青蛙对小鸟的话（表示怀疑,不相信，并且还自以为是呢）

（4）这时候小鸟又会怎么说呢？出示句子小鸟说“你弄错了天无边无际，大得很哪！”理解“无边无际”的意思

①“无边无际”就是大得看不到边际，形容非常广阔，一望无际

②想象拓展说话除了天是无边无际的，还有什么可以说是无边无际的？预设大海、沙漠、田野、草原、森林（课件出示）

（5）师生读第二次对话

（6）青蛙和小鸟因为天多大而发生争论说一说它们分别是什么观点？预设青蛙认为“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？“（板书井口那么大）小鸟认为“天无边无际，大得很哪！“（板书无边无际）

（三）学习第三次对话，找出双方说法不一致的原因过渡既然青蛙和小鸟都坚持认为自己是对的，那让我们接着往下看，到底是谁错了？又是因为什么而错了呢？

1.学习第三次对话，找出双方说法不一致的原因

（1）引读小鸟说天空无边无际，青蛙想到自己一抬头就能看到天，认为天空只有井口那么大青蛙笑了，说“（齐读）“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天我不会弄错的”点拨会思考的小朋友就能发现，这句话对应我们课文的一个成语，是哪个呢？对应了我们的课文题目“坐井观天二

（2）引读小鸟也笑了，说“”（齐读）

（3）是啊！青蛙和小鸟都笑了，它们的笑一样吗？教师明确青蛙的笑是自以为是的笑，说明它很自大；小鸟的笑是无奈的笑，他是在诚心诚恳地提出建议

（4）分角色朗读，读出青蛙自以为是的语气，小鸟真诚善意的语气再全班齐读

2.分角色扮演朗读请两组同学来给大家表演表演，看哪组同学是小小表演家加上你们丰富的动作和表情其他同学注意观察，等一下由你们当评论员（精彩的表演）

3.“纸筒游戏”我们做个实验，现在请同学们拿出语文书，卷成书筒看黑板，现在看到的黑板跟平时是一样大的吗？师所以，现在能理解为什么青蛙看到的天只有井口那么大了吗？启发思考青蛙和小鸟到底谁弄错了？为什么？预设小鸟说得对，青蛙说得错因为青蛙整天都在井里，看不到全部的天井壁挡住了它的视线所以它目光短浅、所见有限，它的观点是错误的

三、创编对话，揭示寓意

1.引导学生发挥想象，续编第四次对话

（1）思考同学们，如果青蛙接受了小鸟的劝告，跳出了井口，它会看到什么，想些什么，说些什么？出示青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了天真的无边无际，于是对小鸟说:“谢谢你小鸟说“不客气，我只是告诉你事实J

2.引导学生拓展思考孩子们，寓言故事就是借助一个小故事来说明一个深刻道理的一种文章学完本篇寓言故事，你懂得了什么呢？小组讨论，汇报（要像小鸟一样做一个见多识广的人、站得高才能看得远、我们要听取别人的意见、不能自以为是）板书目光狭小见多识广教师小结同学们，可千万不要学井里的小青蛙呀！老师希望你们可以看更多的书，了解更多的知识，不能像那只“井底之蛙”犯了错误还自以为是，我们要像小鸟那样，站得高，看得远！

4.仔细观察，练习书写

（1）出示生字“渴、喝”，请学生观察，想一想在书写时我们需要注意什么？

（2）指导书写渴，左窄右宽，右下里面部分先写“人”，“人”的末笔捺改点，再写竖折喝，左窄右宽，左半部分“口”要写得小、偏上板书设计教学反思本堂教学有较大进步，教学思路清晰，重难点明确，也体现了低段教学中一堂课对学生字词句的练习更要注意

1.要让学生有充分的说话和表达时间，不可着急怕孩子回答不上来就着公布答案，容易造成只有老师在说的情况

2.本次教学重难点在于青蛙和小鸟的对话，教师语气要模仿到位

3.鼓励语言要丰富，教师语气要更有起伏。