《100以内数的认识--数数-数的组成》教学设计

《以内数的相识..数数数的组成》教100学设计教学内容人教版小学一年级数学下册的第31-33页例

1、例

2、例

3、和做一做以及练习7的相应练习学情分析一年级的许多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中,经常会接触到100以内的数但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他学问奠定非常重要的基础教材分析教材很留意学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感教材还非常重视让学生实际操作，例题

1、

2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步驾驭数100以内数的方法经过对教材的理解和分析，确定了如下教学目标、教学重点及教学难点教学目标

1.学生在已有学问基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和沟通

2.引导学生视察、初步体验数与生活的亲密关系，培育学生的主动探究精神

3.与实际生活相联系，让学生体会到数学学问来源于生活，服务于生活教法和学法

1、动手操作学习通过让学生动手操作，留意调动学生的学习主动性，使学生各种感官协同活动，做到在视察中思维，在思维中操作，概念的形成由详细到抽象，符合学生的认知规律

2、合作学习师生合作、生生合作贯穿教学全过程，留意学生之间的信息沟通，培育学生的合作意识、团队精神，营造同等、互助的学习氛围教具、学具打算给每位学生打算数量为100的物品教学设计

一、情境引入

1.师老师给小挚友带来了礼物（展示100颗星星）估计一下，大约有几颗？为什么？提示有100颗星星师假如把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？（设计意图留意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情景，调动学生学习的主动性）

2.课件显示百羊图师估计一下，大约有多少只羊？为什么？

3.揭示课题

二、探究新知教学数数方法

1.⑴、师同学们估计数量挺准的，老师还打算了一样东西要你们估计数量这是糖果（展示），每组的桌面上有一包糖果，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把糖果大约有多少粒？把你估计的数静静告知同桌（设计意图先让学生估一估，猜一猜再数数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培育学生的数感，熬炼提高学生的估计意识和实力）

（2）、将糖果轻轻放下，数一数有多少粒？

（3）、学生汇报师怎样数的？（一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数）、数出数量是的实物2100

（1）、师每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），与请小挚友数一数，每人选你喜爱的一种，正好数出100,还要想方法，怎样摆放能让人一眼就看出是100

（2）、学生操作数出数量是100的实物

（3）、学生汇报师怎样数出100的？（一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆……）你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）（设计意图充分敬重学生，让学生用自己的阅历、自己的方法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位〃一〃和“十〃的理解，同时培育学生主动探究，主动发觉，自主构建学问的良好学习看法和习惯）

（4）、师许多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清晰请视察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒）你怎么看出来的（有10个十，10个十是100）（板书:10个十是100）

（5）、小结10个十是100这句话还能怎样说？（100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100……）

（6）、练习做教材第36页的第2题学生独立数数师你是怎样数的？（激励学生找出多种数法）数一数，从三十五数到四十二

3.

（1）、集体操作，一边摆小棒一边数数（请一个学生上台演示）师39根小棒，再添一根就是多少根？

（40）又得到一个十，下一个数就是40了，接着数41,42o要想清晰地看出有42根小棒，可以怎样做？（引导学生十根小棒放一堆或扎起）师39,40,数到这儿又增加了一个十，要特殊留意，那么49的后一个数是几？59呢？79呢？99呢？师对了，99接着数就到100了，就有10个十了（设计意图重视让学生通过边操作边数数的强化训练，突破学生在数数的拐弯处即接近整十数时的难点）

（2）、练习一个学生随意说一个100以内的数，集体边拍手边接着往下数练习3次，其中一次接着数到100

三、巩固与发展、数数接龙竞赛1老师说一个数，学生分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到老师说停时，数得最多的小组获胜、猜数嬉戏2两个人说定一个100以内的数，其他人猜这是一个什么数猜的过程中，要不断提示同位所猜数与说定的数比较是大了，小了，还是接近了……先是师生进行嬉戏，然后小组自己组织开展嬉戏（设计意图留意向学生供应多种好玩的数学活动机会，让学生在估数和数数的活动过程中加深理解以内数的意义，建立数感）100

四、小结师今日学习了什么？说说生活中100以内的数师生活中哪些地方有100以内的数？学生举例人民币、手机按键、学号……

五、布置课外任务师生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数

六、板书设计数数数的组成10个十是100,10个一4是10,2个十是20。