《100以内的加减法一;》单元教学设计

《以内的加减法

（一）;》单元教100学设计《以内的加减法

（一）》单元教学设计华景小学126101一年级备课组

一、本单元学问框架

二、本单元学习内容的前后联系、以内的进位加、退位减、以内数的相识1202101以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十101数、多位数加、减法计算

1、乘、除法计算2

三、与本单元相关学问学生的学习状况分析我校大局部学

1.生已经具备了学习本节课的根底整十数加一位数，以内10加法和以内加法以及刚刚学过的整十数加整十数学生20能够自主地解决这节课的新问题只是由于学生个体差异性，所用的时间长短和方法有所不同，须要老师的点拨和引导，同时估计局部学生可能对于相关的算理实质理解方面有一些差异，因此本单元着重解决相关问题，为后续的学习奠定相应的根底.因学生在前面第五单2元的学习中以及在日常生活中，已经初步相识了人民币，并运用过人民币，因此大多数学生已能娴熟计算整

十、整百的加减法及整

十、整百加一位数的加法；但是两位数加减一位数手操作，自主探究计算方法，并显示不同的算法，表达了《课标》中〃鼓舞学生独立思索，提倡计算方法的多样化〃的理念）、小组探讨，发表自己的想法4（）凑十（）124+6=30,30+3=3324+10-1=3324-1+（）（）先算个位:全班9+1=3324+9=13,13+20=33反应，鼓舞学生说出自己的想法，并组织同学沟通评价老师要表扬学生的各种有道理的解法，鼓舞学生独立的发表自己的看法，并说出自己的理由（两位数加一位数进位加法是教学的难点通过学生动手操根小棒加根小棒是根913小棒，把根捆成一捆,再和原来的捆加在一起突出计102算时先拿个位数相加，得出结果再跟整十数相加，使学生理解进位的道理，有效突破教学难点）（翻开书看看，你们的方法和他们一样吗？他们用了什么方法，能看懂吗？说一说）（从提出问题，到动手、动脑探究解决问题的方法，至沟通成果，都表达了让学生主动参与的编写意图）、小5结说一说你是怎么计算两位数加一位数的进位加法的？让学生明确计算两位数加一位数的进位加法就是转化成以前学过的凑十法和两位数加整十数的加法

三、稳固练习计算方法第一层次根本练习、做一做，独立计算然后集体1p62订正指名说一说你是怎么计算的？（造就学生用语言内化学问的实力）、练习十一的学生独立计算后小组里说2p635一说，上下两题有什么不同的？你发觉了什么作探究计算方法意结合学生的操作，着重说明4该这样计算？（比照出现，帮助学生驾驭两位数加一位数进位加法的口算方法）其次层次:增加变式练习,提高计算速度页第题第三层次:用数学、自己看图说出图意，.64837t并在小组里说出自己的问题，后独立解答（这是用数学的内容，让学生从不同角度视察，找寻解决问题的方法，熬炼学生用数学学问解决问题的实力）第四课《两位数减一位数和整十数（不退位）》教学设计

一、教学目标、使学1生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的□算方法、使学生驾驭两位数减一位数、整十数的思维过程，提高2计算实力

二、教学重难点驾驭两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法，提高计算实力

三、预料教学时间节（不含练习课时）

四、教学过程1

（一）谈话引入，激发爱好师六一快到了,很多小挚友都想了很多的方式来庆祝，有的小挚友想去公园，有的小挚友想用自己攒的零花钱去买玩具呢,我们也和他们一起去看看吧！（电脑出示玩具店的货架和玩具的标价）

（二）自主探究，提出问题、细致看图，提出问题师看货架上都1有哪些玩具？你宠爱什么玩具？你从图上知道了哪些信息？（视察后指名答复）课件出示两个小挚友的对话师:货架下的两个小挚友在说什么？你知道了什么信息（指明生说出题意）师怎样才知道左边的小挚友买大象玩具后还剩多少元？右边的小挚友还差多少元呢？（用减法算）师你知道这么列式吗？（师依据生答复板书算式）师大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算、2分组操作，形成思维学生摆小棒，老师巡回指导学生操作、信息反应，抽象算法师大家摆出了上面两道题的得3数吗？谁来说一说是怎样摆的？师谁来说一说・又是怎样摆出来的呢？师依据学生说的板书算3520法师这两种算法有什么不同？、小结算法师:4你能依据刚刚摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法吗？师同学们可真棒，我们在计算时必需要看清楚是在个位上去减还做一做的第一题要求、独立计算，集体订正、指名说一说你12是怎么算的？、独立完成练习十二的一题第五3p6913课《两位数减一位数和整十数（退位）》教学设计

一、教学目标、阅历探究两位数减一位数退位减法计算方法的过1程、感受退位减2是在十位上去减

（三）稳固练习、完成的1p68法与实际生活的严密联系，体会退位减法在生活中的作用:、教学重难点:驾驭两位数减一位数的退位减法

三、预料教学时间节（不含练习课时）

四、教学1过程

一、复习准备、口算・・・・113715617878845-3097-

7、计算后让学生说说自己的算法，着重说一说和215-817-9是怎样算的

二、引入新课、谈话引入师:上面排算式12分别是什么样的减法算式？（第一排是以内的退位减法算式，其次排是两位数减一20位数和整十数的不退位减法算式）师我们已经会计算以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法20了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？今日我们就来学习这种减法的计算方法、板书课题两位数减一位数的2退位减法

三、自主探究、引导学生从问题情景中抽象出1减法算式课件出示第面例中的玩具货架图师671在例的学习中我们学会了依据货架上玩具单价解决〃有135元钱，买一个大象玩具,还剩多少元？”和〃有元钱,买20一个布娃娃，还差多少元？〃等问题，图上还告知我们哪些有用的信息？（课件突出货架下半局部的两辆玩具汽车图）课件出例如玩具图下面两个小挚友和他们的对话师图2上两个小挚友在说什么？你知道他们在想什么吗？（左边的小挚友说，我有8元钱，想买一辆单价元的玩具汽车，还要攒多少元才够，36右边的小挚友在想怎么样算才知道还要攒多少钱？）师你知道这样列式计算吗？依据学生的答复，老师在黑板上板书算式引导学生探36-8=

2.究计算方法（）指导学生摆小棒师算式・1368和前面所学习的・、・、・等算式相比有什么不同？352764573师个位不够减时怎么办？学生分组摆小棒,并让他们边摆边探讨摆的方法（）引导学生沟通摆小棒的的方法（）23引导学生总结计算方法师:从刚刚摆小棒的过程中你发觉了什么？依据摆小棒的过程说一说・的方法师总结算368法，刚刚同学们在小组中探讨出了几种算法，真不错在以后的计算中，你宠爱用那种方法就用那种方法计算生独立计算，I然后集体订正，订正时指定到题让学生说一说自己的计12算过程，重点让他们说一说，当个位不够减时，怎么办？

五、课堂作业、完成练习十二的第题先由学生独立计算，15然后集体订正答案,订正时说一说和的计算过程81-460-3和方法，让他们进一步感受退位减的过程、完成练习十2二的第题先让学生看明确计算任务，然后由学生独立计8算各题的差，最终集体订正得数稳固练习（可考虑在单元复习时依据实际状况酌情运用）【根底练习】【提高练习】【拓展练习】稳固练习、完成第面做一做的第题,先由学1682有进退位的计算题是局部后进生学习的难点O!1!单元教学目标会口算以内整十数加、减，整十数和L101两位数加、减一位数和整十数.学生能够运用所学的学2问解决生活中的简洁问题

五、本单元教学重点、难点、1□算整十数加、减整十数、口算两位数加、减一位数和2整十数、用加减法解决简洁问题、连加、连减和加34减混合式题

六、本单元评价要点学生会口算以内L101整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数绝大多数学生应到达每分钟精确做出题以上的程度学

102.生能够运用所学的学问解决生活中的简洁问题

七、各小节教学目标及课时支配本单元准备课时数节教学内容13教学目标准备课时授课日期整十数加、减整十数、学生初步学会整十数加、减整十数的□算方法，造就学1生初步的迁移类推的实力、驾驭整十数加、减十数的口2算方法、学生能够运用所学的学问解决生活中的简洁问3题两位数加一位数和整十数（不进位加和进位加）、11学生学会两位数加一位数、整十数加法的□算方法，能正确进展口算、学生能够运用所学的学问解决生活中的简2洁问题两位数减一位数和整十数（不退位减和退位减）

3、学生学会两位数减一位数、整十数减法□算方法，能正1确进展口算、学生能够运用所学的学问解决生活中的简洁问2题整理和复习、通过整理和复习，加深学生对以31101内的口算加减法的理解，能够比拟娴熟地进展以内的101□算加减法计算、通过对已学的加减法简洁应用题的整2理，学生能进一步理解加减法简洁应用题的数量关系，提高学生初步的分析和解题的实力单元测试及测试状况反4应检测本单元学生的学习状况，刚好进展查漏补缺合计2

八、各课时教学设计第一课《整十数加、减整十数的口13算》教学设计

（一）教学目标、能够进展整十数加、减整1十数的口算.造就学生初步的迁移类推实力通过练习23造就学生谨慎审题和细心计算的良好学习习惯.

（二）教学重点、难点理解整十数加、减整十数的算理

（三）预料教学时间节

（四）教学过程:

1、复习引入师同学们，你们看，今日机灵狗也来到了我们的课堂.【出示图片〃机灵狗它给我们带来了一组题、口算怎样想个一加个一得个一想13+2=325;2+7=:2个一^加个一^得个一想个一^减个一得3个79;6-3=:63一;9-4=想个一^减个一k得个一;、口答里面:945230有（）个十，里面有（）个十个十是（）,个十是（）

60.

49.3个十和个一组成（），个十和个一组成（）445

二、探究新知师机灵狗发觉没有难倒你们，它又出了一道比拟难的题，你们想不想试一试？、教学1例的加法（投影主题图）（）师红花有几盆11黄花有几盆？红花和黄花一共有几盆？请思索你是怎样想出来的？（独立思索、小组沟通、全班沟通）、数的方法、、、计算的方法a102030o b1+2=3所以、数的组成和组成、10+20=30c102030d10里面有一个十，里有个十，加起来一共是个12023十就是摆小棒一捆小棒+两捆小棒是三捆小30e棒，所以（板书）（）全班重点10+20=3020+10=2汇报摆小棒法师谁情愿到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的（先摆两捆小棒表示20,再摆一捆小棒表示把这两局部合并起来是捆小10,3棒，也就是所以加等于）是30,

201030.202个十，是个十，个十加个十是个十，个十就是1012133所以加等于）教学例的减法紫花有几盆？30,

201030.1叔叔搬走盆紫花，请思索还剩几盆紫花？板书1030-10=（）师・表示什么？（表13010示从里面去掉）这样的减法题你知道怎样想吗3010请你试着做一做,学生独立完成，可以摆小棒，也可以口算.（）小组沟通自己是怎样想的.再让一个学2生到投影机前边摆小棒边说（摆捆小棒表示330,拿走捆就是去掉了还剩捆，捆就是所以减110,2220,30等于）（是个十，是个

1020.303101十，个十减个十是个十，个十就是所以减312220,3010等于）（想加等于所以减等于）

20.102030,

301020.、小结刚刚我们探究的题目3有什么特点？（都是整十数相加减）这就是我们今日学习的新学问板书课题整十数加、减整十数）师做这样的加减法，怎样想呢？（和以内的加减法计算方法相像，10只是计数单位不同，以内的加、减法是几个一加、减几10个一，得几个一；而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十，得几个十.）机灵狗看到同学们这么会学习，特殊快乐，盼望同学们在后面的学习中表现更精彩.【〃机灵狗，

三、稳固练习、看图列式计算出示图片〃做一做1（教材第页做一做的第题）师谁来说（）1581一说这幅图的意思（左边有瓶墨水，右边有4020瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）谁会列式（）为什么用加法计算这幅图还可以理40+20=解成什么意思（两边一共有瓶墨水，右边有6020瓶，左边有多少瓶？）怎样列式？（）为60-20=什么用减法计算？请你独立计算出这两道题的得数，把它写在书上.、口算23+2=4+5=学生独6-4=30+20=40+50=60-40=立完成做一做的第题.订正每组题各有什么联2系和区分？（每组题相加或减的数一样，但计数单位不同,每组的第题是几个一加或减几个一，还得几个一;第题12是几个十加或减几个十,还得几个十.）

三、稳固练习出示图片〃做一做（）（教材第页做一358做的第题）师要求一共有多少个珠子，怎样3列式？请你独立完成这两道题.订正比拟一下,这两道题有什么不同？计算时要留意什么？（第题是1第题是留意只有一样单位40+3=43,240+30=70,的数才能干脆相加.）、比照算440+3=60+2=7-5=40+30=20+60=70-50=同.、口算竞赛教材第页练习十的第题、5582同桌一组，各做一行，完成以后相互检查，比照说不第题.学生独立完成，比谁算得又对又快.（前五名同学发4小红旗）其次课《两位数加一位数、整十数（不进位）》教学设计

（一）教学目标、驾驭两位数加一位数、整十数不1进位加法的口算方法、2初步学习会迁移〃的方法学习新学问、造就学生严一3位数、整十数不进位加法的口算方法

（三）预料教学时间节（仅指新授课，不含练习课时）

（四）1谨的学习看法

（二）教学重点、难点驾驭两位数加教学过程

一、创设情境，导入新课、视察，课件出示主1题图（让学生找出解决问题所须要的信息、数据）要求从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一包有多少本？、（确定解决问题的方法，列出算式）看图提2出问题，谁能提出不同的问题？（）1数学书有多少本语文书有多少本一包数学书和（）（）23一包语文书一共有多少本一包数学书比一包语文书多（）4多少本（一包语文书比一包数学书少多少本？（）数学书和语文书共多少本？整十数加530+8=一位数是已经学过的学问，列式后可干脆口答结果；要求数学书和语文书共多少本？也要先知道数学书的本数；告知学生两位数减整十数是今后要探究的.今日探35-30=究的是两位数加一位数和整十数.、合作探究假如要你算出有多少本数35+3=35+30=3学书，你能怎样算？用小棒摆一摆，说一说，你是怎么想的？（学生动手操作，很简洁把单根小棒合在一起,把正捆的小棒合在一起，也就是先算再算5+3=8,.再次探究怎么算一包语文书和一包数学）30+8=

38.4书有多少本？自己摆小棒，在小组里沟通自己是怎么想的.（摆小棒、沟通算法，让学生通过动手操作、探讨沟通，探讨两位数加一位数、整十数的计算方法表达了自主探究、合作沟通的学习方式）.反应:怎样计5算两位数加一位数和整十数动手操作，理解口算方法a b总结算法计算时要留意计算的单位，个位上的数要加在个位上整十数要加在十位上

6.比拟算法，加深理解让学生谨慎视察两个算式，这个算式2有什么一样的地方？在计算方法上有什么不同？（让学生在比拟中明确两位数加一位数、整十数的计算方法通过探讨、比照，突出一样单位的数相加，即几个一和几个一相加、几个十和几个十相加,帮助学生初步建立数位的概念）,小7结我们是怎么计算两位数加一位数和整十数的？（通过探讨、沟通,总结出一样单位的数相加，即几个一和几个一相加、几个十和几个十相加，帮助学生初步建立数位的概念）其次版块.稳固练习，促进理解，分为个层次.第一层次:3根本练习、书上的〃做一做先在书上完成〃做一做〃1P61第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学（用于两位数加一位数，两位数加整十数最右边一组题是两位数加一位数，两位数加整十数，意在引导学生把他们归结为两位数加一位数和整十数，进展计算）其次层次:提高计算速度，加强娴熟程度、的练.2p63习十一的第一题和其次题（）独立计算后集体订正（）12指名说和是怎么计算的？（）你是怎么53+420+673算的？（）小组相互说一说你是怎么想的？第三层4次:用数学、出示图（）你从图中看到了3p6331什么？你能完整说出来吗（）你依据这些信息列2出算式吗（）说出结果，你是怎么算的？

四、拓3展练习使横竖三个数的和为第三课《两位数加18105679一位数和整十数（进位加）》教学设计

一、教学目标、1使学生理解和驾驭两位数加一位数进位加法的□算方法，并能正确的计算、初步造就和开展学生的思维实力和语言2表达实力、体验数学与生活的密切联系，造就学生探究3未知领域学问的爱好

二、教学重点计算方法的正确驾驭

三、预料教学时间节（仅指新授课，不含练习课时）

四、1教学过程

一、自主探究，学习新知、出示主题图:引导1学生讲解并描述图上的意思，明确要求的问题（由学生身边的活动实例引出计算问题，使计算教学蕴涵具体的生活内容，对学生产生吸引力）、启发学生依据2图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？

3.怎样才能知道够不够呢？可（）1以求一共有多少瓶饮料？再和人数进展比拟（）用24+9=2总数减去瓶，再减去瓶，看够不够减？249・比拟哪种方法更简洁？（算加法）怎

3324.9=24+9=么算呢？摆一摆小棒，说说自己的算法（让学生动。