《24.麦哨》教学设计（A、B案）

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24.麦哨》教学设计（A、B案）《

24.麦哨》教学设计（A、B案）学习目标

1.相识8个生字正确、流利、有感情地朗读课文

2.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活

3.积累文中的美丽语言课前打算教学挂图A案第一课时导入课题同学们，你们有过乡村生活的经验吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，信任你肯定有美妙的感受初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，留意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；留意“肺”“嚼”“裹”的字形特点

2.同桌互读课文，想一想课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色漂亮亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热情活跃）

3.同桌沟通，小组沟通细读课文，品尝语言

1.默读课文，画出你最喜爱的部分，试着有感情地读一读a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花（这是一个比方句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子（这是一个排比句作者通过细致的视察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）c.草地松软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比方的手法形象地写出了草地的茂密、松软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞美阅读时，要读出赞美的语气）

（4）把你最喜爱的、感受最深的部分读给大家听感受全文，积累语言有感情地朗读全文课外拓展，丰富语言根据本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章B案由图入题

1.视察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方,什么季节的什么情景？（盛夏季节乡间田野孩子们自由自在的生活情景）

2.乡村孩子的生活是怎样的？仔细读一读课文吧！（板书课题）感知课文

1.自由读文，读准字音，读通句子看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”你呼我应，此起彼伏，欢快美丽；乡村孩子在田野中自由自在地欢乐嬉戏）

2.默读课文，画出重点词句，写出真实感受

3.组内沟通

4.全班沟通品尝语言

1.画出你自己最喜爱的部分，试着读出喜爱的感情

2.老师巡察指导朗读

3.指名有感情地朗读自己最喜爱的部分扩展阅读阅读选读课文中的《可爱的草塘》。