《29、呼风唤雨的世纪》教学设计

《、呼风唤雨的世纪》教学设计29学习目标

1、相识5个生字，会写12个生字正确读写词语

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变更，激发酷爱科学的情感以及学习科学、探究科学奇妙的爱好教学重点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变更教学难点理解课文中一些含义深刻的词语和句子教学时间2课时第一课时教学过程

一、导课、解题师同学们，你说说你现在的生活和你爷爷、奶奶时候的生活有什么变更？那你知道吗？是什么给我们带来了如此大的变更？（科学技术）今日，我们要学的课文讲的也是和科学技术有关的一起来读课题（29呼风唤雨的世纪）看到“呼风唤雨”让你首先想到了谁？（神仙）呼风唤雨是指他们的——法力那课题中的“呼风唤雨”还是指神仙的法力吗？那是指什么？（科学技术）同学们，人类们科学技术已经完成了过去由神仙才能办到的事，科学技术真是太——奇妙、了不得带者这种感觉再来读一读题目好，同学们这个题目还不是完整的句子谁来将它说成一个完整的句子（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）那么20世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪？我们来学习这篇课文

二、检查预习、朗读课文

1.自读课文、要求㈠读准课文中的生字新词，遇到不理解的词语，借助手中的工具书，查查他们的意思㈡联系上下文，想想它们在课文中应是什么意思㈢读完课文后，找到课文的中心句，并用波浪线划下来

2.学生自读、自悟、自划检查读词语，开火车读，并随即理解洞察、依靠、奇妙、改观、探究、联系、哲学、幻想、的确、光年、因特网、原子核、呼风唤雨、农耕社会、（看图说说农耕社会是怎样的？）腾云驾雾、潜入深海、程控电话、远洋船舶、归根究竟理解洞察视察的很清晰改观变更原来的样子，出现新面目呼风唤雨原指神仙道士的法力，现比方能够支配自然原子核原子的核心部分哲学关于世界观的学说光年天文学上，距离单位，光在一年内走过的路程1光年二

94.605亿公里

3、齐读词语

4、检查读课文状况，逐段指名读

5.点评°

6、回答课文的中心句（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）师接下来，老师要带领大家走进着呼风唉雨的奇妙世纪

三、再读课文，沟通自读感受

1.细致读课文，划出自己感受最深的句子，并在旁边写写自己的体会大家在读的过程中，假如遇到什么疑难，也可以在书上作个记号

2、请学生读感受，并将疑难归类（敏捷处理）疑难预设“发觉”和“独创”区分“改观”和“变更”区分什么是“精神文化生活”？什么是“物质文化生活”？

四、精读课文第四段师好，接下去老师要让你找一找课文是怎么表现科学技术的“呼风唤雨”的本事课文举了例子吗？——引入第四自然段

1.找科学技术成就的例子（登月球、潜入深海、天体一）

2.你还能举一些科技成就的例子吗？（略）正是这些科技成就将我们的生活带入了华蜜的境界，让我们过上了舒适、满意的生活有一句话说明的正是这个意思，你找到了吗？“理解人类的舒适和便利，是过去的王公贵族也不敢想的”（显红色）

①指名读

②过去王公贵族不敢想的生活是怎样的？

③王公贵族以前过的生活是怎样的？（没有电视……）师是什么让我们过上了王公贵族想也不敢想的生活？（人类）是的，人类利用自己的才智，依靠科学技术给自己带来了福音让我们再来读这一句话，深刻地体会一下

3、齐读第四自然段师同学们，无论是课文举了大量的科学成就，还是王公贵族的生活和今日的生活相比较，我们无时无刻不感受到科学技术的巨大魅力，所以我们不得不大声的说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪好，拿好书，让我们再次感受“呼风唤雨”的震撼，带者丰富的感情齐读第四自然段

五、小结师同学们，今日这节课我们回顾了呼风唤雨的20世纪，我们目睹了科技的日新月异，看到了它给人类生活创建的一个又一个的奇迹那么，作为21世纪的小学生，应当为创建这份奇迹做些什么呢？

六、生字书写

1.老师范写较易写错的字

2.屏显本课12个生字，以四人小组为单位，探讨一下用什么好方法记住它们？

3.生书写。