《PEP小学英语》Book 3 Unit 5第一课时教学设计

《小学英语》第一课PEP Book3Unit5时教学设计

一、、teachingaimsanddemands1goalsforknowledge1能听懂、会说hamburger,hot dog,french fries.能够听懂、会说2i like....here you are.have能运用句型表达some....2goalsfortheirabilities ilike....自己对食物的喜好、3学会餐桌礼仪，养成goalsforfeelings^ethodsandculture礼貌的用餐习惯

二、、main pointsand difficulties!main听、说、认读单词points hamburger,hot dog,french并能运用句型表达自己对食物的喜好、fries.,ilike....

2.〃的difficulties”french fries,have some…发音，灵敏运用.句型

三、have some…teaching录音机，磁带，老师挂图，电脑打印preparations大卡片各一张，相对应hamburger,hot dog,french fries小卡片假设干，句子卡片

四、board designunit5letseat---i like hamburgers.---here youare.hot dogsand老师挂图■一hamburgers.--i like hot dogs.--thank you!・-一i likefrench fries.-have somefrench-一-

一五、教fries.-me too!thank you!teaching steps学过程设计意图warm-up/review5minsl.sing asong“hello2make greetingswith students.

3.sing asong」这首歌在中已学过，而且学生都比“color songunit1拟熟悉在问候之前先以学生熟悉且简洁易懂的歌曲做热身，有助于消退学生对新老师的生疏感，能更好地调动起学生的学习热忱为了引出有关颜色的I单词,为引出句型作铺垫i like....presentation practicez/15minsl.present^like....1t:what colorsdo youhearsl:red!s2:yellow!s3:pink/green/purple/....t:doyou likeyellows2:yes!t:板书出示metoo!i likeyellow.i like....2make.出示老师sentences:i like....

2.present hamburger”自制卡片1t:can youguess whatdo i like si:red t:oh,no.look,i like---hamburgers.2ham—bur—ger.分音节教读3teach theword withdifferentintonations.

3.present theplural form,t:this isonehamburger,and theseare twohamburgers,ss:two•出示一张及hamburgers,two/three/many hamburgers多张卡片呈现复数形式

4.practicel t:do youlike板书出hamburgers si:i likehamburgers,t:me too.示2pair work:sl:i likehamburgers.s2:me too.3si:i弓|导likehamburgers.t:here youare.si:thank you!学生说礼貌用语发给学生印有的小卡hamburger片

5.present hot dog”.1t:look,whats thisss:hotdog.2teach theword withdifferent intonations.3present theplural form.4t:do youlike hot dogs si:i板书出示likehotdogs.t:me too.5pair work:sl:i likehotdogs.s2:me too.6si:i likehotdogs.t:here youare.引导学生说礼貌用语发给学生印有si:thank you!hot的小卡片dog

6.present french fries”.1t:can you，先猜食物，然后图片逐步guess whats inmy hand⑵出示分音节教授ss:french fries.3teach thewordwith differentintonations.4t:do youlike板书出示french friessi:i likefrench fries.t:me板书出示too.5pair work:sl:i likefrench fries.s2:metoo.6si:i likefrench fries.t:here youare.si:thank you!（引导学生说礼貌用语发给学生印有的小french fries卡片由歌曲中出现的颜色单词引

7.review the3words.l出新句型…句不离词，词不i like.离句，表达语言的整体性原那么老师自己制作的精致I图片更能吸引学生的留意，激发学生的爱好由上一环I节出示的句型…引出单词，环环相扣，过i like.渡自然分音节教学降低单词的学习难度语音语调的I I渗透复数形式的学习是本阶段学生学I习的难点用清晰简洁的卡片可以帮助学生形象地理解语法学问，并让他们明白在何时运用刚好的操练与稳I固是强化记忆的良好方法引导学生合作学习pair work创设真实的语境，让学生理解语言的用途，并在情境中I使学生逐步学会礼仪，进展情感教化留意尾音，以及地道的发音（八/没有）的I oI french fries发音是本课的学习难点，可以接受小组读，男女生读，个别抽读等多种操练形式加以稳固强化，并刚好纠错（）藏头露尾〃猜单词一点practice15mins l.“---一点慢慢出示的单词（抽掉

2.game:which ismissing板书呈现hamburgers.t:here youare.si:thank you!一张卡片

1.present here youare”.1si:i like〃2teach toread^here youare.3pair work:sl:i likehamburgers.s2:here youare.sl:thank you!

2.present,/“have some.....l t:who likeshamburgerssl:i likehamburgers.t:have somehamburgers,si:thank you!，板书呈现have some.2pair work:sl:have创设情境欢送来到我的家!some....s2:thank you!

3.（活动说明老师当主子，请客人们一一学生吃东西运用i like....here youare.thank.等句型进展沟通）示范之后可让you!have some…I某些学生来充当小老师，当主子，请大家吃东西创I设半真实的语言情境，让学生们在情境中运用所学学问oextension/consolidation5mins

1.do theactivity book.

2.拓展1which countrydoes吃西餐左the^hamburger^come fromgermany.2右刀油炸食品吃多了不好语言是文化的产物,在3I教学语言学问的同时，应适当进展文化学问的拓展homeworkteach yourparents theknowledge you/ve让学生教爸爸妈妈学英语使他们体learned today.验成功，增加学习的信念六课后反思这是我在这次县教坛新秀评比活动中上的一堂课上课地点在东渡小学，对象是三年级的学生考虑到借班上课，就特别要分析清晰学生的状况三年级学生从本学期起先学英语，爱好一般都比拟深厚，踊跃性也会很高，但由于东渡小学的学生大都来自农村，第一次在英语课上遇到这么隆重的场合，大量的听课老师会让他们变得异样怯懦，假如不能踊跃引导，就不能很好地调动学生们的学习踊跃性借班上课，调动学生的学习主动性至关重要因此，我在上课的过程中尽量用我的体态语去感染学生，拉近与学生的距离本课的教学内容是.三hamburger,hotdog,frenchfries个单词，以及…等句ilike....hereyouare.have some.型既有单词，又有句型，对三年级的小学生来说难度比拟大因此在备课的时候我就把单词的稳固作为教学的重点，因为这虽然是一堂公开课，但从学生的角度考虑，落实才是最重要的，一个老师无论什么时候，都应当从学生的立场启程，先考虑到学学生在是关键否那么，假如老师只有花泡的教，没有学生扎实的学，所谓的教学也就失去了它真正的意义同时，我觉得自己事先制作的图片在今日的上课过程中还是发挥了较大的作用，精致的图片极大地吸引了学生的目光，在学生留意力高度集中的状态下教授学问，起到了事半功倍的效果最至少这一单词比我frenchfries原先想象中要驾驭的好不过，由于今日的内容较多，所以原先设计的情境活动在上课过程中我并没有真正放手让学生自由去表演，这是我还须要探究与探究的地方吧。