《为人民服务》第一课时教学设计

《为人民服务》第一课时教学设计《为人民服务》第一课时教学设计教学目标学会本课个生字读读写写“利益、剥削、兴盛、解救、18哀思、乱蓬蓬、重于泰山、精兵简政、死得其所”等词语结合课文理解“重于泰山”等词语的意思熟读课文，背诵课文

2..通过本课学习，使学生受到革命人生观的启蒙教化，树立为3人民服务的思想、理解课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的4结合详细事例，理解重点句子的意思教学重点了解课文中论述的各个层次与一心一意为人民服务这个中心思想之间的关系通过重点词语的品析，同位探讨、集体沟通，老师点拨来解决重点教学难点通过划出关联词，逐句分析，再总体思索围绕什么写的来理解句子之间的关系课时支配两课时

五、教学过程第一课时、揭题导入.齐读课题说明“服务”为集体（或别人的）利益或为某1种事业而工作为人民服务即为了广阔的人民群众而工作本文是以什么命题？（中心命题）.毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说？（结合预2习提示回答）.老师简介张思德同志生平事迹（学生可看资料袋）3

二、检查预习，质疑问难指五名同学读全文，结合正音，检查对字词的理解状况

1.指导“鼎”的写法.指名读全文，把你觉得含义深刻的语句划下来，再读给大家2听质疑问难

3.

三、构建话题.这篇课文与我们以前学习的课文有什么不同？1出示什么是争论文（争论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、看法、看法和主见的一^中文体争论文有三要素，即论点、论据和论证）文章的中心是什么？这个中心是怎样一层一层表达出来的？

2.文中从几个方面来论述的学生沟通探讨学习其次段

3.朗读课文，划出中心句人总是要死的，但死的意义有不1同作者是怎样围绕中心句进行论述的？2先引用司马迁的话做论据，再详细讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值最终确定张思德的死比泰山还要重你怎样理解司马迁的话？“人固有一死，或重于泰山，或3轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻从生活中找出为人民利益而死的例子来谈一谈例如江姐、4董存瑞、雷锋等英雄人物小结这一段是讲革命者对生死的看法人要死得5有意义、有价值，揭示了革命的人生观。