《单元练习1》教学设计

《单元练习》教学设计1☆教学目标学习部首查字法，驾驭依据不同状况提取部首的方法

1.培育学生遇到不相识、不理解的字词能通过查字典来解决的实

2.力培育学生逐步养成勤查字典、主动识字的好习惯

3.☆教学重难点重点学会部首查字法，驾驭提取部首的方法难点会从一个字的多个义项中选择正确的义项☆教学打算多媒体课件1・⑴动画卡通猴⑵填表（见教材）⑶结合句子给小猴讲讲生字的意思（见教材）.每组一^长作业纸，作业内容如下所示2要查的字部首除部首外几画读音意思喉咙盛满背着囤里.每人一■本字典3☆设计思路儿童是用图画、色调、声音来思维的多媒体课件的运用能把学生带到“伊佃园”中，让学生在良好的情境氛围中主动思索、乐于动手、擅长合作、勇于创新本课教学中卡通猴与小挚友交挚友、请小挚友解决难题等一系列情境创设无疑为学生主动主动地学习供应了良好的动力支持《语文新课程标准》指出语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践部首查字法”是学生首次接触的学问实践实力，在老师示范引导的基础上上，指导学生在主动主动的实践探究过程中，逐步驾驭基本学问，勇于触摸学问盲点，在心与心的碰撞中不断体验胜利的快乐学问和技能、过程和方法、情感看法和价值观三维教学目标得到有效落实☆教学过程设计理念

一、激趣揭题.老师激情介绍（多媒体出示卡通猴画面）1小挚友，你们相识他吗？他聪慧又好学，可宠爱读书了，因此大家又叫他博士猴.动画导入2小挚友，很兴奋相识你们昨天，我借了一本童话书，里面遇到好几个字不相识，（出示“腔、粮、酣、敲”）这些字的上面又没注音，真是急死我了你们能帮帮我的忙吗？.揭示课题3要想帮小猴解决这个难题，我们只有学会一种新的查字典的方法——部首查字法

二、学习新知驾驭提取部首的方法

1.⑴学习对话

①学生自读对话内容

②师生分角色朗读⑵领悟方法学生沟通师生对话的主要内容——提取部首的两个学问点

①一个字中哪部分是部首就到哪个部首里去查

②假如一个字的两个部分都是部首，就依据取左不取右，取上不取下，取外不取内的方法来提取部首⑶反馈练习出示“苇、取、困”，让学生找出它们的部首并说明理由学习用部首查字法查找汉字

2.卡通猴我的难题就要解决了，我们快来找一找吧！⑴老师示范重点指出用部首查字法查字时，在检字表中找到要找的部首项，然后在相应的笔画数中就可找到我们要查的字的页码了⑵学生练习，完成书上的表格⑶集体沟通学习选择正确义项

3.卡通猴字是相识了，可我还不懂得它们的意思，你们能给我讲讲吗？老师讲解示范通过老师讲解让学生明白一个字往往有几个义1项，必需依据这个字所在的词语或句子的意思从字典上找出正确的义项学生实践练习人人动手查字典，同桌共同探讨生字的意思2全班沟通3

三、巩固拓展小组合作填写作业纸

1.全班沟通

2.评出优胜小组

3.

四、课外延长卡通猴小挚友真了不得！通过今日的学习我们又学会了一种新的本事——部首查字法大家以后遇到不相识或不理解的字可要勤查字典哦！这样，我们可以看的书、读的报、学的学问了洛克说“儿童学习任何事情的最合适时机是他们兴致高，心里想做的时候”爱好是最好的老师，良好的爱好是学生学习的内驱力，这样的学习才会最有效，最主动一上课，老师就采纳学生最宠爱的卡通画与大家见面的方式明确了本堂课的学习任务，使学生无负担地、很乐意地投入到新学问学习中，且表现得兴致盎然《语文新课程标准》指出学生是语文学习的主子语文教学应注意培育学生自主学习的意识和习惯课堂上，老师摒弃繁琐的说教，还学生学习的主体地位，让学生通过多种形式对话朗读，畅谈学习收获，感知提取部首的基本方法传授正确的学习方法可以使学生在最短的时间内取得最大的收效部首查字法是学生以前未涉及的学问领域，老师有必要向学生示范讲解另外，学生练习、同桌合作练习的方式都给了学生实践熬炼的机会，体现了语文教学的实践性本质这一环节的设计，补充了教材中没涉及到的训练内容，如“盛”上下结构、多音字，“囤”全包围结构，它不仅让学生巩固了从各种结构的字中提取部首的方法，更让学生探究了一个了有多个读音时该选哪个读音的方法，拓展了学生学习的学问面，增加了学生实践应用的实力同时，小组竞争的练习方式培育了学生团结协作的集体主义精神。