《用字母表示数》评课稿

《用字母表示数》评课稿鸡西市园丁小学刘欣各位同仁们大家好，我是园丁的数学教师刘欣，刚刚听了几位老师的《用字母表示数》让我受益匪浅，我现在就园丁小学沙显波老师的课发表一下我的个人看法，有说的不对还请各位专家和同仁们给予批评指正，我跟沙老师在同一个学年组，也在同一个办公室，从她接到任务的那天开始就积极备课，钻研教材，研究教法，查询各种资料、参考书和新课程标准每天上完课一走进办公室就看到沙老师在电脑前反复的斟酌，一•遍一遍地修改，为沙老师的这种敬业精神点赞《用字母表示数》是学生学习代数的入门知识，难点在于学生的认知还停留在由具体的数和运算符号组成的式子上，对于含有字母的式子很陌生用字母表示数、数量关系，是数学表达抽象化、符号化的过程再由含有字母的式子求出它的值，又经历从一般到特殊的具体化过程，看似浅显，学之不易沙老师能结合学生的实际情况，首先情境导入，引入字母表示数;然后，体验探究，利用直观的图形，感悟用含有字母的式子表示数量关系和计算公式；通过自学、反思，掌握简写规则；最后总结提升，在实际应用中巩固拓展由易到难，层层深入，以便于学生有效学习具体突显以下几方面

1、创设丰富的生活情境，使学生体会字母表示数的现实需要学生理解字母表示数需要一个长期的过程，需要经历大量的活动，积累丰富的经验课中，沙老师提供给学生生活中常见的情景和具体事例，让他们在熟悉的环境中反复体会字母表示数的现实性如让学生猜她的年龄，她猜学生的年龄的互动交流使学生感悟到用字母可以表示特定的数，感受到数学与生活的密切联系让学生在生活中学习，在熟悉的环境中体会字母的现实性

2、重视抽象概括的过程，培养学生应用字母表示数的意识使学生有意识的应用字母解决实际生活中的问题，是本节知识的难点所以，沙老师在教学中在教学中让学生大胆各抒己见，加以比较使学生看到用含有字母的式子表示不仅简单明了而且具有一般性，渗透了函数思想

3、注意字母的取值范围，加深学生对字母表示数的意义的有效理解学生对字母表示数的理解不是一蹴而就的，需要反复的体验沙老师在解决例1和例2时都关注了字母的取值范围，如例1中年龄的取值和例2中人能举起的最大重量的取值，沙老师都恰到好处的适时点拔激发了学生的学习兴趣，使学生明确了字母的取值范围是由实际情况决定的

4、关注代入求值的过程代入求值是本节课的重点也是难点，沙老师通过学生的学习单中发现的问题及时纠正，让学生明确了代入求值时应该先写什么再写什么，最后没有单位名称等等，可以体现出沙老师对类型题归纳总结能力极强，对学生之后学习简易方程打下良好的基础总之，沙老师的这节课创造条件放手让学生成为了学生的主人，即体现了老师扎实的基本功，又体现了老师超强的课堂驾驭能力，充分体现了“分层教学”的基本思想，达到了教学共振，教学和谐不足之处

1、年龄的取值范围应该从最大值和最小值两方面考虑

2、课堂评价要重视积极性，要善于发现学生的闪光点，及时加以赞许，激发学生的学习兴趣以上就是我对本节课的一点小小的建议，哪里说的不对还请各位同仁们给予批评指正，谢谢大家!。