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文本内容:
纸的发明共课时一等奖创新教案人教版义务教育教科书◎道德与法治二年级上册102教师备课系统——多媒体教案io纸的发明教材分析造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献《纸的发明》是本单元“中华传统文化”主题下的一篇说明文全文共五个自然段，第
二、
三、四自然段是重点，主要讲述的是纸的发明过程和造纸方法的传播，赞颂了我们祖先的创造业绩课文语言准确，简练，又不乏生动在课堂学习中，学生要对文本内容进行分析，提高自身的阅读能力；通过默读、略读、指明读等方式把握课文主要内容，按课文的叙述顺序理清纸的发明过程及每个过程的缺点，体会其所表达的思想感情；学习蔡伦观察发现和探索精神，热爱我们中国的传统文化教学目标.11121会认本课“创、携”等个字，会写“术、伟”等个字，理解相应的词语；.2有感情地朗读课文，通过品读，抓重点词句理解纸的发明过程；.3展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行交流，感受中华民族祖先的聪明才智；
4.学习“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法，体会语言的精妙教学重点通过品读，抓重点词句理解纸的发明过程教学难点学习“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法，体会语言的精妙课时安排2课时教学过程第一课时
一、交流聚焦，步入新课
1.交流说说你对纸了解多少？（同时出示课后“资料袋”补充阅读）
2.全班交流对纸的了解，拓展生活中的纸张牛皮纸、皱纹纸、书写纸、拷贝纸、蜡光纸等
3.揭示课题（板书），齐读课题设计意图课前进行收集资料是提高学生阅读能力、综合能力的有效方式在步入新课时，教师引导学生关注课后的“资料袋”，重视学生课前预习的能力以及课外积累运用能力；让学生进行资料分享，能促进学生的表达能力，产生探索新知的动力
二、浏览课文，初读感知
1.听范读，边听边画文中的生字，注意生字的读音（特别关注以下字词的读音铸刻携带霞席薄片朝鲜）可借助图片理解“铸刻”、“箧席”；注意两个多音字
2.自读提示请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子，想一想这篇课文给我们讲了一件什么事呢？★预设蔡伦发明和改进了造纸术，方便人们使用，极大地影响了全世界（引导学生把“一件事”讲述得简练一些）
3.补充了解“蔡侯纸”课件出示改进造纸术时的蔡伦主管监督制造宫中用的各种器物他挑选出树皮、破麻布、旧渔网等，让工匠们把它们切碎剪断，放在一个大水池中浸泡过了一段时间后，其中的杂物烂掉了，而纤维不易腐烂，就保留了下来他再让工匠们把浸泡过的原料捞起，放入石臼中，不停搅拌，直到它们成为浆状物，然后再用竹蔑把这粘乎乎的东西挑起来，等干燥后揭下来就变成了纸蔡伦带着工匠们反复试验，试制出既轻薄柔韧，又取材容易、来源广泛、105价格低廉的纸元兴元年（公元年）蔡伦向汉和帝献纸，蔡伦将造纸的方法写成奏折，连同纸张呈献皇帝，得到皇帝的赞赏，便诏令天下朝廷内外使用并推广，朝廷各官署、全国各地都视作奇迹由于在全国各地逐步推行的新造纸方法是蔡伦发明的，人们便把这种纸都称为“蔡侯纸”
4.师引导因此课文一开头就说？（造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一）一一总领全文高度评价造纸术对世界的影响设计意图听范读有助于培养学生的课堂专注力，同时促进学生对本课生字词的关注；在通读课文后，重视学生基本能力的形成，通过“一件事”的提问来培养学生概括的表达能力
三、再读课文，理清顺序
1.自主解读那在蔡伦改进造纸术之前，人们都做出了哪些尝试呢？2—3要求学生默读课文自然段，找出相关词句，同桌合作完成表格
2.2—3全班齐读课文自然段，再次理清内容
3.学生交流、汇报，课件呈现★预设龟甲、兽骨上、青铜器上、竹片、木片一一笨重，不方便；帛上写字一一价钱太贵，少数人能用，不能普及；用麻造纸一一比较粗糙，不好书写
4.教师总结在造纸发明以前，所有的书写材料都有它的不足之处，所以后来才有了蔡伦发明和改进的纸设计意图填写的过程是培养学生阅读文本、抽取信息、重组信息能力的过程通过表格，学生能较快理清顺序，一目了然地看出其他的书写材料存在的问题，为下文“说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了”做了铺垫
四、随文识字，规范书写
1.过渡观察文段中“保存”二字，交流关键笔画
2.点拨★保，会意字图形文字的“保”，是大人反手背着一个小孩（子），小孩正举起一手，作欢呼状这就是“保”把孩子背在背上，反手垫着孩子的屁股，加以保护，防其下跌，这便是“保”的原义ciln,★存从才从子正从地下向上萌发（才）的生命（子）跟“在”字形有相似之处，书写时第一笔和第三笔要写得稍短点
3.师范写、学生书写，老师巡视指导
4.课堂小结这节课我们读通了全文，了解到在造纸术没有得到发明和改进前人们的书写材料情况缺点多，下节课我们再一起走进“蔡侯纸”，看看这种纸的创造过程和优势又是怎么样的设计意图本课的第一课时主要是通过默读、浏览读、部分读等方式把握课文主要内容，学生在此基础上进行随文识字，运用字理识字的方法规范书写“保存”二字，文字溯源，加深理解
五、板书设计纸的发明造纸方法发明以前一一缺点多蔡伦造纸发明以后一一？第二课时
一、重点回顾，复习导入
1.回顾读一读上节课学习重要段落的句子，通过朗读加幽默配图的形式回顾梳理
①要记录一件事，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上
②后来，人们又把文字刻在竹片和木片上
③再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了
④人们用蚕茧制作丝绵时发现，盛放蚕茧的蔑席上，会留下一层薄片，可用于书写
⑤考古学家发现，在两千多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸
2.过渡、小结这节课我们就走进“蔡侯纸”，看看到底为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来设计意图通过朗读重要句子，回顾内容以及检测生字词，加上配图中的幽默对话框，使得导入既能温故而知新，又能激发学生的学习兴趣
二、品读质疑，重点突破
1.品读全班齐读第四自然段，注意把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来
2.学生汇报所画动词剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下
3.交流从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？★预设勇于尝试、坚持不懈、不厌其烦……点拨为什么要用这些材料？因为这些原料容易得到，大量制造，便宜轻便，满足需要，能够使更多人得到使用（蔡伦善于观察，从“便于人”的角度真正考虑和出发）
4.结合课文相关语句进行讨论为什么只有蔡伦改进后的造纸术传承下来了呢？★预设用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了（这既是新造纸术的优势，也是它得以传承的原因）教师总结蔡伦通过不断地探索，发明了流传千古的纸，让我们看到了中国传统文化的精湛
5.齐读课文第五自然段说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方？对世界产生了什么影响？（课件呈现）
6.速读课文，组织学生思考讨论回忆首段段意，看看首尾两段有何异同？点拨第一自然段一一造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一第五自然段一一造纸术的传播及其对世界文明的意义相同之处都是在讲造纸术对世界文明的意义；不同之处首段简单，尾段更详细像这样开头和结尾都提到了相同的内容，就在结构上形成了一种呼应，这种写法就叫首尾呼应作用是可以使文章结构严谨
7.指导书写“洲”点拨:“洲”和“州”“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思“州”大体上同现在的“省”差不多因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法设计意图通过品读第四自然段，学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的；同时重视文段中的一连串动词，帮助学生感受文本的表达方式,规范运用语言，引导学生进行针对性的训练
三、完成训练，课堂小结主题概括（填空训练）这篇课文写出了，表明了，表达了作者对
四、课后练习（二选一）
1.联系我们的日常生活，如果让你造纸你会选择什么材料？说说你的理由
2.大家可以在其他的三大发明中选择一个，进行资料收集，并用简单的语言或用表格进行介绍
五、板书设计纸的发明蔡侯纸轻便好用物美价廉伟大贡献传遍世界141。
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