6《找骆驼》第二课时

《找骆驼》其次课时6教学目标

1、了解老人是怎样知道商人丢失的那只骆驼的状况的，并能仿按例句，把不完整的因果句式补充完整

2、有感情地朗读课文

二、教学重点能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说清楚

三、教学过程

1、复习检查，听写生字

2、学习课文1—9自然段1商人之所以要去找骆驼，那是因为——学生接说商人丢失了一只骆驼2一个商人丢失了一只骆驼，心里特殊着急这时候他望见前面有位老人在走，就连忙打招呼，请大家学着老人的样子招呼招呼看3商人和老人起先一问一答，谈得挺好的可是，商人怎么突然“忿忿”地说起话来？4老人详细地说出了骆驼的哪些状况？用自己的话说说5老人不仅知道骆驼左脚有点跛，还知道骆驼的右边驮着米，左边驮着蜜，而且连骆驼的嘴里缺了一颗牙都知道，老人知道的状况可真够“详细”的当老人说出骆驼的这些状况时，商人怎么说？6正值商人充溢希望的时候，老人却说不知道骆驼往哪儿去了，难怪商人要“忿忿”地说起话来谁会用“忿忿”的语气读读商人说的话

3、学习课文第10自然段1过渡是老人把商人的骆驼藏起来了吗？别说藏，其实老人连骆驼的影子都没见过为了向商人说明这是怎么回事，老人讲了一段话现在我们就来学习这一段话2“不紧不慢”的“紧”是什么意思？谁能用不紧不慢的速度读读老人的话其他同学一边听，一边给句子编号，看看这段话一共有几句？⑶默读老人说的6句话，思索哪几句话是说明老人知道骆驼详细状况的缘由的⑷其次至第五句都是说明缘由的，可以分为一层第一层就是第一句，请大家读一读，这句话的意思是什么？5其次层是重点默读，边读边思索老人为什么会知道骆驼的详细状况？从哪里看出老人的视察很细致？他原委“望见”了些什么？请用——划下来读划下来的内容，体会“还“、”又“的用法小结这有深有浅的脚印，星星点点的米、蜜和树叶上留着的牙印出示图，一般人是不会留意到的你看，连正在找寻骆驼的商人自己都没有留意到可是老人都望见了可见,老人的视察是很细致的过渡但是光靠细致视察就能知道骆驼的状况了吗？老人原委是怎么想的，课文中没有详细写，这就是我们要特殊留意学懂的地方老人看到右深左浅的脚印，怎么想？望见路的右边有米，左边有蜜，又怎么想？这两片树叶出示图，哪一片是缺了牙的骆驼啃过的？为什么？用“因为望见……所以知道……”的句式说说老人为什么能知道骆驼详细状况的缘由6其次层讲的是缘由，第三层将骆驼该怎样去找，说的不是同一内容，而是另外起了个头，中间用什么词把这两个内容连起来？7朗读这段话

4、作业。