“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计

“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计.教学目标:

1.学会7个生字能正确读写下列词语精彩、糟糕、善写、潮湿、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途

2.正确、流利、有感情地朗读课文把自己感受最深的部分背下来

3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解二.教学重难点作者怎样渐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱三.教学课时两课时四.教学设计第一课时一■.导入新课谈话一个人的童年往往对他将来人生道路的胜利起很大的确定作用，有一首诗，说明白这一点（出示“教化与孩子”，齐读）敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他惭愧害羞；激励伴随着孩子，他信念倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存；共享伴随着孩子，他慷慨大方；诚恳与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义什么——伴随着您的孩子？！是啊，一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教化起着很大的作用今日我们就一起来学习第十六课《“精彩极了”和“糟糕透了“》，请同学们和我一起书空课题（师板书课题，生书空）生齐读课题二.整体感悟

（一）师同学们，读了这个题目，你有什么想法？生提问题（问题可能为

1.作者为什么用《“精彩极了”和“糟糕透了”》作题目？2精彩极了和糟糕透了讲的是什么事情？3“精彩极了”和“糟糕透了”有什么联系？4“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要打引号？5:精彩极了和糟糕透了有什么不同的动身点？

（二）师现在就带着这些疑问读读课文，看看能不能把这些问题解决了现在同学们用自己喜爱的方式读课文边读边画诞生字词拼读几遍，读懂了的地方用笔做上批注（生自由读课文，师巡回）

（三）检查生字词自学状况，并说说部分词语的意思

1.出示精彩、糟糕、誉写、潮湿、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途指生读正音齐读

2.有不理解的词语吗？

（四）师带着你们的问题读课文，你读懂了什么？师你们觉得这一篇课文主要讲了什么？（课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的指责，作者在这两种评价中成长为一名大作家）三.品读第一部分师课文第一个意思是从第一自然段到第几自然段？（一到十四）师课文比较长，我们分两部分来学，同学们自己读第一到第十四自然段，看能读懂什么？体会到什么？（生自由读课文）生沟通汇报，师相机指导（

1.这位作者的母亲特别慈爱，父亲特别严厉生读有关句子师板书母亲慈爱赞许父亲严厉指责

2.巴迪在听了母亲评价后特别兴奋，觉得自己的诗写得特别好，可爸爸对他评价后他难过极了生读有关语句

3.书中母亲和父亲的评价为什么不一样是因为妈妈评价“精彩极了”，他今后会有自信念，父亲评价“糟糕透了”是为了让他知道自己还不是很好，不要傲慢自满四.读其次部分师学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，什么意思呢？就是有小问题解决了你就会有小进步，有大问题解决了你就会有大进步接下来我们读其次部分，会产生哪些问题？（生默读其次部分）师好了，你产生了什么疑问？生谈自己的疑问

1.为什么作者说“精彩极了”和“糟糕透了”有一个共同的动身点那都是爱？

2.“一个作家，应当说生活中的每一个人，都须要来自母亲的力气，这种受的力气是灵感和创作的源泉但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途所以还须要警告的力气来平衡，须要有人时常提示你lsquo;当心，留意，总结，提高”这句话是什么意思？

3.作者为什么觉得这种爱是一种幸运？“我谨慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么？作者为会把爸爸和妈妈的评价比作风？师咱们现在提出了三个问题，我们大家一块儿解决团结力气大，我们进行小组合作学习（生小组合作学习）师好了，我们现在来沟通，谁来说，第一个问题生汇报沟通，师相机指导朗读（出示句子我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的动身点——那就是爱）师放声读这句话（生练读这句话）（指名读句子，齐读）五.总结同学们再把这句话读一读，有什么感受？同学们，假如说爱有两种，一种是慈爱的爱，另一种是严厉的爱，你更想得到哪一种爱？生谈感受师咱们其次课时可以进行实话实说辩论会，话题是究竟是慈爱的爱好还是严厉的爱更好假如面对赞扬和指责，不管来自谁的，我总结一下，我送给大家一句话，与大家共勉:（出示句子在人生的旅途中，我们要谨慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而倾覆）师你们有什么话想说的下课后把它写在小卡片上板书两种母亲慈爱赞许兼

16.“精彩极了”不同（灵感与创作的源泉）而和的父亲严厉指责有“糟糕透了”爱（提示，指出不足之处）之其次课时一.谈话导入上节课我们疏通了课文内容，对于母亲的表扬和父亲的指责，同学们都已经有了较深的了解那么，在“我”的成长过程中，母亲的表扬和父亲的指责有怎样的影响呢请同学们再读读课文，想想是慈爱的爱好，还是严厉的爱好？生自由读课文二.辩论打算同学们有自己的见解了吗？哪些同学认为指责好，哪些同学认为表扬好？看来同学们的观点不太一样，想不想劝服别人同意你的观点那我们来进行一场辩论如何？同学们的见解是不是很完善呢？让我们观点相同的同学精诚合作，把能证明自己观点的内容全找出来再选出代表参与辩论小组合作作辩论打算每组选四个同学担当主辩，小组同学可为他们出谋画策留意辩论时可从书上找依据，也可用名人名言，也可以结合实际谈（要求一辩从书上找依据陈述自己观点；二辩找理论依据三辩联系实际谈，四辩总结陈辞）选一个学生担当辩论主席三.辩论起先主席大家好！今日参与辩论的两支队伍可说是辩论阅历丰富的精英，他们确定会在今日的竞赛中大展辩才，给大家带来场“劲”的（竞赛），让大家大饱耳福我们将在今日的辩论群英会中选出一位最佳辩手现在向您介绍参与今日大决赛的两支队伍在我右手边的是正方的代表，第一位，其次位，第三位第四位;左手边是反方的代表，第一位，其次位,第三位,第四位o今日的辩题是慈爱的爱好;反方的立场是严厉的爱好现在我宣布辩论会正式起先！首先将由正方一辩同学表明立场和发言正方一辩发言主席感谢同学，接下来请反方第一位代表—同学表明立场和发言反方一辩发言主席感谢同学，接下来请正方其次位代表—同学发言O正方二辩发言主席感谢同学接下来我们听听反方其次位代表同学怎么反对反方二辩发言主席感谢同学，接下来我们请正方第三位代表同学发言正方三辩发言主席感谢同学接下来我们听听反方第三位代表同学怎么反对反方三辩发言听过双方代表对表扬好还是指责好的陈辞，的确是太精彩了现在是他们大展辩才的时候在自由辩论起先之前先提示双方代表，你们每队各有四分钟发言时间，正方同学必需先发言好，现在自由辩论起先！自由辩论主席经过了精彩激烈的自由辩论之后，现在进行总结陈辞现在我们请反方第四位代表同学总结陈辞反方四辩发言现在我们请正方第四位代表同学总结陈辞主席大家好!感谢两队同学带来的精彩辩论现在请老师评点评比最佳辩手师感谢同学们的精彩辩论其实人的一生中，不仅须要母亲的力气——退热请地激励、赞扬，还须要父亲的力气——严格要求、警告鞭策热忱地激励、赞扬给人以灵感和创作源泉，使人不断向前，而一味只听到赞扬、确定，简单使人渐渐变得自以为是，是非不分以至走上错误的道路，所以另一种爱的力气，不断她提示、鞭策也是必不行少的只有这两种爱同时存在，正确对待生活中的两种力气，人才可以健康、顺当地成长四.课堂总结爱有很多种，它会产生不同的力气我们今日学了课文，相识了严父与慈母的爱，他们的爱造就了今日的“我”在生活中，我们要正确地看待父母的爱巴迪的胜利，与他童年时所受的教化分不开你们确定也有和他同样的感受吧好好翻看一下回忆的匣子，以《爱》为主题写一篇短文。