“长方形和正方形的基本特征”教学设计

〃长方形和正方形的基本特征〃教学设教学内容《苏教版义务教化课程标准试验教科书数学》三年级（上删第5860页・教学目标

1.驾驭长方形和正方形的特征及各局部名称，了解它们之间的关系

2、造就学生的视察实力、动手操作实力和分析判定实力，进一步开展空间观念

3.使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，增加学习数学的爱好，造就交往、合作、探究的意识与实力教学准备:老师一张长方形纸板和一张正方形纸板学生长方形纸，正方形纸，方格纸，一根线，三角板2副，钉子板，橡皮筋2根，10个小正方形，10根小棒教学过程

一、认知准备

1、谈话这节课老师要和同学们一起来〃探秘〃，好不好？今日有好多隐私等着你发觉，可是发觉这些隐私可不是一件简洁的事，你要用机智的小脑瓜思索，用你的眼睛细致视察，用你的小手亲自操作，还要和你的同学共同协作，你们有信念吗？（出示一间用图形搭成的小房子）谈话这间小房子是用很多我们相识的图形来建成的，你能帮大家找一找，搭建这间小房子时用了哪些图形吗？让学生自由说一说（老师相机出示长方形与正方形纸片）

2、谈话在一年级的时候我们已经初步相识了这些图形中的长方形和正方形，你能在教室里找出哪些物体的面是长方形、哪些物体的面是正方形吗？学生自由说一说谈话同学们说得很好，你在家里或其他地方还见过哪些物体的面是长方形或正方形呢

3、揭题今日我们接着来探究长方形和正方形的特征（板书课题长方形和正方形的的特征）

二、探究新知

1.提出揣测师刚刚大家说出了很多物体的面都是长方形或正方形的看一看、想一想这些物体的面，你能揣测一下,长方形和正方形有哪些特点吗？老师分别板书并作标记师大家都留意到了长方形或正方形的边和角的特点,特殊好但这些只是我们的揣测，还须要进展验证

2.动手验证提问你准备怎么验证呢？谈话请你拿出手里准备的长方形和正方形纸片，动手折一折或利用信封里的方格纸、线、三角尺等材料来探究探究完后在小组内相互说一说你选择什么材料？怎样验证的？验证得到什么结果学生验证并在小组内沟通

（1）验证长方形的特点谈话请梅花组来汇报你们对长方形的探究汇报时要说清楚验证得出什么结果用的什么材料怎么验证的？梅花组汇报完引导其他组的同学进展补充（学生汇报完）引导刚刚大家探究了不同的长方形,发觉长方形的上、下两条边和左、右两条边分别相等上、下和左、右都是面对面的，还可以说得更精确些，把上、下两条边叫做一组对边，左、右两条边叫做另一组对边那么，长方形的一组对边（），另一组对边也（）提问我们验证了长方形边的特点，那大家的揣测可以怎样修改得更简洁一些？（长方形对边相等）长方形还有什么特点呢？（四个角都是直角）

（2）验证正方形的特点谈话玫瑰组来汇报你们对正方形的探究汇报时说清楚你们探究得出什么结果用的什么材料，怎么验证的玫瑰组汇报完引导其它组进展补充谈话:此时此刻你知道长方形有什么特点呢正方形有什么特点呢？引导学生自由说一说

（3）比拟长方形和正方形的联系与区分提问你觉得长方形和正方形有什么一样的地方和不同的地方吗？请你先自己想一想，再与同位的同学相互说一说引导学生自由说一说小结长方形和正方形都有四条边和四个角，四个角都是直角长方形对边相等，而正方形不但对边相等,而且四条边都相等⑷介绍长方形和正方形边的名称谈话长方形、正方形每条边都有各自的名称，你想知道吗？请你翻开课本第59页，读一读中间局部长方形与正方形图下方的一段文字说明阅读后组织沟通谈话谁来说一说长方形与正方形每条边的名称学生自由说一说，师依据学生答复在直观图旁相机板书长宽边长（师出示长方形纸片）找一名同学到前面来指一指长与宽谈话请同学们拿出小组内的长方形及正方形，指一指长方形的长与宽，再指一指正方形的边长在哪里

三、实践活动

1.制作长方形和正方形师老师给你们准备了制作的材料（钉子板和2根橡皮筋，两副一样的三角尺，10个小正方形，方格纸，10根小棒），每个小挚友从这5种材料中选择一种做一个长方形和一个正方形，先在小组里说说自己选什么材料，每人尽可能不一样学生选择不同的材料起先制作o

2.成果展示小组汇报给大家说一说，你们选择什么材料，怎样做的长方形与正方形!1I!、拓展应用师下面我们就运用刚刚驾驭的学问来解决一些问题唐老鸭考大家（猜一猜）

1、我的背后躲着一个正方形，一条边是4厘米，另外三条呢？

2、我的背后躲着一个长方形，一条边长是20厘米,一条边长是16厘米，另外两条呢？

3、我的背后躲着一个四边形，四个角都是直角，它是什么图形？

4、长方形和正方形是好挚友请小挚友们每人拿出一张长方形纸片，你能动手折出一个最大的正方形吗（学生折出正方形，展示折法）

五、全课总结今日我们探究了什么内容我们是怎样得到长方形与正方形的根本特征的？长方形与正方形的特征是什么？。