《记承天寺夜游》教学设计

《记承天寺夜游》教学设计【教学目标】

1、结合注释，理解课文内容，积累常用的文言词汇

2、反复诵读，品味描写月色的语句，体会其清幽宁静的意境

3、结合创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀【教学重点】学会透过景物描写体味作者复杂微妙的心境【教学难点】对文中“闲人”的理解，领悟作者的人生态度【教学过程】

一、导入（屏幕显示）有人作了这样一首诗一门三父子，都是大文豪诗赋传千古，峨眉共比高！同学们，你们可知道这三父子指的是谁？……今天我们一起来学习苏轼所写的一篇游记散文《记承天寺夜游》（板书课题）请学生简介作者

二、朗读课文，初步感知

1、自由朗读提示读准字音读准停顿PPT

（1）念/无与为乐者，遂/至承天寺，寻/张怀民

（2）庭下/如积水空明，水中/藻、苻交横，盖/竹柏影也

（3）但/少闲人/如吾两人者耳

2、再读课文提示读出一点文言文的味道

3、指名读学生评价

4、齐读课文提示读得舒缓一点，读出一点文言的味道

三、译读课文，感知文意

（一）小组合作，自主学习

1、结合注释，译读课文（学生自主翻译课文，勾画疑难句子，小组交流解决问题）

（二）重点字词检测户，念，遂，相与，空明，交横，盖，但

四、品赏美景

1、文章写了一件什么事作者为什么要夜游承天寺？明确寻伴夜游一是作者被贬滴，心情郁闷、孤独二是月色很美

2、文章如何描写月夜美景？（用原文回答）品析描写月色美景句子的妙处庭下如积水空明，水中藻、存交横，盖竹柏影也（提示从修辞角度赏析）全句无一字写月，却无一字不在写月

五、探究闲情

1、看到这样的美景作者发出怎样的感慨？（用文中的话回答）

2、如何理解“何夜无月何？处无竹柏？但少闲人如无两人者耳”？明确月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣所以说，只要放宽心态，美景无处不在

3、文中哪些句子可以看出苏轼之“闲”？明确

（1）入夜无他事，解衣欲睡

（2）见月色入户便欣然起行

（3）与怀民步于中庭欣赏月下美景

4、如何理解“闲人”？谈谈你的理解PPt写作背景元丰二年七月，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱于同年十二月出狱，史称“乌台诗案”苏轼获释后，被贬黄州，名义上是团练副使，但不得“签署公文”，不得随意外出，无住所，无薪俸，生活贫困，只能租城东荒地自己耕种，在坡边自筑茅屋（故称东坡居士）张怀民也是被贬谪到黄州，挂了一个闲职他们同是天涯沦落人，都因贬而获“闲”本文即苏轼于元丰六年（1083年）在黄州任上所作的明确

（1）被贬谪，是有职无权的清闲之人

（2）闲游漫步，是悠闲自在的人

（3）赏月夜美景，是闲情雅致的人

5、“闲人”二字表现了苏轼怎样微妙而复杂的情感？明确赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，面对人生逆境的豁达和乐观

六、拓展延伸，感悟心境资料助读“他的一生是载歌载舞，深得其乐，忧患来临，一笑置之”——林语堂《苏东坡传》贬官黄州谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡一一《浣溪沙游薪水清泉寺》贬官惠州日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人一一《惠州一绝食荔枝》贬官杭州我本无家更安往，故乡无此好湖山一一《六月二十七日望湖楼醉书》贬官海南九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生一一《六月二十日夜渡海》

1、从助读资料中你们能看出苏轼有着怎样的人生态度？明确:乐观豁达积极的人生态度

2、学习完本文后，你们有什么启发或收获？（学生畅所欲言）

七、课堂小结人生之路，充满坎坷苏轼，快乐面对困难用他“但愿人长久，千里共婵娟”的乐观用他“但少闲人如吾两人者耳〃的旷达用他“西北望，射天狼〃的豪迈穿越千年时空映照了我们，也祝愿我们以后面对困难时，也能像东坡那样,心灵永远澄澈明净，人生更加豁达从容！

八、布置作业

1、背诵《记承天寺夜游》

2、推荐阅读苏轼的《东坡志林》【板书设计】记承天寺夜游林语堂的《苏东坡传》苏轼欣喜悠闲闲人悲凉达观。