《永久的生命》导学案（学生版）

《散文两篇——永久的生命》导学案K学习目标』

1.了解作者作品，积累“洗涤”“卑微”“茸毛”“繁殖”“消逝”“凋谢”等重点词语

2.反复朗读课文,理清行文思路；结合标题与关键句，理解课文的中心观点

3.学习文章欲扬先抑的写作手法，品味文章通俗易懂的语言

4.领会用短暂的生命去创造永久的价值这一积极的人生观,提升自我修养K学习重点』

1.反复朗读课文,理清行文思路；结合标题与关键句，理解课文的中心观点

2.学习文章欲扬先抑的写作手法，品味文章通俗易懂的语言K学习难点』学习文章欲扬先抑的写作手法，品味文章通俗易懂的语言K学习时间』1课时K教学进程』

一、导入新课有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！

二、有关资料

1.作者介绍严文井（1915-2005）,原名严文锦湖北武昌人当代作家、散文家、著名儿童文学家著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等曾任《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑

2.文体常识哲理散文以议论、说理为主的散文，也称议论散文、说理散文它或通过对某一事件、现象的议论,或借助具有哲理性、形象性的事物，来抒发作者的思想感情它的议论往往具有抒情性、形象性和哲理理性的特点哲理散文不是让读者去获得理性的概念，而是让读者感知一种富于理性的的形象和情感，为读者提供一个广阔的思索和联想的天地它往往蕴含深邃的哲理熔情感、哲理、形象于一炉

3.背景资料本文选自《严文井选集》下册（人民文学出版社2001年版）略有改动本文是作者在1942年创作的一篇哲理散文在在当时的社会背景下，作者看到人类的生命如此不易而又如此坚韧，由此领悟到时间间的紧迫、生命的易逝，于是写下此文，告诫人们“珍惜生命”O

三、预习设计

1.给加点字注音臼（）齿洗涤（）牛犊（）炫（）耀茸（）毛蔓（）••••••延.凋（.・・）谢

2.解释下列词语⑴洗涤⑵卑微⑶炫耀⑷消逝⑸蔓延6凋谢

3.文题是“永久的生命”，读罢课文，你觉得作者在文中对生命持怎样的情感态度

四、合作探究学生默读课文，并思考下列问题

1.再读课文《永久的生命》，理清文章论述层次

2.在《永久的生命》中，作者的感情有变化吗？是怎样变化的？

3.作者主要运用了什么写作手法？这样写有什么作用？

四、语言赏析本文运用了多种修辞手法，请简要赏析下面的句子

1.在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛

2.它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去那些个体消逝了，它却永远存在

3.它是一朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以色彩，永远给以芬芳

4.个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹

五、课堂总结

1.主题归纳2•写作特色

六、课堂检测洗涤（）凋（）谢炫（耀牛dUr6ng毛mdn•••）（2分）

2.下列各组词语中没有错别字的一项是B.卑微练制牛犊筋疲力尽A.臼齿兴味洗涤小心翼翼D.消逝繁殖漫延触目惊心C.炫耀葺毛扰乱蹦蹦跳跳

1.给下列加点字注音,根据拼音写汉字

（1）文章从哪几个方面谈论了有关生命的话题⑵第一段末尾写道“我们都非常可怜！”为什么这样说？⑶文章第二段用“地面上的小草”比喻什么？⑷赏析句子生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳⑸文章写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”这样写有什么好处

（6）阅读本文后，你觉得“生命的真实意义”指什么？

七、布置作业1,熟读课文，掌握生字词，2,生命是永久的，对生命的本质你有怎样的认识呢？请谈谈你的理解版权声明21世纪教育网（以下简称“本网站”）系属深圳市二一教育股份有限公司（以下简称“本公司”）旗下网站，为维护本公司合法权益，现依据相关法律法规作出如下郑重声明

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