名著不一定适合小朋友阅读

名著不肯定适宜小朋友阅读一位老师曾在一个小学语文站上，看到其他老师在“读书会〃栏目里推举同学阅读文学作品（飘），推举的热门书中还包含〔简183;爱）、（巴黎圣母院）等名著，他坦言，这些作品虽然都是经典，但却不适宜儿童阅读（蒲公英的种子）是收入小学一年级语文教材的一首诗“微风轻轻一吹，/我离开了亲爱的妈妈/飞呀，飞呀，/飞到哪儿，/哪儿就是我的家〃一年级同学难免会感到纳闷既然“离开了亲爱的妈妈〃，怎么还会“飞到哪儿，哪儿就是我的家〃呢？这首诗所表示的内涵，与一年级儿童的感情发生一些背叛在最近举行的“首届上海儿童阅读论坛〃上，与会儿童文学作家、儿童教育专家、教师纷纷提出，建议儿童阅读，首先要解决成人世界如何引导儿童学会阅读的问题，在他们看来，读懂儿童，是引导儿童阅读的必要前提儿童找不到感兴趣的书宝山区虎林路小学曾对二年级同学家庭阅读情况进行调查,觉察不管是同学还是家长的阅读量都不够大，尤其是家长，他们的阅读量比同学还少这样，就很难形成家庭阅读的气氛调查觉察，“找不到感兴趣的书〃、“没有时间看书〃、“不爱看书〃、“读书气氛不够〃，是致使阅读量过少的主要原因其中“找不到感兴趣的书〃比例最gao,说明同学还没有完全培养出阅读的兴趣名著不肯定适宜小朋友在文学教育日益引起重视的今天，小同学课外阅读也越来越受到重视很多老师已经开始注意向同学推举一些名著，很惋惜，很多老师推举的成人名著，不肯定适宜小朋友纵观现有小学语文教材，在选文视角上已经有较大的改进，但真正的儿童文学作品所占比例非常少，进入教材的我国儿童文学作品，大多也是“伟人做平常事、平凡人有了不起的壮举〃之类，让小朋友们觉得无法亲近从某种意义上说，正是因为教材中真正关注儿童心灵和感情的儿童文学缺失，导致同学作文中出现假、大、空现象一些专家提出，由于保守的阅读习惯，再加上教师缺少儿童文学素养，即使有优秀儿童文学作品选入教材，也可能会被教师用成人的视野替代小朋友“观察〃，用成人的感想替代小朋友“体验〃上海教育报刊总社社长吴圣苓认为，热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个小朋友来说真是一笔终身享用的财富，目前存在的儿童阅读“成人化〃倾向，应该引起教育界的警觉不提倡儿童文学缩写本模糊儿童认知特征、漠视儿童心理需求和任意拔高的做法，不只不利儿童阅读，而且会减少他们正常的阅读兴致一些专家提出，低年级儿童应该读读绘本，因为绘本是“形象〃与“言语〃的中间媒介学习言语不应该被动接受，而应该主动建构、生动有趣中国海洋大学儿童文学研究所朱自强认为，优秀儿童文学，不应该是那些模仿儿童文学的“教材体〃作品，由七千多字缩写成

四、五百字的〔丑小鸭）不是儿童文学，由一千五百字缩写成四百字的（小蝌蚪找妈妈）也不是儿童文学他认为，缩写本不只流失了丰富的思想和艺术含量，变得短、小、轻、薄，而且充溢了阅读障碍，难以构成真正富有效果的语文学习语文特级教师徐根荣指出，儿童文学有着自身的写作言语和情趣，假设稍长可节选，而用武断的方法”缩写〃或“改写〃，简单走样年少报社（芝麻开门）副主编叶凤春认为，对儿童阅读而言，成人要做的一件事是，尽量用最完整、最好的儿童读物奉献给儿童，把阅读资料做地道，这样正确引导儿童阅读，才能让儿童真正培养阅读的兴趣。