幼儿园说课稿模板集锦七篇

幼儿园说课稿模板集锦七篇幼儿园说课稿篇1以下是我自己写的说课稿，如果有不正确的地方，请各位同行提出珍贵的意见和推荐!恭敬的评委老师，你们好:这天我说课的资料是《说说我家的人》・・・以下是我自己写的说课稿，如果有不正确的地方，请各位同行提出珍贵的意见和推荐!恭敬的评委老师，你们好:这天我说课的资料是《说说我家的人》下面我将从以下四个方面进行说课

一、说教材本次活动于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》第二个主题第一个活动家是每一个人生活的港湾，家庭的温暖和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路幼儿自己家里的人，幼儿并不陌生，但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并非很了解“说说我家的人”是透过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣，并透过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解，帮忙幼儿树立对家人、家庭的爱正如《纲要》中所说，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”因此，此活动于幼儿生活，有服务于幼儿生活所以我选取了

二、活动目标

（一）教学目标《纲要》在语言教案中提出发展幼儿语言的关键是创造一个使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说并能达到积极应答的环境以及要鼓励幼儿斗胆清晰地表达自己的想法和感受，根据这一目标和要求，结合学前班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平，提出了本次活动的目标

1、根据图画建构故事情节，斗胆预测故事情节的发展

2、学习理解动词趴、飞、浮、游、爬、探、蹦、跳

3、明白知道凡事要为自己留有余地以及不盲目摹仿他人的寓意，知道自我保护的重要性

（二）教材重点、难点根据活动目标的制定，结合学前班幼儿的实际情况，我又把本次活动的重点制定为要让幼儿根据图画建构故事情节，斗胆预测故事情节的发展而让幼儿理解文中动词使用与角色特征的关系则是本次活动的难点

（三）活动准备为了更好的完成本次活动目标，我准备了以下材料知识经验准备:

1、积累幼儿对动物的相关经验

2、幼儿事先对沙滩的接触物质准备

1、为了引出课题，我为幼儿准备了鳄鱼玩具，来激发幼儿阅读读本的兴趣

2、我为小朋友们准备了大书《沙滩上的鳄鱼》，这是为了让幼儿能清晰地观看和理解故事的情节和内容

3、我为幼儿准备一些动词字卡，是匡助幼儿在观察图画中丰富词汇，进行语素的学习

三、说教法与学法

（一）说教法现代儿童观认为幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果因此，惟独让幼儿充分去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造，幼儿才会更快、更好地理解，掌握故事，同时获得故事以外的能力发展，为其终身可持续发展奠定良好的基础根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了以下几种方法

1、提问法:这是分享阅读中最常用的方法在教学中，我尝试变以往单一性封闭式的提问方法改成启示性、开放式的提问如我在活动开始就问你觉得它是一只什么样的鳄鱼？鳄鱼在这片沙滩会遇到谁？等等这些问题既能启示幼儿的思维，又能根据画面内容表达自己的想法，为突破重难点服务的

2、直观法分享阅读是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引导幼儿的兴趣和注意，容易感知阅读的内容，为突破重难点服务

3、示范法幼儿的思维是直观形象为主的，教师与幼儿之间的相互作用，有利于获得最佳的阅读效果本次活动中，针对个别词汇的理解，教师作语言示范讲述，为突破难点服务

（二）说学法学法运用得当幼儿将会更感兴趣更主动参预学习，本次活动估计采用自主学习法和体验法来达到目的

1、自主学习法在活动中求取形成合作探索式的师幼互动，有效的教学方法为激发幼儿兴趣，使其更为主动的学习提供了可能，活动中的第二环节中，老师抛出问题，让幼儿自由想象，达到自主学习的目的

2、体验法在活动中，我让幼儿通过动作理解文中系列动词的使用，加强了幼儿的表现欲望和自信心

四、说活动程序根据分享阅读的教学形式特点和《纲要》提出语言教育指导要点及本班幼儿年龄特点，本次活动设五个环节完成目标第一环节导入部份，激发兴趣兴趣是幼儿主动参预学习的关键活动一开始，我就出示鳄鱼玩具，通过视觉效应，再加之适当的提问，如小朋友，你们认识它吗？它有些什么特征呢？来唤起幼儿的已有经验，激发幼儿阅读兴趣，为阅读大书作准备第二环节大书阅读，建构故事情节这个环节是为解决重难点设计的我遵循了以幼儿为主体，教师为主导的教学原则，分三个步骤进行第一步骤是让幼儿两页的进行阅读的方法，主要是让幼儿完整理解和归纳故事中画面的要素在什么地方？谁？在做什么？根据画面丰富词汇，是这难点的突破第二步骤运用直观法、猜测讨论法及间插的启示性提问，指导幼儿自主阅读，引导幼儿结合关于动物的知识，发散思维，给幼儿充分想象空间，斗胆预测故事情节的发展，有效地匡助幼儿解决了学习的重点幼儿园说课稿篇5

一、教材节奏是音乐艺术的重要表现手段，节奏是音乐的骨骼，一切音乐活动离不开节奏，节奏感是音乐能力的重要组成部份，对幼儿进行节奏感的培养是十分重要的让幼儿感受到不同节奏型表现的不同声效，培养幼儿的倾听能力，节奏感和感受力感受音乐的强弱快慢变化，为激发幼儿学习兴趣和表现欲望，增强幼儿的对节奏乐的兴趣因此我将本此活动的目标定为

1、分辨声音的长短，用线条画出来

2、分辨声音的高低，用图画出来

3、培养幼儿对音乐的感受力

二、重点，难点重点分辨三种不同的音型

（一）延长音弹延长音时，要稍微放慢，延长音的音是很长，幼儿很容易分辨出来的（-）高低不同的音音的高低对来说是个非常抽象的概念，有些幼儿可能就是不能理解，但是高人、矮人的视觉形象就很容易理解，当视觉形象和听觉形象相联系时，抽象的东西也变的形象了，幼儿很容易就能运用动作把自己感受到的音高表现出来

（三）半住手符住手符的掌握是活动的难点，利用情境启发的教学方法由住手符联想到陷阱或者障碍，需要停一拍，从而帮助幼儿更好地理解记忆节奏型难点对音乐的感受能力

（一）倾听是感知音乐的前提自然地、故意识地引导幼儿倾听处于他身边的声音，比如幼儿所熟悉的动物，交通工具发出的声音和人们活动多发出的声音等，如果能从小培养幼儿对周围生活中各种声音的倾听兴趣和倾听能力，将会为他们欣赏音乐作品打下良好的基础以及丰富他们对声音的各种感性经验

（二）认识音乐作品中的表情作用音乐作品获得情绪体验和内心感受的基础上，教育者应故意识地进一步深入引导他们认识节拍、节奏、速度、力度、音色等音乐表现手段在艺术表现上的表情作用结合切身的音乐感受和体验，学习必要的音乐知识，从而巩固、发展和深化幼儿的音乐感受能力

（三）能区分人声和乐器的音色各种不同的乐器因其构造不同而让其有不同的音色特点，三岁之前的幼儿对乐器和人声的理解能力是十分有限的，而四至六岁的幼儿非但能区分人声和乐器还能学会用各种不同的音色来表现音乐

（四）通过视觉促进幼儿对音乐的感受音乐是流动的，音乐的表现的内容是丰富多彩、生动形象的我们可以借助于一些图画、动画、教具、情景布置等来简单地演示音乐的意境，从而触发幼儿的创造性想象来了解明白乐曲的性质、情节、情绪，所以适当地调动视觉对匡助幼儿欣赏音乐是大有裨益的

三、活动准备每位幼儿一支笔、一张纸、钢琴

四、教学过程本次活动分为三个环节，教师通过观察法、操作法、游戏法,让幼儿在学习中能愉快轻松，从中学到知识第一个环节是通过观察让幼儿很容易分辨长与短的关系，引起幼儿更好的思量与理解.第二个环节是可以加深幼儿对三种音型的理解.第三个环节是让幼儿在活动中以游戏为主，深入活动匡助了解.

五、活动过程

1、让幼儿分辨三种不用的节奏型1延长音如5--o2高低不同的几个音反复浮现如3半拍音符半拍住手符的音型如50505050o

2、请幼儿边听边唱感知这三种声音的长短、高低，然后用线条或者图画出来幼儿绘画结果不做统一要求，只要幼儿能讲出道理并且符合要求就算可以了

3、对于能力差一点的幼儿要求他只画音的长短，如教师唱5---------和5555启示他们画就可以了一遍不行可多重复几遍请幼儿玩排排队的游戏将幼儿分组，听到5----------------的声音站成向来线，听到幼儿手拉手分开站成弯曲的对形，听到50505050幼儿站成一高一低（蹲）对形反复几遍锻炼幼儿的灵敏性

六、活动延伸在音乐区内，听录音做画声音的游戏估计基本上能用线条表示出音的长短评析通过画声音，能反映出幼儿对音长短、高低的不同感受如有的幼儿能将5050画成而有的幼儿画成XOXO,还有的幼儿画成，有个铅笔有头，有个铅笔没头画声音对幼儿在音乐的感受力的表现手法中，位置是很重要的活动结束幼儿一起探讨幼儿园说课稿篇6

一、说教材

1、教材简析《柳树姑娘》选自人教版第七册第一单元歌曲，是一首曲调优美、轻盈的简易二部合唱歌曲歌曲为3/4拍，一段体结构柳树姑娘是一首曲调优美、轻盈的简易二声部合唱歌曲歌词简练，它形象生动地描绘了江南水乡万物一新、一片生机盎然的春天景象本课的教学对象是小学四年级这一阶段的孩子，正是从学习单声部到多声部过渡的时期，多在从兴趣入手，引导学生进行二声部合唱练习歌曲首先创设情景，把学生带进一个漂亮的意境中，让学生产生联想再用春风和春雨的声音呼叫一位身穿绿衣的植物朋友这样既激发了学生兴趣，又进行了发声练习再由课件导入主题《柳树姑娘》，让学生从视觉上接触柳树姑娘，以激发学生对柳树姑娘由衷的赞叹，甚至用不同的方式表达对柳树姑娘的喜爱

2、教学目标

①认知目标理解歌曲《柳树姑娘》的内容，能较准确、有表情地演唱《柳树姑娘》这首歌

②能力目标:A.认识和感受附点四分音符，用愉快的情绪自信、斗胆、准确地演唱歌曲B.在参预自主律动创编、种艺术活动中，不断激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创新意识及多种艺术实践能力

③情感目标潜移默化地提升学生爱护树木，关注环保的意识

二、说教学重点、难点教学重点用愉快地情绪演唱歌曲《柳树姑娘》，并自主律动创编与表演设计理念让学生逐步认识和掌握简单的歌唱技巧，培养学生的音乐美感，增强学生的音乐艺术修养教学难点初步认识附点四分音符，并感受其作用，正确唱出附点四分音符的效果设计理念节奏在音乐中起着重要的骨架作用，教学生学习音乐，就必须教会学生掌握一定的节奏类型

三、说教法和学法

1、多媒体辅助教学法为了匡助学生加强对音乐形象的理解和想象，用多媒体课件作为补充，可以起到画龙点睛的作用本次活动鉴于对以上资料的分析，特制定以下目标

1.知识目标:激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解

2.技能目标:引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述

3.情感目标:培养幼儿对家人的爱根据《纲要》中教育目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解和爱作为重点，引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述作为难点为了使活动呈现出综合性，寓教育于生活情境中，特做以下准备

1.知识准备:事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿讨论调查的结果

2.教具准备

（1）请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片⑵带给摆放照片的版面⑶幼儿人手一份彩笔、画纸

二、说教法新《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体因此本活动采用的教学法有

（1）启示提问法:这种方法在各活动中是最常见的透过启示提问激发幼儿的调查兴趣

（2）讨论法:透过师幼、某之间的讨论，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在讨论中解决问题，到达教学目标此外还有绘画法，透过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感

2、探索法为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探索过程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探索、表现的教学流程，通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观

3、情感体验法让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识，增长能力，健康发展

四、说教学过程

1、画柳树，感知，激发兴趣

2、唤柳树，学习节奏，分散难点通过引导学生打扮春风,春雨呼叫柳树姑娘出来来加深对重难点句的理解，在学生掌握熟练后，按照节奏开始呼叫柳树姑娘.设计意图这是本课的难点所在通过谈话及按节奏呼叫柳树的趣味练习，让学生在游戏中进行节奏训练，分散本课的教学难点

3、赞柳树，巧导新歌教师课件出示柳树范图，让学生一边欣赏，一边介绍柳树具有生命力强、生生不息的品质，是世界上一种常见树木，有垂柳和旱柳两种，喜生水边种类有银芽柳、龙抓柳、细柱柳、高山柳等设计意图:通过向学生展示小树苗、课件展示各种柳树的图片引导学生谈树的作用、了解柳树的特点、种类，不断持续学生学习兴趣，拓宽学生的知识视野，发展学生搜集信息的能力，提升学生爱树护树、关注环保的意识同时，创设一种情境，激发学生对柳树的爱慕，自然流畅的导入新歌教学

4、层层深入学习歌曲

①歌词教学教师出示《柳树姑娘》歌曲的动画课件，引导学生看图说话，发展学生的想象力和创造力，接着，教师引用歌词来概括画面大意，让学生熟悉歌词，为学唱歌曲做铺垫

②学唱歌曲课件播放《柳树姑娘》的范唱音乐，让学生模唱歌曲，接着进行附点四分音符教学，板书出示的节奏，老师进行讲解，并引导学生进行练习然后学生跟琴练唱歌曲，并分组、分句进行歌表演，同时互相评价，最后用打击乐器为歌曲伴奏设计意图这是本课的重点内容先让学生打扮风雨声赞叹柳树,在这个过程中学会歌曲旋律.采用打击乐器或者小手为歌曲伴奏，使学生更生动的表现歌曲的美感，丰富了审美体验让学生在听、读、唱、动等情感体验活动中感受音乐、欣赏音乐和表现音乐

③学唱二声部设计意图学生在学会歌曲后，欣赏录音注意二声部进入的位置，让学生先唱一声部,教师示范唱二声部.然后利用多种形式进行合唱练习让学生感性认识音乐要素变化，在音乐中起到的作用，增加了知识性和趣味性，同时达到巩固歌曲的目的

五、小结教育学生要保护大自然，保护环境，搜集有关柳树的诗幼儿园说课稿篇7

一、说教材线描画线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一线描画的绘画工具比较简单，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻划，也可以对物象进行简单地艺术处理既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式我班幼儿在通过简笔划的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大发展不仅提高幼儿的绘画能力同时能提高幼儿专心做事的能力更能激发幼儿的绘画兴趣幼儿在欣赏、工程部工作总结发现、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与《纲要》中提倡的〃教育生活化、生活教育化〃的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导幼儿通过〃观察-想象-发现-表现-创造〃系列活动，故意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展，所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容由此我设计了此次活动

二、说目标

1、学习用线条的形状变化和疏密罗列来装饰鱼

2、鼓励幼儿按自己的想象斗胆创作，20_党建工作总结发展幼儿的初步的创新能力

3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育活动重点学习用线条的形状变化和疏密罗列来装饰鱼活动难点鼓励幼儿斗胆想象和创作

三、说活动准备:

1、多媒体课件《海底世界》

2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼

3、欣赏老师的作品

4、白纸，铅笔

四、说教学方法选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了以下的教法和学法

1、多媒体教学法借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为简洁、生动，容易吸引幼儿的注意本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；

2、观察比较法观察法即运用观察进行教学的方法，通过观察，幼儿既形成为了准确的‘形体印象，又把握了局部的细节特点而在观察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果本次活动中，为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采用了观察比较的方法，让幼儿在观察比较三幅特征明显的线描画作品中，发现装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单

一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点

3、欣赏评价法欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对照评价，肯定各自的特点在本次活动的最后环节，我采用了欣赏评价法，在欣赏的同时环绕两个问题展开点评问题

1、〃你最喜欢哪个鱼宝宝？为什么？〃使幼儿在审美的同时自然地习得经验，为下次经验迁移做准备问题

2、〃你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？〃让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，达到分享和交流的目的在这一环节，教师和同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感

三、说学法幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动用心的参预活动，根据幼儿年龄特点，环绕目标，主要运用的方法有

（1）调查法:透过对家人的调查，激发幼儿了解家人的用心性

（2）记录法:透过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步巩固对家人的了解

四、说活动过程

1.导入老师那里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小朋友有这样的照片吗教师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组交流幼儿的思维是直观形象的，幼儿透过对照片上的人的了解，激发幼儿主动调查的兴趣，幼儿很快进入主题2,介绍家人

（1）请部份幼儿展示照片和调查表，教师透过提问照片上的人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是什么时候启示幼儿介绍对自己的家人的调查结果此环节体现了幼儿对家人的初步了解

（2）请幼儿说说自己的记录方式教师引导幼儿观察讨论并得出结果如:爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像;生日可用数字，能够画上蛋糕或者蜡烛;喜欢的衣服、食物可直接画出来;喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来；职业能够画相应的标志等《纲要》中指出“寓教育于各种活动中”，这一环节主要是透过讨论增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式，既锻炼了幼儿的思维潜力，动脑筋用心思量记录的方法，又培养了幼儿的语言表达潜力，一齐交流经验、分享快乐，在说中学、听中学、思量中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正主人

3.制作家庭小档案⑴请幼儿透过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果本环节透过幼儿自己动手操作，进一步巩固了对家人的了解

（2）在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子

4.课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进行展评

5.延伸活动⑴将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由欣赏、介绍和交流

（2）家庭小档案可根据幼儿需要随时添画资料延伸活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的开始因此，透过延伸活动可增进幼儿对家人的了解和爱，又能提高语言表达潜力及新知识新经验的获得以上活动过程环环相扣，循序渐进，既关注了幼儿原有的生活经验，又有新经验的获得我说课的资料到此结束，其中还存在许多不足之处，请各位评委老师多多指教，谢谢!注:在说课时要声音宏亮，要有起伏，要与评委进行眼神交流，要在半脱稿的状况下完成说课幼儿园说课稿篇2序数是表示集合中元素次序的数，是用自然数表示事物罗列的次序，让幼儿回答“第几”的问题认识序数要以认识基数为基础本班幼儿已学习了10以内初步数概念的数序，为学习序数做好了准备学习序数不必像学习基数那样逐个数地形成概念，因此可以分两段集中学习10以内的序数，先学5以内的序数，再学10以内的序数，本节课就将内容定为学习5以内的序数学习序数要求能从不同方向（从左到右，从右到左，从上到下，从下到上）确认物体的罗列次序由于本节课是第一次接触序数，老师就降低了要求，即从左到右，从下到上来罗列物体的次序，这符合幼儿的认知经验在生活中，幼儿已习惯这两个方向来罗列物体的次序数数是从左到右数的，楼层是从下到上数，避免了逆排序造成的干扰老师将这节课的重点定为学习从左到右，从下到上的方向确认物体的罗列次序单纯从一个方向认识序数对大部份幼儿来说很容易掌握，因此，教师又设计了从左到右，从下到上的两个方向同时罗列物体的次序的综合练习，将学习内容难度加大，使学习更具有挑战性，这也就成为了本节课的难点教师在突破重难点上，采取了以下措施

1、活动以游戏贯通始终，难度逐层递进，从给小动物排队，学习从左到右的方向确认物体的罗列次序，再到送小动物回家环节，又学习从下到上的方向来说出“第几层”，第三个环节则是送小动物去坐双层巴士，将难度提高，让幼儿学习从两个方向同时给物体确认次序最后的取礼券则又加了难度，让层数和个数量加大，使幼儿在玩的过程中得到了礼物，满足了成功感

2、为了突破从双重方向罗列物体次序这个难点，教师就安排小动物坐双层巴士这个情节，借于幼儿坐双层公共汽车的经验，有老师来报坐位号，幼儿集体放，将难点得以解决

3、人手一份的操作材料，让人人都参预到活动中来，在充分的操作中学习到了序数的概念

4、教学中能充分考虑到幼儿个别差异，在最后的礼券取奖品的环节中，教师在绘制礼物位置的这个指示图时，把能力差的幼儿的序数难度降低，即把层数、位置往左一些，排的低一些，前一些，而让能力强的幼儿的礼物放在层数高，位置后一些，满足不同能力幼儿的需求

5、礼券中为了验证幼儿找到的礼物对不对，教师事先在礼物暗地里写上了学号，便于老师的检查幼儿园说课稿篇3

一、说教材幼儿期是儿童语言发展关键期如果在言语刺激的同时，辅以图象刺激大脑，可以匡助儿童主动调节和规划语言，提高语言表述力小班幼儿的注意以无意注意为主，他们易受主体形象大、色彩明艳的对象吸引教材《袋鼠妈妈》画面生动，语言简洁连锁，母子相亲的场景富有情趣，对于“以自我为中心”,缺乏关爱品质的小班幼儿来说，能引起情感上的共鸣，因此，本教材不仅符合幼儿年龄特点，而且符合幼儿现实需要，实现语言与社会两领域的整合

二、说目标《纲要》提出“发展幼儿语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿斗胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”，根据这一目标和要求，结合幼儿年龄特点和语言发展水平，制定以下目标

1、认知初步学习用完整、联贯的语言讲述图片内容

2、能力能肃静倾听，并愿意在集体面前响亮表达

3、情感体味图片中“爱”的情感其中，体验眼神传递、身体抚触带来的快乐是重点，完整连贯地讲述图片内容是难点

三、说教法与学法:教育心理学认为“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象”为此，本活动我采用了猜测法、摹仿法、游戏法等幼儿在看看、想想、说说、听听、玩玩的氛围中融入学习，练习说话，正体现了《纲要》中提出的“语言是在运用过程中发展起来的”

四、说活动流程

1、激发幼儿感知图片的兴趣兴趣是主动参预的关键我局部出示图片，让幼儿猜测“哪个客人来了？”紧紧抓住幼儿眼球并提出以下问题袋鼠妈妈胸前有什么？里面装着谁？袋鼠宝宝胸前有什么？里面装着谁？鼓励幼儿用较完整的语言讲述，体味先后连锁的特点

2、引导幼儿运用已有经验讲述这一环节通过提问、观察，让幼儿自由讲述自己看到的、想到的，你一言，我一语，在轻松、愉快的环境中练习口语表达能力，它是解决重点，突破难点的关键也就是妈妈与宝宝是怎样嬉戏表达关爱的

3、通过示范，为幼儿提供新的讲述经验这个环节重在为幼儿展示一个联贯讲述的范例，揭示“爱”的主题幼儿在摹仿中学会观察先后画面的关系，从而自然地将情节联贯起来，知道后一副画面是前一幅画面的继续

4、迁移新的讲述经验这一环节教师用显形的示范，“我也有一个口袋，口袋里装着XX,我爱XX”并创设游戏情境，找找自己的口袋，与小动物顽耍，等待幼儿新的发展俗话说教无定法，贵在得法我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正幼儿园说课稿篇4新《纲要》指出善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导我首先联想到分享阅读《沙滩上的鳄鱼》这一内容的选择，遵照纲要有关条例，我认为既适合幼儿现有水平，又有一定的挑战性既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展

一、说教材寓言故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿易接受并产生浓厚的兴趣以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力分享阅读《沙滩上的鳄鱼》用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白凡事要为自己留有余地以及不盲目摹仿他人的寓意，知道自我保护的重要性而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。