经典常谈知识点

经典常谈知识点作者简介作者朱自清1898-1948,字侧弦，原籍浙江绍兴，1898年出生于江苏东海，原名朱自华,江苏扬州人朱自清毕业于北京大学，后来到清华大学任教中国现代散文家、诗人、学者、民主战士他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等主题思想为了给希望读些经典的中学生做个向导，指点阅读门径，让他们面对浩如烟海的古代典籍不至于茫然无措内容概括《经典常谈》全书共9篇，梳理了包括说文解字、周易、尚书、诗经、三礼、春秋三传、四书、战国策、史记、汉书、诸子、诗、文等经典内容，系统地介绍了中国古代文学的发展与历史脉络取”，所以他建议读书求学之人“每次作一意求之”（《又答王库书》），也就是每次阅读只关注某一方面的内容，初中资料语文2不贪多求全我们今天所处的时代，是一个值息爆炸的时代知识增长的速度大大超过个人的接受速度，引发了学习方式的变革，选择性阅读也变得更加重要读整本书,特别是读大部头或内容涉及面较广的作品时,不见得所有的内容都能引起你的兴趣,这时不妨首先选择自己最感兴趣的部分作为切入点例如读《经典常谈》，如果对古代文学感兴趣，可以先读《诗第十二》《文第十三》两篇;如果对历史感兴趣，则可以从《战国策》第八》《史记（汉书）第九》读起当然,在重点阅读自己感兴趣的部分的同时，也可以注意寻找新的兴趣点，由此扩展到其他部分，进而阅读整本书比如在读《文第十三》的过程中，对战国时期的说客产生了兴趣,那就不妨回过头去读对这个群体有着更详细介绍的《（战国策）第八》.有时，我们是带着某个具体目的去阅读的，如与课内学习沟通衔接,或解决学习过程中遇到的某个问题，或为正在开展的研究打开思路、寻找资料,等等这种情况下，可以直接根据目的去选择书中你最需要的内容来阅读比如学过《诗经》二首》之后,你希望拓展了解关于《诗经》的更多知识,就可以去读《经典常谈》中的《诗经）第四》；又如你正在与同学开展以汉字文化为主题的研究性学习，就可以去读《经典常谈》中的数说文解字〉第一》为了更好地进行选择性阅读，需要首先对全书的内容和结构有所了解，最简便的方式就是浏览目录比如《经典常读》，从目录就能知道,全书十三篇,每篇读一种或一类经典,这样就可以根据兴趣或目的加以选择但有些书的目录没有提供足够的信息,这就需要先大致浏览全书，了解其概貌,再选择感兴趣的或有需要的部分来精读◎精彩摘录《经典常谈》之《战国策》第八在长期混乱之后，贵族有的做了国君，有的渐渐衰灭这个阶级算是随着封建制度崩坏了那时候的国君，没有了世袭的大臣，便集权专制起来辅助他们的是一些出身贵贱不同的土人那时候君主和大臣都竭力招揽有技能的人，甚至学鸡鸣、学狗盗的也都收留着这是所谓“好客”“好土”的风气其中最高的是说客，是游说之土当时国际关系紧张，战争随时可起战争到底是劳民伤财的，况且难得有把握，重要的还是作外交的工夫外交办得好，只凭口舌排通难解纷，可以免去战祸；就是不得不战，也可以多找一些与国，一些帮手担负这种外交的人，便是那些策士，那些游说之土游说之士既然这般重要,所以立谈可以取卿相；只要有计谋,会辩说就成，出身的贵贱倒是不在乎的七雄中的秦，从孝公用商鞅变法以后，日渐强盛到后来成了与六国对峙的局势这时候的游说之土，有的劝六国联合起来抗秦，有的劝六国联合起来亲秦前一派叫“合纵”，是联合南北各国的意思，后一派叫“连横”，是联合东西各国的意思一一只有秦是西方的国家合纵派的代表是苏秦，连横派的是张仪，他们可以代表所有的战国游说之土后世提到游说的策士,总想到这两个人，提到纵横家，也总是想到这两个人他们都是鬼谷先生的弟子苏秦起初也是连横派他游说秦惠王，秦惠王老不理他；穷得要死，只好回家妻子、嫂嫂、父母，都瞧不起他他恨极了，用心读书，用心揣摩；夜里倦了要睡，用锥子扎大腿，血流到脚上这样整一年，他想着成了，便出来游说六国合纵这回他果然成功了，佩了六国相印，又有势又有钱打家里过的时候，父母郊迎三十里，妻子低头，嫂嫂爬在地上谢罪他叹道“人生世上，势位富贵，真是少不得的！”张仪和楚相喝酒，楚相丢了一块璧手下人说张仪穷而无行，一定是他偷的，绑起来打了几百下张仪始终不认，只好放了他初中资料语文3回家，他妻子说“唉，要不是读书游说，哪会受这场气！”他不理，只说“看我舌头还在罢？”妻子笑道“舌头是在的”他说“那就成！”后来果然做了秦国的相；苏秦死后，他也大大得意了一番苏秦使锥子扎腿的时候，自己发狠道“哪有游说人主不能得金玉锦绣，不能取卿相之尊的道理！”这正是战国策士的心思他们凭他们的智谋和辩才，给人家画策，办外交，谁用他们就帮谁他们是职业的，所图的是自己的功名富贵；帮你的时候帮你，不帮的时候也许害你翻覆，在他们看来是没有什么的本来呢，当时七雄分立，没有共主，没有盟主，各干各的，谁胜谁得势，国际间没有是非，爱帮谁就帮谁，反正都一样苏秦说连横不成，就改说合纵，在策士看来，这正是当然张仪说舌头在就行，说是说非，只要会说，这也正是职业的态度他们自己没有理想，没有主张，只求揣摩主上的心理，拐弯儿抹角投其所好这需要技巧，《韩非子说难篇》专论这个说得好固然可以取“金玉锦锈”和“卿相之・尊”，说得不好也会招杀身之祸，利害所关如此之大，苏秦费一整年研究揣摩不算多当时各国所重的是威势，策士所说原不外战争和诈谋；但要因人因地进言，广博的知识和微妙的机智都是不可少的◎阅读理解〃四书〃按照普通的顺序是《大学》《中庸》《论语》《孟子》，简称《学》《庸》《论》《孟》这四种书原来并不在一起，《学》《庸》都在《礼记》里，《论》《孟》单行最初用力提倡〃四书〃的是程颗、程颐兄弟他们说:〃《大学》是孔门的遗书，只有从这部书里，还可以知道古人做学问的程序从《论》《孟》里虽也可看出一些，但不如这部书的分明易晓学者必须从这部书入手，才不会走错了路〃这里没提到《中庸》可是他们是很推尊《中庸》的他们在另一处说”《中庸》是孔门传授心法的书，是子思记下来传给孟子的书中所述的人生哲理，意味深长;会读书的细加玩赏，自然能心领神悟终身受用不尽〃朱子接受二程的见解，加以系统的说明，四种书便贯串起来了朱子说，有了《大学》的提纲挈领，便能领会《论》《孟》里精微的分别；融贯了《论》《孟》旨趣，也便能领会《中庸》里的心法不领会《中庸》里的心法，是不能从大处着眼，读天下的书，论天下的事的所以朱子将《中庸》放在第三步，和《大学》《论》《孟》合为〃四书〃，作为初学者的基础教本不过，朱子教人读〃四书〃为的成人，后来人却重在猎取功名；这是不符合他提倡的本心的至于顺序变为《学》《庸》《论》《孟》，那是书贾因为《学》《庸》篇页不多，合为一本的缘故;通行既久，居然约定俗成了（节选自朱自清《经典常谈四书》，有删改）

1.根据材料，概述〃四书〃的形成过程・（4分）

2.二程和朱子分别是怎样评价《大学》的？（5分）

3.请分析本文对读者研读〃四书〃有哪些指导意义（6分）初中资料语文4【参考答案】

1.《大学》《中庸》原本都在《礼记》里，《论语》《孟子》单行;二程强调《大学》《中庸》的作用；朱子接受二程的见解，加以系统说明，贯串〃四书〃;书贾改变〃四书〃顺序，形成通行本

2.二程认为，从《大学》可知古人做学问的程序，而且分明易晓，初学者从它入手不会走错路;朱子认为，《大学》提纲挈领，由此能领会《论语》《孟子》的精微分别，进而能领会《中庸》的心法

3.研读〃四书”，目的是提升人格修养，而非猎取名利;研读〃四书”，要理解其内在逻辑，循序渐进；研读〃四书”，要从大处着眼，进而读天下书，论天下事◎朱自清阅读朱自清生不逢时的完美人格朱自清的一生，如同一根紧绷的弦，从未松懈；又如同上紧的发条，无比精准他的一生，极其认真朱自清写作时，往往要先细心斟酌后才会动笔，往往写完无须修改但因为注重质量，他每天最多写500字所以，他的清贫一部分原因是因为写得太慢《荷塘月色》中提到了蝉鸣有人写信给朱自清，说蝉夜晚是不叫的朱自清他写信向昆虫学家请教后来又两次亲耳听到月夜的蝉声，他才相信自己没有写错为此，朱自清专门写了一篇文章他不断地学习，以求自我完善，大量阅读各种书籍，虚心向语言学家王力、诗词专家黄节、俞平伯等人请教平时，他也坚持用中、英、日三种文字书写日记，以此来巩固和提高自己的外语水平在教学上,朱自清也是极其认真比如，他开设的选修课“文辞研究”只有王瑶一个学生尽管这样，朱自清仍然如平常一样地讲授、考试在工作上，朱自清做事原则性很强他在辞去图书馆馆长职务准备办理移交时，特地将一个不称职的馆员辞退朱自清说“我不能把确实无法胜任图书馆工作的人留给继任的图书馆馆长，让我充好人而继任馆长当恶人”朱自清在清华中文系执教23年，担任系主任16年，开了16门课，是对清华中文系学风影响最深的人如今，清华园里的“荷塘月色”和“自清”亭，为这个理工大学增添了一抹人文色彩人，应该怎么样度过这一生？1916年，刚刚成年的北京大学预科学生朱自华在思索这个问题1916年，第一次世界大战处于关键阶段，战事正隆当时的中国，因为袁世凯去世，进入了军阀割据混战时期这样的时代，称之为乱世并不过分在父亲的勉力张罗下，朱自华举办了一场体面的婚礼妻子武钟谦是名医之女，温柔贤惠，善于持家作为结婚礼物，父亲为朱自清置办了一件紫貂皮大衣--《背影》里的紫毛大衣即是然而，在大学期间，为了买一本《韦伯斯特大字典》，他将这件紫貂皮大衣当掉了为了明志朱自华改名“自清”，以勉励自己在困境中保持清白，不同流合污朱自清顺便把表字也一并解决了，他以“佩弦”为字，时刻警策自己为了达到自清的目的，便于自我反省，朱自清每天都写日记但后人从他的日记里，感受最深的却是清贫他的日记,几乎就是一部民国知识分子贫困史朱自清从1924年7月28日开始记日记翻开日记第一页，就是两条借贷记录1924年7月29日，晚与房东借米四升旧历年关亦有相似情形30日，午后向张益三借五元，甚忸怩！初中资料语文5“七七事变”后，朱自清先后在长沙临时大学和昆明西南联大任教昆明时期，物价奇高，他不得不开源节流吃，靠和青年助教合住一室搭伙、包饭，或到朋友家蹭饭，因饭菜粗硬、食无规律，胃病长期不愈，日记中常常看到胃病发作的文字；穿，则常年不添新衣，一度经常披件赶马人的蓝毡“一口钟”到昆明城里授课，成为联大一景至于开源，则是拼命写文章、做兼职因为经常借不到钱，朱自清不得不和当铺打交道在1942到1943年间，他隔三岔五地跑寄卖行，先后拿去寄售的物件有网球拍、字典、灯泡、行军床、被单、橡皮管、墨盒、皮外衣、窗帘为此，朱自清没少受奸商的气1945年夏天，抗战临近胜利，据友人回忆，47岁的朱自清已经衰老得令老友感到吃惊当时，法币急速贬值，到1948年的时候，买一包纸烟都要几万块钱朱自清每月的薪水仅够买3袋面粉国民党政府为了平息高级知识分子的怨气，向他们派发一种配购证，可用很便宜的价格买到“美国支援的面粉”清华大学学生吴哈和其他人为了揭穿国民党政府的阴谋，抗议美国政府的侮辱，发表一个公开声明，号召大家拒绝购买美援平价面粉，一致退还购物证声明写好了，要征集签名朱自清第一个在声明上签了字，并愤然地说“宁可贫病而死，也不接受这种侮辱性的施舍！”1948年8月，朱自清的体重仅有

38.8公斤1948年8月12日，弥留之际的朱自清对第二任妻子陈竹隐断断续续地说“我……已拒绝美援，不要去买配售的美国面粉……”这成了他的遗言朱自清去世时，钱包里仅有6万元，这点儿钱在当时连一个包子都买不到……一代散文大师，匆匆而去，背影长留朱自清去世后，清华园第一次为一位老师去世降半旗致哀友人是这么评价他的--“纯粹的君子”（沈从文）、“最完整的人格”（李广田）、“完美的人格”（叶圣陶）【相关链接】《声明》原文“为反对美国政府的扶日政策，为抗议上海美国领事卡宝德和美国驻华大使司徒雷登对中国人民的诬蔑和侮辱，为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的下列同仁同意拒绝购买美援平价面粉，一致退还配购证，特此声明三十七年六月十七日”

（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）A.“如同一根紧绷的弦，从未松懈；又如同上紧的发条，无比精准“，表现了朱自清一生认真的一面，也表现了他生活中机械刻板的一面B.朱自清在清华中文系执教23年，担任系主任16年，开了16门课，他是对清华中文系学风影响最深的人，为清华增添了一抹人文色彩C.据友人回忆，47岁的朱自清已经衰老得令老友感到吃惊，友人对其外貌的回忆，从一个侧面烘托出朱自清备尝艰辛、极其贫困的生活D.朱自清经常披件赶马人的蓝毡“一口钟”到昆明城里授课，一方面说明他为生活所迫而不得不在穿着上“节流”，一方面说明他乐观豁达E.朱自清退回配购证，弥留之际留下遗言，拒绝美国的救济粮，没有向贫困低头，也没有向权贵低头，可见其“贫贱不能移，威武不能屈”的节操初中资料语文62朱自清“认真”的秉性体现在哪些方面？请简要概括3文中画线处作者引用传主自己的话以及他人对传主的评价，有什么作用？4文章题目是“朱自清生不逢时的完美人格”，可以说朱先生的人格因“生不逢时”而显得更加完美请结合文本的具体事例谈谈你的理解【参考答案】《朱自清生不逢时的完美人格》1EC2

①写作认真.朱自清写作时，先斟酌后动笔，注重质量，他每天最多写500字；为“蝉鸣”的细节，写信向昆虫学家请教，又两次实地考察，还专门写文章.

②学习认真.他不断地学习，以求自我完善，大量阅读各种书籍，虚心向专家请教，坚持用三种文字书写日记.

③教学认真.他的选修课只有一个学生，却照常讲课考试.

④工作认真.原则性强，将不称职的图书馆工作职员辞退.

（3）

①作者引用传主自己的话直接突出传主的形象做事有原则，做人有气节.

②引用沈从文、叶圣陶等名人对传主的评价，从侧面表现其高尚气节.

③引用增强了传记的真实性、权威性和感染力.

④正面描写与侧面描写相结合，使人物形象更丰满.

（4）朱自清“生不逢时”，处境困窘但毫不妥协，这更能体现他人格的完美.

①他虽清贫，但写作时仍然注重质量，每天最多写500字,这更能显出他的认真严谨.

②身处困境，但仍然保持清白，不同流合污，改名“自清”以自励，取字“佩弦”以自警，这更能显出他的洁身自好.

③物价飞涨，生活艰难，但为揭露国民党政府的阴谋，抗议美国政府的侮辱，他第一个在声明上签字，这更能显出他的无畏和勇气.

④奄奄一息，生命垂危，但他仍嘱咐妻子拒绝美援，这更表现出他的坚定气节.【考点】传记阅读【分析】

（1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力.

（2）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力.

（3）此题考查学生把握文章结构的能力.

（4）此题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力.全书对经典的梳理与讲解,不仅通俗流畅，深入浅出，更是自话文通俗流畅的典范,容易激发读者阅读经典的兴趣,从而荥近经典，了解经典可以说，《经典常谈》是读者概览中国古典文学的不二之选内容速读、《〈说文解字〉第一》1秦以前战国末期，由于文字统一的需要，进而出现了仓颉造字的传说秦以后始皇时，文字统一为小篆，又形成隶书；汉末时，隶书由椭圆变为扁方，称作“汉隶”；魏晋之际，隶书变为“正书”；晋至唐朝，又称为“隶书”，称“汉隶”为“八分书”；晋代正书简化形成“行书”，晋代也称为“楷书”，宋代又改称为“真书”、《〈周易〉第二》2战国末期道家、阴阳学说盛行，儒家借卦爻辞发扬儒家哲学，留存下来的便是《易传》；此外还有《文言》《系辞》两传；到了汉代，又新发现了《说卦》《序卦》《杂卦》三种传，后称为《逸易》、《〈尚书〉第三》3《尚书》包括虞、夏、商、周四代，大部分是号令，就是向大众宣布的话，小部分是君臣相告的话也有记事的，大都是战国末年人制作【解答】1此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力.这道题综合性比较强，既涉及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究.解答这类体的方法是

①解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考传主的人生及经历；

②快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构；

③认真品读重要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价；

④细致咀嚼重要语句，总结文章手法技巧；

⑥将选项与原文对照，一一排除得出答案.A项“机械刻板的一面”不当，应该是“严格自律的一面”.B项增加人文色彩的是清华园里的“荷塘月色”和“自清亭”.D项可能是“豁达”，没有“乐观”，也可能是出于无奈.故选EC.2此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力.朱自清“认真”的秉性体现在很多方面.筛选文本信息可知，“朱自清写作时，往往要先细心斟酌后才会动笔，往往写完无须修改”是写作方面；初中资料语文7”他不断地学习，以求自我完善，大量阅读各种书籍，虚心向语言学家王力、诗词专家黄节、俞平伯等人请教.平时，他也坚持用中、英、日三种文字书写日记，以此来巩固和提高自己的外语水平”是学习方面；“他开设的选修课“文辞研究”只有王瑶一个学生.尽管这样，朱自清仍然如平常一样地讲授、考试”是教学上；“朱自清做事原则性很强.他在辞去图书馆馆长职务准备办理移交时，特地将一个不称职的馆员辞退”是工作上.3此题考查学生把握文章结构的能力.本题考查传记中引用的作用，引用传主本人或是他人的话，可以让文本内容丰富，可信度高.也可以从不同角度介绍传主，丰富传主形象.本文引用朱自清本人的话，“我不能把确实无法胜任图书馆工作的人留给继任的图书馆馆长,让我充好人而继任馆长当恶人.”“宁可贫病而死，也不接受这种侮辱性的施舍！”“我…已拒绝美援，不要去买配售的美国面粉…”可以凸显他的极强的原则性和骨气.引用他人的评价，则是从侧面烘托朱自清的高洁的品行.4此题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力.文章题目是“朱自清生不逢时的完美人格”，用“生不逢时”来凸显朱自清的“完美人格”.如此，学生回答问题时要关注朱自清生活的社会状况，在这样的状况下他保持了怎样的人格.朱自清生活在抗战时期，这个时期民心混舌L,物价飞涨.但朱自清却认真写作，不为获得更多的稿费而违背自己的原则；改名自励；自己极端贫困却第一个在声明上签了字，支持拒绝美国的援助面粉.这些具体的事件都充分体现了他的认真、勇气和气节.学生要结合具体内容作答，要有理有据

4、《〈诗经〉第U!春秋时通行赋诗；孔子时代，用《诗》讨论做学问做人的道理；孔子以后，“《诗》三百”成为儒家的“六经”之

一、《三礼第五》5汉代学者所传习的有三种经和无数的“记”，三种经是《仪礼》《礼古经》《周礼》；“记”是儒家杂述礼制、礼制变迁的历史，或礼述之作汉代的“记”很多，流传到现在的只有三十八篇《大戴记》和四十九篇《小戴记》、《〈春秋〉三传第六（〈国语〉附）》6三传为《左传》《公羊传》《毂梁传》，三传特别注重《春秋》的劝惩作用三传解释经文时，常常不顾上下文穿凿附会起来；三传之中，公羊毂梁均以解经为主，左氏却以叙事为主，参考群籍，详述史事、《四书第七》7《四书》按照普通的顺序是《大学》《中庸》《论语》《孟子》；《五经》是《易》《书》《诗》《礼》《春秋》《礼记》里的《大学》，本是一篇东西，朱子给分成经一章，传十章，传是解释经的《中庸》是孔门传授心法的书，是子思记下来传给孟子的书中所述的人生哲理，意味深长《论语》是孔子弟子们记的，能够让读者学习许多做学问做人的道理如“君子”“仁”“忠恕”，如“时习”“阙疑”“好古”“隅反”“择善”“困学”等，都是可以终身应用的《孟子》据说是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的、《〈战国策〉第八》8战国时期诸国关系紧张，战争随时可起，担负外交的策士开始受到重用当时各国所重的是威势，策士所说原不外战争和诈谋；但要因人因地进言，广博的知识和微妙的机智都是不可少的汉代刘向在汉初著名说客蒯通整理和润饰的基础上，把这些策士的说辞，编成了《战国策》、《〈史记〉〈汉书〉第九》9司马迁早年漫游各地，了解风俗，采集传闻他以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》，汉人称为《太史公书》《史记》体例有五十二本纪，记帝王政迹，是编年的；十表，以分年略记世代为主；八书，记典章制度的沿革；三十世家，记侯国世代存亡；七十列传，类记各方面人物《史记》以后，续作很多，但不是偏私，就是鄙俗；班彪加以整理补充，著了六十五篇《后传》、《诸子第十》10春秋末年，周王室衰弱，礼崩乐坏，在这个大变动当中，一些才智之士“持之有故，言之成理”这便是诸子之学，大部分可以称为“哲学”诸子都出于职业的“士”“士”本是封建制度里贵族的末一级，但到了春秋战国之际，“土”成了有才能的人的通称、《辞赋第十一》11屈原是我国历史里永被纪念的一个人《楚辞》中《离骚》和《九章》的各篇都是屈原放逐时所作荀子的《赋篇》最早称“赋”《赋篇》安排客主，问答成篇，开后来赋家的风气《汉书•艺文志•诗赋略》分赋为四类东汉后班固作《两都赋》，张衡仿作《二京赋》，晋左思作《三都赋》、《诗第十二》12汉武帝立乐府，采集代、赵、秦、楚的歌谣和乐谱，以备传习唱奏汉末，一般文体都走向整炼一路；晋代诗逐渐排偶化、典故化，玄言诗兴盛；唐代谐调发展，成立了律诗绝句；宋初的诗专学李商隐，末流只知道典故对偶；南宋的三大诗家都是从江西派变化出来的、《文第十三》13春秋时期列国交际频繁，外交言语关系国体和国家的利害更大,也称为“辞”；战国时代，游说之风大盛；孔子开了私人讲学之风，从此便有了私家著作；记事文也伴随着议论文的发展有了长足的进步；汉武帝时期盛行辞赋；梁昭明太子在《文选》中第一次提出“文”的标准；后出现佛典和义疏两种新文体；欧阳修和苏轼以后，古文成了正宗；宋代出现了“话本”；明清八股文盛行检测题

1.《经典常谈》是』撰写的一部介绍中国传统文化经典的著作，其中介绍了汉字的由来，让我们知道一仓颉造字的传说介绍了古代的字典，即许慎的《说文解字》,这是一部划时代的字书

2.在阅读《经典常谈》时建议采用选择性阅读的阅读方法,对历史方面感兴趣的同学，可以阅读《〈战国策〉第八》《〈史记〉〈汉书〉第九》等

3.最早的歌谣分为徒歌和乐歌,前者是一随口唱,后者是随着乐器唱

4.儒家称道的“礼”，包括政治制度、宗教仪式、社会风俗习惯等等

5.“战国”的名称最初出自刘向的《战国策》,这部书除文辞之胜外，所记的事上接春秋，下至楚汉兴起202年的历史

6.下面对《经典常谈》中相关内容解说不正确的一项是（C）A.全书包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等经史子集共十三部分内容，详细介绍了中国古代文学的发展与历史脉络，是介绍传统文化的典范之作B.在古代，“诗言志”中的“志”总是关联着政治或者教化作用，人们用这样的观点去解读作品，如孔子评价《关雎》是“乐而不淫，哀而不伤”C“乐”在古代与“礼”并称，二者各自独立，具有教化作用“乐”包括歌和舞，它教人平心静气，互相和爱，这样自然没有贪欲、捣乱、欺诈等事情D.战国七雄中“秦”最强大，它与六国对峙中，有人主张六国联合抗秦，叫作“合纵”，有的主张六国联合起来亲秦，张仪便是属于连横派

7.有人建议阅读《经典常谈》时，可以选择《〈诗经〉第四》《辞赋第十一》《诗第十二》进行组合阅读，这样能够完整了解中国古代诗歌的发展过程及其成果你是否同意这一建议？结合名著阅读方法，说说你的看法同意这种阅读方法属于选择性阅读，读整本书，特别是读《经典常谈》这种内容涉及面较广的作品时，可以选择自已最感兴趣的部分作为切入点《〈诗经〉第四》专门介绍中国的第一部诗歌总集《诗经》，它是中国诗歌现实主义的源头；《辞赋第十一》介绍屈原的《楚辞》及辞赋的发展过程，屈原的《楚辞》是中国诗歌浪漫主义的源头；《诗第十二》从汉乐府诗开始至宋代诗歌，介绍中国古代诗歌的发展脉络，同时也介绍楚辞对后代诗歌的影响等将这三篇组合阅读，可以让我们对中国古代诗歌有一个完整的了解经典常谈知识点总结◎作者简介朱自清（1898T948）原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清生于江苏东海县，原籍浙江绍兴，因世代居住于扬州，自称扬州人著名的散文家、诗人、教育家，杰出的民主战士朱自清毕业于北京大学哲学系，曾留学英国，专攻语言学和英国文学后任清华大学教授、西南联大中文系主任朱自清最为人知的是散文的艺术成就，其散文曾被誉为“白话美文的模范”，先生在诗歌理论、古典文学、新文学史和语文教育等领域，也都有很高的成就代表作有散文集《背影》、诗集《踪迹》等，学术论著有《新诗杂话》《诗言辨》《经典常谈》等◎创作背景在写作《经典常谈》的1938至1942年间，朱自清不仅同时在国立西南联合大学中文系与其师范学院国文系任教，而且还自1934年开始即参与到国民政府国防设计委员会主持的中小学国文教科书的编写工作中，并在其间发挥了重要作用1937年10月，负责统筹这一工作的杨振声建议朱自清“可自己写一些有关中国文化的课文”，这成为了他在日后写作《经典常谈》的直接缘起而朱自清在写作过程中，自觉遵循的标准也是完成一部“一般的读物”而非“考据的著作”可见在他的自我期待中，相比于追求学术与文学层面上的价值，此书的主要功能乃是实现对于传统经典的教育普及◎内容解读《经典常谈》是朱自清抗战时期写于昆明和成都的一本七万余字的传统文化普及读物1942年国民图书出版社初行，后由文光书店多次再版《经典常谈》正文计有“《说文解字》第一”、“《周易》第二”、“《尚书》第三”、“《诗经》第四”、“三《礼》第五”、“《春秋》三传第

六、“‘四书第七”、“《战国策》第八”、“《史记》《汉书》第九”、“诸子第十”、“辞赋第十一”、“诗第十二”与“文第十三”等十三篇，平均每篇数千言朱自清以高度洗练而娴熟的笔法对于十三类经典进行了准确又不失生动的介绍，使得全书兼备学术性与文学感朱自清有长期中学国文和大一国文教学经验，脱胎于教科书计划的《经典常谈》也与其一贯的教学理念相合根据朱自清日记等资料，《经典常谈》实际上是作者参与国防设计委员会教科书计划的产物，旨在供中等以上教育程度的学生接触经典，是一本“一般的读物”而非学术论著然追溯此书由来和写作过程，十年岁月之间，渗透着知识分子事业中的友谊、学问上的积累与战时困苦中的坚守◎选择性阅读选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往与阅读者的兴趣、目的密不可分我国古代学者很重视选择性阅读苏轼就曾说“书富如入海，百货皆有，人之精力，不能兼收尽。