《6及7的认识》说课稿

《和的认识》说课稿67大家好，我是信计专业的杨洪翠,我今天的说课内容是《和的认识》，下67面，我将从教学背景、教学目标、教法学法、教学用具、教学过程、教学特色等六个方面来谈

一、教学背景〔一教材分析我今天说课的教材是新人教版一年级上册第五单元〃的认识和6〜10加减法〃的〃和〃部份的第一课时〃和的认识〃,即教材第到页67673940的内容从教材内容来看,这两页可以分为五个部份情境导入、和的表67示、、、的大小关系、与第的区别〔也可以说是基数与序数的区别、56777和的书写与本节课相关的内容还有第页练习九中的小题67431〜3在学习本节课内容之前，我们已经学习了的认识,〃〉〃〃〈〃〃0〜5=〃等符号的表示，第到第的认识15在学习本节课内容之后,我们还要学习和的认识、的认识、891011〜各数的认识20基于以上分析，我们可以归纳为已学过的相关内容的认识、0~50〜5的大小比较、第到第的认识、的书写；本节课的主要内容和150〜567的认识、、、的大小比较、基数与序数的区别、和的书写；后续学习56767的相关内容；、、的认识、、、的大小比较、、、的书写、89108910891011各数的认识从这个图上我们可以看出本节课的内容在本册书中起着承〜20上起下的作用因此，在教学设计时我们要利用已有的知识经验来促进这节课的学习，在这节课的延伸中为以后的学习作铺垫在教材分析之后,我又进行了课标分析〔二课标分析在新课标中对〃数的认识〃的第一学段的要求是在现实情境中理解数的意义，能认、读、写数；能用数表示物体的个数或者事物的顺序和位置；能用符号和语言描述数的大小〔三学情分析由于针对不同年龄段的学生、不同性格特点的学生所采取的教学内容、教学方式都不同所以，我又进行了学情分析在学情分析中我进行了三个方面的分析从皮亚杰的认知发展阶段理论中我们可以看出一年级学生的认知发展正处于单向思维、表象思维、自我中心阶段那末处于这个阶段的学生的性格特点是活泼好动、精力不易集中、比较敏感同时,维果斯基曾经说过〃教学不能只适应儿童的现有水平,而应适应最近发展区〃那末，这个阶段学生的第一发展水平是会认、读、写、会0~5比较大小关系、了解第「第在没有老师的匡助下，学生可以从数到5517,O知道可以用点子图、小木棒来表示这些数但对、这两个数认识、直观感67受、书写、大小意义、基数与序数的意义等内容的理解并不很清晰所以，在进行教学设计时要考虑在如何在第一个发展水平的基础上,逐步达到第二个发展水平〔四我的思量基于以上的教材分析、课标的分析、学情分析，引起了我以下两点思考如何使学生在第一个发展水平的基础上,逐步达到第二个发展水平？如何匡助学生理解基数与序数的意义？

二、教学目标〔一教学目标知识技能

1.〔能熟练地数出和、会读、写和、能用和表示物体的个数1676767或者事物的顺序和位置〔能比较以内数的大小，并能用〃〉〃〃〈〃〃二〃符号表示它们的27大小关系〔能够理解基数与序数的意义3数学思量

2.⑴在比较以内数的大小的过程中，培养数感7〔在运用以内数描述现实生活中的简单现象的过程中，发展数感

27.问题解决3能在教师指导下,从日常生活中发现简单的数学问题，并尝试解决1体验与他人合作交流解决问题的过程

12.情感态度4能参预数学活动,对身边与数学有关事物有好奇心1〔在他人的匡助下，感受数学活动中的成功2（培养讲卫生、爱劳动、爱集体的意识3〔二教学重难点磬学重点正确数出、的物体个数,会读、认、写和会比较、6767,

5、之间的大小67教学难点理解基数与序数的区别

三、教法学法教法由于教师是学生学习的讲授者、引导者为了完成教学目标,突出重点、突破难点，并结合本阶段儿童的认知特点、性格特点、以及最近发展区的发展所以，我将采取讲授法、演示法、动手操作法相结合的教学方法学法由于学生是学习活动的主体,为了激发学生的学习兴趣,体现在操作中学习，在学习中积极思量，在合作交流中学习的思想我将采取合作学习、自主学习、探索学习相结合的学法

四、教学过程

（一）复习回顾提出问题我们学习过了哪些数字？学生回答,随着学生的回答，把对应的数字卡片无顺序的贴在黑板上然后让学生把这些数字按照从小到大的顺序罗列在黑板上［设计意图］复习以往的知识,培养学生的罗列意识，为之后的学习和数学游戏活动作铺垫,激发学生的兴趣

（二）新课讲授.创设情景，引出问题出示教材中的情境图，让学生看着图片提出问题〔教1师可以做适当的引导［设计意图］创设情景,引起学生的学习兴趣，培养学生爱问问题的习惯,鼓励学生积极思量和发言.解决问题，导入新知和的初步认识2167让学生数一数图片中有多少学生？问学生如何数的？总结数的过程13个扫地的个端水的,一个搬椅子的，一个擦黑板的出示数字并将数字卡,16,片贴在黑板上,然后问学生我们可以用什么来表示［点子图、小木棒问66学生根小木棒可以摆出什么图形？出示图形6让学生数一数图片中有多少人？问学生如何数的？总结数的过程个26学生、个老师,出示数字并将数字卡片贴在黑板上,然后问学生我们可17,7以用什么来表示点子图、小木棒问学生根小木棒可以出什么图形？让77学生自己动手摆一摆［设计意图］让数学与生活密切联系，让学生在对具体问题的解决过程中，获得新知通过直观的教学演示，加深学生对和的认识，培养学生的数67感、培养学生的动手能力和发散思维、、的大小比较

3.567出示计数器，让学生回答现在是多少个珠子？出示然后拨过来一个15O问学生现在是几个珠子？出示再拨过来一个珠子，问学生现在是几个珠6O子？提问你发现了什么？〔学生总结规律然后让学生把黑板上的和76放在对应位置上出示和的大小比较767［设计意图］通过计数器的拨动，让学生直观上感受、、的大小关系,567吸引学生的兴趣,匡助学生理解⑵出示直尺让学生从数到然后找到、、的位置关系，然后用点子图07,567来表示、、先出示的图，然后是在的基础上再加个是在的567,5651,75基础上再加个让后让学生比较和的关系、和的关系25657［设计意图］复习的顺序，然后通过直尺上、、的位置关系让学生0~7567在长度上感受、、的大小关系,然后通过点子图来进一步理解和、567565和的关系层层递近使学生更深刻的理解、、的大小关系7567游戏环节猜数字规则.老师随便指数字,学生猜.猜的同学可以向312其他同学提问题，但其他同学只能回答是或者不是直到猜对游戏结束

3.［设计意图］激发学生的学习兴趣，在游戏过程中，老师可以做适当的引导，让学生在游戏中加深对以内数大小关系的理解和记忆，开辟学生的思维7使学生能够在他人匡助下感受数学活动中的成功.基数与序数的区别4先出示个圆柱杯，让学生数一数然后让学生按照村长、灰太狼、U7沸羊羊、懒羊羊、红太狼、美羊羊、喜羊羊的顺序排成一行,引导学生能左到右报出第一个、第二个第七个，然后出示一堆小彩棒,将小彩棒随机分入圆柱杯中，让学生数一数每一杯中有多少个小彩棒，提出问题让学生思量和回答然后让学生自己提出问题，找其他学生回答最后同位之间相互提问题并回答［设计意图］通过对圆柱杯的罗列，让学生初步感知第几的意义，然后通过数杯中的小彩棒数，让学生理解几的意义然后引出问题，学生解答层层递近的方式,让学生清晰理解知识的同时，还渗透的是一种解题思路出示鱼缸图，先出示问题，让学生回答并说为什么？然后演示结果,提2出第与的不同引起第几与几的思量，引导学生自己总结出不同77［设计思路］回归课本，运用解题思路先出示问题，然后再逐层解决问题这既是进一步加深对知识的理解，也是对上一环节解题思路的运用让学生用自己的话总结，更能加深对知识的理解这两个环节的层层递近是为了突破教学难点和的书写

5.67引入智慧小人，让学生在智慧小人的匡助下，学会和的书写播放67在播放的同时让学生一边听一边写一边记ppt,［设计意图］在以前的学习中已经接触过智慧小人，引入智慧小人增加学生的亲切感，同时也引起学生的学习兴趣三巩固练习回归课本上的练习，让学生打开书第页，完成到题4313这既是对知识的巩固运用，又是对这节课知识的掌握情况的检验

五、教学特色”两个突出特点”〃游戏〃环节,既激发了学生的兴趣，又加深了学生对数的大小比较的理

1.解.〃圆柱杯小彩棒〃环节,通过学生课件演示、同学间相互提问,让学生对2基数与序数的不同有了直观的理解，同时渗透出了一种解题的思路。