《周处》教案沪教版七年级上册第5课

《周处》教案（沪教版七年级上册第5课）《周处》教案（沪教版七年级上册第课）「篇一」5周处的万能教案《周处》教学设计教学目标

1、掌握文言实词的翻译，熟读课文并能够翻译全文

2、掌握通过侧面描写，表现人物形象的写作方法

3、理解课文融说理于叙事之中的巧妙

4、感受周处复杂而剧烈的内心活动，明白有错误贵在能下决心改正的道理教学重点掌握文言实词，翻译全文；掌握通过侧面描写，表现人物形象的写作方法教学难点理解课文融说理于叙事之中的巧妙教学流程

一、导入

1、历史上的周处文韬周处著有《默语》三十篇及《风土记》，也曾撰集吴国历史《吴书》《风土记》是记述地方风俗的名著，今人查考端午、七夕、重阳等等习俗，所依据的便是这一部《风土记》武略孤军奋战，壮烈牺牲（周处）自旦及暮，斩首万计弦绝矢尽，播、系不救左右劝退，处按剑日「此是吾效节授命之日，何退之为！且古者良将受

2.周处为什么〃自寻二陆〃？

3、我们怎样看待周处的〃凶强侠气〃？怎样全面地评价周处（备学生）教师让学生充分发表意见，提高他们的独立思考能力和做题能力板书少年周处为害乡里（略写）｝杀虎轨蛟（详写）改过自新自寻二陆（详写）

五、小结（目标3）（1分钟）周处是一个能接受批评，用语改过自新，终于成为国家的有用人才，我们一定要向他学习

六、布置作业（1分钟）

1、掌握文章中的词语解释，翻译全文（A）

2、写一篇读后感（B）

3、把自己有否承认错误的勇气和有否犯错的事情告诉同学（C）

七、说课精要小说中的主人公形象鲜明生动周处少时为害乡里，后来改过自新，成为国家的有用之材，对学生有教育意义，应让学生在讨论问题的过程当中自己理解，自己体会

八、教学后记《周处》教案（沪教版七年级上册第课）「篇五」5第一课时【学习目标】

1、熟悉课文内容，全面了解人物，领悟中心意思

2、学习在矛盾冲突中刻画人物形象的方法

3、辩证地分析周处形象，学习他知错能改、勇于自新的品格【文学知识】

1、刘义庆，南北朝宋文学家

2、《世说新语》是我国著名的笔记小说之一，是魏晋南北朝志人小说的代表；记载了汉魏至东晋的遗闻佚事

3、笔记小说，是中国古代短篇小说的早期形式，有志人小说和志怪小说之分志怪小说的名著有《搜神记》《拾遗记》，以及清代的《聊斋志异》【正音正字】（或）说shui蹉跄cu6tu6朝zhdo彰zhdng【积累词语】重点掌握并尤冀俱竟始具蹉跖朝闻夕死令名彰【朗读课文】【课文简介】本文写晋人周处改过自新的故事故事按矛盾的产生、发展、解决三个阶段展开情节在矛盾冲突中刻画人物形象㈠“周处少年时，而处尤剧”，周处为害乡里，与蛟虎并为“三害”㈡“或说处杀虎斩蛟，有自改意”，写周处杀虎斩蛟后，才知“为人情所心、O㈢“乃入吴寻二陆，终为忠臣”，写周处知错改过，走访名人，自新成功周处的形象是鲜明生动的，从“为乡里所患”到“终为忠臣”，前后判若两人但他的思想转变却不是突然的，有一个复杂的、渐进的过程作者并没有简单地处理，而是先让事实说话，写事实促使周处思想转变如乡里人对他的态度，使他觉悟到“为人情所患”，促使他“有自改意”；接着写他“入吴寻二陆”，陆云开导他学习古人“朝闻夕死”的精神，使他从信心不足到消除疑虑，虚心接受教诲，直至成功，一步一步地完成改恶从善的过程《周处》一文，篇幅虽短，但作者精于谋篇布局，写来处处充满矛盾冲突，其中有周处为乡里所憎恶的情况，有周处杀虎击蛟的恶斗场面，有乡里庆贺周处之死的景象，有“改励”时复杂的心理矛盾这些，造成行文上的曲折跌宕，一波未平，一波又起，有时是山重水复，但笔锋一转又柳暗花明，让人不得不佩服作者谋篇布局的能力【课外作业】

1、完成“学习建议”

2、按要求，逐句翻译全文

3、通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品第二课时【朗读课文】【串讲课文】原文周处年少时，凶强侠气，为乡里所患翻译周处年轻的时候，凶暴强悍，被乡里人（当作）祸害要点“为乡里所患”被字句”始知为人情所患”与此句同“所患”所字结构，名词性短语原文又义兴水中有蛟，山中有白额虎，并皆暴犯百姓，义兴人谓为三横，而处尤剧翻译（当时D义兴河中又有蛟，山上有白额虎，一起都来侵害老百姓，义兴人称它们是三个祸害，而周处更加厉害原文或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一翻译有人劝说周处去杀虎斩蛟，其实希望三个祸害只剩下其中一个要点“或”有的，有人，有时文言文没有量词，所以翻译时要补充适当的量词原文处即刺杀虎，又入水击蛟翻译周处就刺杀老虎，又跳入河水斩杀蛟原文蛟或浮或没，行数十里，处与之俱翻译蛟有时浮上水面有时沉入水中，游了几十里，周处同蛟一起（浮沉游动）原文经三日三夜，乡里皆为已死，更相庆翻译经过三天三夜，乡里人都认为（周处）已经死了，互相庆贺原文竟杀蛟而出，闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意乃入吴寻二陆翻译（周处）竟杀死蛟游出河水，（他）听说乡人庆贺（自己死了），才知道（自己）被大家（当作）祸害，有了悔改的意愿于是到吴郡寻访陆机、陆云要点“竟杀蛟而出”其中的“而”是顺接连词，先“杀”后“出”原文平原不在，正见清河，具以情告，并云欲自修改而年已蹉跄，终无所成翻译陆机不在，只见到陆云，把（自己的）事情详尽地告诉（他），并表示自己想改正错误可是年纪太大，最终不会有成果了要点“欲自修改而年己蹉跖”其中的“而”是转折连词，可是，但是原文清河日“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可且人患志之不立，何忧令名不彰耶？”翻译陆云说“古人重视‘朝闻道，夕死可矣‘，何况你的前途还很好再说一个人怕不立志，担心什么好名声不能传扬呢？”要点“人患志之不立”其中的“之”是结构助词，使前后的“志”和“不立”都不能独立作句子成分（俗称取消句子的独立性）原文处遂改励，终为忠臣翻译周处从此改过自勉，最终成了一个忠臣【朗读课文】【思维训练】（根据情况，选择若干）

1、周处“为乡里所患”的原因是什么？（用课文中的词语回答）㈠凶强侠气㈡暴犯百姓

2、“或说处杀虎斩蛟”、“具以情告”、“并云欲自修改而年已蹉跖”三句中，哪些词都有“说话”的意思？它们的具体含义又有什么差别？“说”，有劝说之意;“告”，有告诉、诉说之意；“云”，就是说，有用话表示之意

3、清河的话有哪两层含义？㈠人贵闻道，不在于年龄大小㈡闻道后贵立志去做，只要做，就一定能有成就

4、周处是一个怎样的人？早年“凶强侠气”、“暴犯百姓”，后来知错就改，自新成才

5、学习这篇课文后，你有什么感想？【课外预习】

1、读一遍《社戏》，扫除文字障碍

2、大概理解新课文的内容，思考“学习建议”【学习寄语】人生最大的挑战，就是挑战自己自己把自己说服了，是一种理智的胜利；自己被自己感动了，是一种心灵的升华；自己把自己征服了，是一种人生的成熟命，凿凶门以出，盖有进无退也今诸军负信，势必不振我为大臣，以身徇国，不亦可乎！」遂力战而没

2、周处年少的时候其实是一个恶少，他到底恶到什么程度呢？他又是如何改头换面重新做人的呢？答案就在我们今天学习的课文《周处》中

二、初读课文，把握层次

1、自读课文，读准字音个别朗读

2、参考课下注释，根据你对故事的理解自读课文，要求通过语速、语气的变化表现故事情节发展个别朗读

3、齐读课文，思考文章可以分为哪两个层次？

三、围观恶少

1、文章的前半部分主要表现周处怎样的人物形象？文中是用哪一个词加以概括的？“凶强侠气”

2、“凶强侠气”这个词包含哪几层意思？凶——凶暴乡人更相庆强——强悍侠气一一任性使气，这里有“好争斗”的意思

3、文中作者如何体现出周处的“凶”“强”“侠气”？凶一一为乡里所患暴犯百姓三横强一一尤惧杀虎斩蛟或浮或沉行数十里处与之俱经三日三夜侠气一一或说处即有求于己则义不容辞

4、“凶”“强”“为乡里人所患”我们可以理解，但“侠气”这个词在我们日常的理解中多少有点见义勇为的意思，为什么也会“为乡里所患”呢？你怎么理解？引导学生意识到“讲义气”的前题是“辨是非”

四、内心的震撼

1、周处的人生在什么时刻发生了转变？发生转变的原因是什么？

2、周处当时心理活动会是怎样的？一一为周处写一段50字的内心独白内心独白的要求有承前一一对过去的‘反思和悔恨有启后——对未来的思考和决心（不要误将他人的惧怕当作尊敬，应当思考如何获得真正的尊敬）

五、虚构的陆云

1、周处想要改变自己后，他做了什么事情？入吴寻二陆

2、既然已经想好要改变自己了，周处为什么还要千里迢迢“入吴寻二陆”呢？（引导学生从“并云欲自修改而年已蹉跖，终无所成”入手思考）冰冻三尺非一日之寒，周处内心受到的刺激很大，要彻底改变自己需要很大的决心和信心，所以周处想要从贤人处获得方法和信心

3、陆云是从哪些方面来开导周处的？学习再迟也不晚一一明道理前途尚有希望一一析现状立志必定成功——鼓信心

4、对比周处（238-299）和陆云（262-303）的年纪，你发现什么问题了吗？周处年少时候，陆云还没有出生，这个故事有虚构的成分

3、这个故事中虚构出陆云这个人物有什么作用？（引导学生品读陆云对周处说的话，对比之前学过的前秦寓言故事）故事的道理不再通过作者之口说出，而是借文中人物之口说出，说理不再是独立于故事之外的，而是融入故事之中的从而使故事浑然一体，更加自然一一是写作手法的进步

六、复习巩固

1、通过这则故事，你获得了哪些启示？

2、完成课本后的练习《周处》教案（沪教版七年级上册第课）「篇二」5教学目的

1、分析文章结构，整体把握全篇内容

2、分析主人公周处的性格，理解课文的思想意义

3、学习周处能接受批评，勇于改过自新教学步骤及过程

一、课前三分钟（3分钟）

1、按学号说自己最近的所见所闻

2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感）（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起教师要作适当的.点拨

二、复习旧课，导入新课（2分钟）请一学生回顾上节课的主要内容

三、分析文章结构，理清层次，把握内容（目标1）（16分钟）

1、请一学生朗读课文

（1）读准加点字的字音周处（）三横或说（）蛟（）蹉鸵（）彰（）

（2）根据文义划分下列句子的朗读停顿实冀/三横唯余其一并云/欲自修改古人/贵朝闻夕死且/人患志之不立或/说处杀虎斩蚊（备学生）在上节课的基础上，要求学生读准字音、把握朗读节奏，教师要给予这方面的指导

2、请学生给课文划分层次第一层周处为害乡里，与蚊、虎并为三害第二层周处斩虎击蚊三日未归，见百姓更相庆，始知为人情所患第三层周处勇于改过，走访名人，遂改励（备学生）先由学生独立思考，再抽查回答只要划分准确，大意概括了要点即可，无须统一答案

四、思考讨论，把握主人公的思想性格（目标2）（22分钟）教师出示问题，学生思考并回答

1、周处家乡的老百姓把周处与蛟、虎并为三害，这说明什么？这样写有什么好处？周处杀虎击蛟三日未归，乡人更相庆，这又说明什么？

2、周处为什么自寻二陆？

3、我们怎样看待周处的凶强侠气？怎样全面地评价周处？（备学生）教师让学生充分发表意见，提高他们的独立思考能力和做题能力《周处》教案（沪教版七年级上册第课）「篇三」5中江白果中学邓秋林教学目的

1、使学生认识到只要能知错就改，就能有所成就

2、学习本文一波三折的写作技巧，学习本文语言简练的特点

3、体会怎样“把书读厚，把书读薄”的学习方法教学重难点教学目的［2］；教学中学生创新思维的培养教学设想本课安排两课时，第一课时为预习理解课，其目标有二，一是掌握文言字、词；二是理解课文大意，提出疑问，为课文的感悟创新作准备本教案是第二课时教案教学过程:

一、激趣介绍周处生平，引起学生共鸣处仕晋，为御使中丞，多所弹纠，氐人齐万年反，乃令处距万年伏波孙秀欲表处母老，处曰“忠孝之道，安能两全？”乃进战，斩首万计弦绝弓尽，左右劝退，处曰“此是吾授命之日”遂战而没一-《晋阳秋》周处，晋之名将，忠勇两全，读了上则短文，大家都为他的勇敢所感动，那么，周处是怎样成为这样的大英雄的呢，请大家读读课文

二、学生齐读课文，复述课文内容

三、学生置疑同学们初读了课文，请把自己不懂的地方提出来师生共同释疑

四、亮点探寻

一、对“凶强侠气”进行探讨1问题提出周处年少时在人们心目中是怎样的形象？为什么是这样？2思维拓展你能根据平时积累，具体设计一个情节来阐释“凶强侠气”吗？通过此问设计，其目的一方面是培养学生创新思维的能力，另一方面是教给学生把书读厚的学习方法3探寻作者为什么要写他“凶强”又要写他“侠气”

二、对“杀虎斩蛟”进行探讨1问题提出乡人为什么要或说处‘杀虎斩蛟”？2思维拓展请补充周处杀虎斩蛟的详细过程，说得越惊险越好3探寻乡里为什么要“更相庆”？作者这样写的目的是什么？

三、对“处遂改励，终为忠臣孝子”进行探讨

1、周处为什么能成为“忠臣孝子”？

2、通过学习周处的故事，你有什么收获？

四、本文虽只有192字，但却写得一波三折，峰回路转，请分析其作用探究学习:文章开篇介绍周处“凶强侠气，为乡里所患”后，接下来本该直接写他如何为害乡里，可作者却将笔锋一转，谈虎说蛟乡人劝说周处去杀虎斩蛟，实际上是一个圈套，这是文意的再转乡人希望三横余其一，不料三害皆除，是三转处竟杀蚊而出是四转乡里不庆贺周处凯旋，而庆贺他的死亡是五转周处对此不恼不怒，由此产生悔改之意是六转寻陆机，陆机不在，是七转清河在是八转周处想悔改却又担心无所成是九转清河再劝是十转文章真可谓“一篇之中段段变，一段之中句句变，神变，气变，境变，音节变，句字变”刘大《论文偶记》如此曲折变化，摇曳多姿，引人人胜

五、为什么课文对周处为害乡里写得简而虚，而对他杀虎斩蛟、自悔自改却写得繁而实探究学习这是由文章的立意所决定的，本文是一则名人轶事它意在表现周处的改过自新，彰扬他的自改自励的精神，并借陆云的话阐述了“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？”这个具有普遍意义的道理，而并非展示周处的恶行周处为害乡里，只是作为表现周处的反衬之笔

五、教师引导把书读厚，是补充书中的情节，对书进行评介，仅达到这一步是不够的，书读厚了我们能记住它吗？能转化成自己的知识吗？这就要求我们把书读薄所谓把书读薄，就是要善于及时对知识进行归纳总结教师指导归纳总结的方法

1、找出重点文言实词、虚词并把它整理到笔记本上；

2、找出文中的古今异义的字词、通假字等

3、整理文章结构，归纳文章中心文章的启示

4、体会文章结构特点、语言特色同学们根据老师的方法下课后对本课知识进行总结

六、教师总结“知耻而后勇”，周处这个曾被乡里人认为是“祸害”的，都能成为“忠臣孝子”，成为名传千古的大英雄，我们还有什么理由不改正自己的缺点，还总是信心不足，认为自己天生愚笨呢这一句名言吧“人患志之不立”努力去开创自己的美好人生吧！

七、作业整理本课知识要点短评抓亮点、拓思维，全面提高学生创新思维能力新教材语文教学大纲中明确提出要对学生进行创新思维训练，培养学生创新思维的能力，在古代文言文的教学中如何达到这一目的呢？我想通过抓课文亮点，通过学生的想象与联想，拓展学生的思维空间，使学生在掌握了基本的学习方法的同时，创新能力得以培养那么什么是亮点？如何抓亮点？所谓亮点，是指课文中学生思维的拓展点，它含蓄而简练，适合学生发挥联想与想象；它是课文特色的集中体现，通过对它的探讨，就能使学生感悟作者的写作意图它是一篇文章的“文眼”《周处》一课的亮点，我认为有这样几处，一是“凶强侠气”，因为它既照应了为乡里所患，又是周处改过自新的内因；同时它有足够的让学生联想思维展开的空间二是陆云的话，它既是周处改过自新的直接原因，也是作者写作意图的体现，学生通过它就可以同作者进行交流受到启示三是本文一波三折的写作技巧，通过它就可以使学生获得写作能力的提高发现了亮点，就要围绕亮点组织教学活动，学生学习积极性是否能调动起来，这一方面决定于学生的素质，另一方面是教师教学能力的体现，这就不在本文中探讨了《周处》教案（沪教版七年级上册第课）「篇四」5教学目的

1、分析文章结构，整体把握全篇内容

2、分析主人公周处的性格，理解课文的思想意义

3、学习周处能接受批评，勇于改过自新教学重点教学难点教学步骤及过程一＞课前三分钟（3分钟）

1、按学号说自己最近的所见所闻

2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感）（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起教师要作适当的点拨

二、复习旧课，导入新课（2分钟）请一学生回顾上节课的主要内容

三、分析文章结构，理清层次，把握内容（目标1）（16分钟）

1、请一学生朗读课文

（1）读准加点字的字音周处（）三横或说（）蛟（）蹉跑（）彰（）

（2）.根据文义划分下列句子的‘朗读停顿实冀/三横唯余其一并云/欲自修改古人/贵朝闻夕死且/人患志之不立或/说处杀虎斩蚊（备学生）在上节课的基础上，要求学生读准字音、把握朗读节奏，教师要给予这方面的指导

2、请学生给课文划分层次第一层周处为害乡里，与蚊、虎并为〃三害〃第二层周处斩虎击蚊三日未归，见百姓更相庆，始知为人情所患第三层周处勇于改过，走访名人，遂改励（备学生）先由学生独立思考，再抽查回答只要划分准确，大意概括了要点即可，无须统一答案

四、思考讨论，把握主人公的思想性格（目标2）（22分钟）教师出示问题，学生思考并回答

1.周处家乡的老百姓把周处与蛟、虎并为〃三害〃，这说明什么？这样写有什么好处？周处杀虎击蛟三日未归，乡人更相庆，这又说明什么？。