《夏天里的成长》教学设计及反思

《夏天里的成长》教学设计及反思教材分析《夏天里的成长》这是一篇说理性散文，作者观察细腻，中心突出课文通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，由物及人，说明人要把握时间，“尽量地用力量地长”的道理教学目标

1、体会作者从不同方面表达中心意思的写法

2、用从不同方面表达中心意思的写作方法进行小练笔教学重难点体会作者从不同方面表达中心意思的写法教学准备多媒体PPT教学过程

一、欣赏故事，激趣导入

1.同学们，通过上节课的学习，我们知道了本文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节”，也知道了围绕这个中心意思作者列举了有生命的动植物的生长，无生命事物的生长和孩子们的成长今天我们继续来学习《夏天里的成长》

二、通读全文，找中心句

1.请同学们听课文范读，思考文章的中心句是哪一句？谁在夏天里成长？（板书）大家齐读这句话

2.这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的,那么这句话在文章起什么作用呢？

3.那请同学们迅速浏览课文2-4自然段，说说围绕这个中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节？谁愿意说说

三、深度解析，感受成长

（一）过渡语请同学们自由读课文第2自然段

1.（出示自学提示一）思考这段主要写了哪几样生物？作者是如何来写的呢？他们都有什么变化？（方法读一读，画一画，写一写，完成预习单上的表格）

2.老师发现大家读得都很认真，那么谁愿意说说

3.大家都是会学习的孩子，那这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？

4.大屏幕出示“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长”从这个句子中你体会到了什么？哪些地方写的好，为什么？

5.指导朗读在朗读这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快谁愿意来试试

6.请同学们齐读文本，思考作者抓住典型事例是如何写的？这样写有什么好处？（作者抓住时间等关键词语，抓住典型事物从视觉，听觉多个角度去阐述的）

7.读写联动，写出心声（仿写要求抓住事物的特点，借助时间词语，从视觉,听觉，嗅觉，味觉等不同的角度阐述，完成学习单仿写）

8.分享展示，教师同学现场点评

9.师生合作联读，深入文本，体会夏天是万物迅速成长的季节

（二）过渡语在夏天里，有生命的植物，动物都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？谁愿意把第三自然段读给大家听

1.（课件出示自学提示二）以小组为单位，圈一圈，画一画还有谁在夏天里成长呢？根据学生回答板书

2.同学们，动植物的生长是必然的，那么这段里的事物都是无生命的，那无生命的事物确定能长吗？我们以第一句为例，一起读，谈谈你们是如何理解的？

3.大家都是善于思考的孩子，那请看大屏幕你能用个关联词语这样把这五种事物成长的特点说出来吗？（例如因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来……）

4.铁轨，柏油路是怎么长的呢？你们是怎么理解的？（解释物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来）

5.夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（同桌互相说说）

6.同学们，你们发现没有，这五种事物作者一气呵成的，但中间却漏了一句话,谁来读一读？那什么是俗语？它是什么意思？

7.那么谁能来说说这段的中心句是哪一句呢？同学说的非常棒！那请同学们一起来再次走进文本齐读

（三）过渡语同学们看（指板书），作者不仅写了有生命的生物的生长，乃至无生命的事物的成长，甚至铁轨，柏油路在夏天里都在长大，说明了夏天的确是万物迅速成长的季节，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？

1.谁愿意把第四自然段读给大家听（指读第四自然段）那么人在夏天成长有什么特点呢？（指生答）

2.理解谚语，（课件出示谚语）指生读，课前老师已经布置大家查找这两条谚语的意思了，谁愿意解释给大家听听？

3.那你们从这两句谚语中体会到什么？

4.农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的希望，由物及人，那人呢？理解课文最后一句（课件出示）

（1）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？

（2）你是如何理解这句话中的“热天”“长”的意思的？

（3）农作物在自己的夏天里迅速的成长，人生的夏天指的是？

（4）再请同学们齐读这句话，从中你能明白什么道理？

5.那么同学们你们会为你们的成长做些什么呢？（联系自己实际，课前认真预习，上课专心听讲，课后独立认真地完成各科作业,不懂的就及时请教老师或者同学课余时间多读读书，有机会的话多去其他地方转转，开阔视野，提高自己的见识）

四、回顾课文，拓展阅读

1.体会作者的写作方法1借助板书，作者围绕中心句，是阐述“夏天是万物迅速成长的季节”呢？作者所选的材料顺序能颠倒吗？为什么？2同学们，结合我们自己多次的朗读课文，你觉得本文在语言上有什么特点？

2.课文联读活动阅读梁容若的《夏天的磨难与考验》，学着课文的样子，巧妙地运用思维导图展示本文的脉络，并说说文章的中心是什么，是怎样围绕这个意思来写的

五、教师小结总结全文最后我想送给同学们几句名言,以此来共勉少壮不努力，老大徒伤悲莫等闲,白了少年头，空悲……希望同学们能够珍惜时间，抓住机会，在自己人生中的夏天里有力地生长，只有这样，秋天才会有好的收成！

六、作业设计

1.说说你在夏天里成长的故事

2.小练笔自拟中心句，然后围绕中心句从不同角度教学反思本文语言浅显易懂，六年级的学生对于课文的理解不太困难，但是本单元的重点是学习“围绕中心意思写”的方法，这就需要找出本文的中心句，了解作者写作的顺序，指导学生抓住关键语句，品读描写各种生物成长的语言，进而体会学习作者运用浅显的语言表达情感的方法，对于学生有些困难，应重点分析和引导。