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文本内容:
^文圜地八〔教擘目才票〕
1.掌握把握文章主要内容的方法【^文要素】
2.通遇分析^文擦题的方法，能合理地修改自己的留作题目
3.能通谩一彳固言崩吾迤行聊想，加嘉一段言舌
4.瞭解柳公^的善法特黠，迤一步提高饕赏善法蓼彳商的水型
5.稹累鲁迅文擘作品中的一些富有哲理的句子〔教擘重〕
1.掌握把握文章主要内容的方法
2.通谩分析言果文掇题的方法，能合理地修改自己的雪作题目〔教阜^日寺〕2箫寺第音果畤1言釉寺目檄♦
1.掌握概括文章主要内容的方法（重黠）
2.通谩分析^文擦题的方法，能合理地修改自己的留作题目（重黠）
3.能通谩一彳固言罪吾迤行聊想，加嘉一段含舌（重黠）
一、交流平毫把握文章主要内容的方法
1.引醇同阜优，平日寺你都用哪些方法来把握文章的主要内容？
2.默^“交流平耋”，交流把握文章主要内容的四槿方法
3.回^本军元言果文，思考可以分别用什麽方法暹行概括《少年闺土》串聊法（^合^彳奏题第二题，符言己慎中的闺土、初次相^日寺的闺土、东合“我”者善新鲜事的闺土、雕别日寺的闺土黑彳固部分串起来）《好的故事》抓层雕建句《吉合言果文中的显融建句一一“我在蒙臊中，看见一彳固好的故事道故事很美震，幽雅，有趣”）《我的伯父鲁迅先生》:段意思帝并法（符文中所嘉六件事的段意If彳并起来）《有的人一一《己念鲁迅有感》信曷注题目（题目即是爵歌的主要内容，鲁迅先生是心慎人民的人，公期也“俯首甘^孺子牛”的精神，道是一首《己念他的薛歌）
4.小结把握文章主要内容的方法有很多，需要索活^用
二、言可句段建用题目和理解言司意，想像成文
1.白市言亶声果件出示的各^题目，回雇露果文内容，言兑言兑你的赞现明硅第一行是用文中的主要人物作题目；第二行是用文中的主要事件作题目；第三行是用文中的g泉索作题目；第四行是建用修辞手法擦题
（1）借助“泡泡”中的提示，言兑吉您1檬擦题的好虑明碓题目曾瀑、明瞭、形象，吸引^者去
（2）多果件出示擘生平日寺曾作的片段，言允多兑你受得题目怎檬修改更好:M什麽？
2.思考^^果件出示的有罪吾G果件出示官司句段^用第2题），你想到了什麽溟撵一偃^蓊吾，把你想到的用一段^^下来（擘生自由聚手^一言兑）:熊熊育便空凰霜的脸、家卿的老屋、一棵^^蜀霜的大树、榭林深虑的精寮、美震的秋景、心寮深虑的秘密……言果日寺目才票♦
1.瞭解柳公中瞿的耆法特黑占，迤一步提高饕赏善法蓼伏亍的水型
2.稹累鲁迅文擘作品中的一些富有哲理的句子11黑占
一、善嘉提示
1.柳公耀及《玄秘塔碑》介貂1擘生分享^前查^的柳公^的故事2教肺曾介柳公木瞿是唐代著名的善法家他的楷耆用肇方13加施，黠重棱角分明，结横精妙《玄秘塔碑》是柳公^楷耆代表作之一，也是初擘楷善的本之一
2.欣赏柳公槿的楷害作品
3.小结我凭未必一定要擘雪柳公槿的字醴凰格，但是我凭可以像柳公才瞿一檬热爱中HI的澳字，努力嘉好每一彳固漠字，揩中H澳字嘉得平正端耗又富有低1性
二、日稹月累朗^稹累，瞿富言吾言
1.交流正音，正硅朗言果件出示鲁迅的4句名言，指名朗，正音
2.基於理解，稹累名言1小名且言寸^交流举寸每句名言的理解2小名且麋辍，老肺相械指醇
①螯寸子女没有感情的人不一定是真的豪彳桀一璘爱孩子怎见得就不是大丈夫呢？
②路是人走出来的，要敢^天下先，要敢於披前新棘，勇於^拓®］新
③民族精神是民族生存和赞展的弓金大勤力中II想要赞展,前提是中莘民族的彝展而最能代表一彳固民族的就是他的民族精神和文化，道就是一彳固民族的寮魂，也就是民族魂只有民族魂彝揭起来，民族才能站立起来，HI家才能赞展
④作者以比喻的^法，符脚踏地悬民族的迤步而鸾『耳的人比作“中II的脊木梁”他年号来自下）1，代表著JW大人民的利益，他年号是使中像［挺立起来的“脊才梁”，是中II的主流，是中HI的希望
3.WSISsW，一遏朗^一遏If曾道理
4.拓展你遢稹累了哪些鲁迅的名言？本食解果的教擘中，在“交流平耋”璟^，阜生能搜集资料加交流出一些概括文章主要内容的方法，醴现了阜雪的主勤性在徐可句段^用”璟第，多数擘生封文章题目命题的特黠舆好虑，吉焉1比较深刻，或能主勤修改自己的留作题目；另外擘生能多句通谩一彳固言命吾展^聊想嘉一段青舌，只是有彳固别擘生内容比率交n一在“善嘉提示”璟第，擘生能主勤搜集资料，共同探洋寸柳公不瞿的善法特黠，言果堂参舆度较高在“日稹月累”璟^，擘生稹累了更多的鲁、迅文擘作品中富有哲理的句子，堂寸鲁迅文阜作品的凰格瞭解更深，但封鲁迅精神世界的理解遢需加强指W六年级上册语文学习计划
一、班级学生情况分析六年级共有学生人数人，其中男生人，女生人，绝大多XX XXXX数上进心强，有极强的求知欲上学期成绩有所提高，能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字；同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力多数学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活动，但学生不能积极主动地参与学习过程，书写习惯不够正确，有待改进也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及时完成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文能力有待提高
二、教材简析部编版六年级上册语文教材于年秋季正式试行教材继续按专2019题组织单元，共设计了八个专题，依次是感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作,珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅本册教材共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇这27189八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成课例包括篇课文2-4每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前也有思考题部分课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接”次，分别6在课《丁香结》、课《花之歌》、课《七律长征》、课《灯光》、245・8课《三黑和土地》、课《好的故事》；安排“资料袋次，分别2025”2在课《穷人》、课《文言文二则》“口语交际”作为一个独立1321的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第
二、第
四、第
六、第七单元，主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法“习作”是每单元都有安排，主题分别是变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好；除了这次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在课《穷813人》和课《少年闰土》的后面全册共安排“语文园地”次，“交247流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次
三、教学要求和目的
（一）知识与能力.准确把握教学目标1教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”一前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫.识字、写字教学2本册教材没有安排识字,要求会写个字，安排在精读课文中,随180课堂教学完成教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好.阅读教学3随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力
（二）过程与方法继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养
（三）情感态度与价值观要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强保护环境的意识和社会责任感
四、教学措施充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性学生是语文学习L的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式.教师是学习活动的引导者和组织者教师应转变观念，更新知识，2不断提高自身的综合素养应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习在教学中努力体现语文的实践性和综合性.努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与3方法的综合，提倡启发式、讨论式教学.沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，4拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会.重视情感、态度、价值观的正确导向培养学生高尚的道德情操5和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中.正确处理基本素养与创新能力的关系语文教学要注重语言的积6累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展.遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略学生生理、7心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高.使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习8惯培养学生学会独立阅读的策略、方法并形成习惯加强朗读的指导与检查，加大对学生阅读和写作的指导.培养目标对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难,并9与之共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们学习的勇气，使其能快快地进步，早日品尝学习的乐趣。
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