人教版部编版二年级上册语文教学计划及园地四名师教学教案

二年级语文上册教学计划

一、指导思想部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础

二、班级情况分析经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养

三、教材的基本结构本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成语文园地编排了“识字加油站”“字词句

6.生再次蛊式^，直到^得流利，有感情互言亶、小冬且合作^、全班膂言亶

7.自币逐句^解大致意思

8.生带著情感言甬^，小^合作就背

9.指名背音甬，全班膂背

三、我爱

1.教肺用多媒醴言果件播放《重家卿》的^音，擘生11余余音，馨磬跟言亶《重家卿》，思考1文中介貂了哪黑彳固小朋友的家2他优的家^分别是什麽檬子的？在文中重出相居昌的句子3重一重你自己的家服E

2.教官市用多媒醴声果件展示《重家绿的IS片，擘生找出相愿的^文段落，教白市指名朗蛊亶

3.擘生找出^文中喜歉的生言可，背一背，言己一言已，加《吉合言果文和BI片理解它年览勺意思

4.教白曜青擘生耋一重、^一^自己的家^，其他同阜黑塔平

5.擘生膂言亶《重家卿》，出望寸家卿的IW美之情〔教擘反思〕在教擘金吾文IS地四》日寺，我娄寸“擘嘉留言脩”造一部分做了精心言殳言十舆举借，完童擘雪言吾文是^了更好的用言吾文，留言脩是二年级擘生目前;M止所接斶的第一槿格式性表逵内容因此，在音果前醇入日寺，我便^明了留言脩的重要性，以激起擘生嘉留言脩的典趣，卷以接擘曾嘉信打下基磁接下来，我不失日寺檄地出示了^本中的留言脩，^生多^^遍，留言脩的格式最彳爰,擘生就著嘉，我把巡视日寺赞现的一些典型冏题都是翻内起来,做了重黑占弓猛周,阜生］嗔利地擘曾了留言脩二年级语文上册教学计划

三、指导思想部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础

四、班级情况分析经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养

三、教材的基本结构本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次承接一年级教材的编排体例,“快乐读书吧”编排在第一单元的后面本册课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调课文外的其他生字一律按字注音（注题干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音gL要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写教材最后有3个附表识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语

四、教材分析教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文，说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句，了解课文内容”“展开想象，获得初步的情感体验”“自主识字，自主阅读；借助提示，复述课文”

五、教学目标

1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音

2.认识450个字，会写250个字要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用有主动识字的愿望，在生活中自主识字养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁

3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法

7.认识课文中出现的常用标点符号

8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈

9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语了解日记的格式，学习写日记

六、教材的重、难点教学重点

1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点

3.要重视朗读的指导和训练

4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量教学难点

1.生字的认识与书写

2.朗读能力的培养与提高

3.综合性实践能力的培养与提高

4.写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句

七、教学中需要注意的问题

（一）准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实

（二）识字、写字教学本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量

（三）阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会

（四）口语交际教学本册课文共设计了4个口语交际练习有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦止匕外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力

（五）语文园地教学本册教材的语文园地安排得丰富多彩识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、部首查字法、数笔画查字法）在语文园地中特别设计了“我爱阅读”，让孩子享受读书的快乐运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次承接一年级教材的编排体例,“快乐读书吧”编排在第一单元的后面本册课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调课文外的其他生字一律按字注音（注题干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音gL要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写教材最后有3个附表识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语

四、教材分析教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文，说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句，了解课文内容”“展开想象，获得初步的情感体验”“自主识字，自主阅读；借助提示，复述课文”

五、教学目标

1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音

2.认识450个字，会写250个字要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用有主动识字的愿望，在生活中自主识字养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁

3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法

7.认识课文中出现的常用标点符号

8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈

9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语了解日记的格式，学习写日记

六、教材的重、难点教学重点

1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点

3.要重视朗读的指导和训练

4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量教学难点

1.生字的认识与书写

2.朗读能力的培养与提高

3.综合性实践能力的培养与提高

4.写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句

七、教学中需要注意的问题

（一）准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实

（二）识字、写字教学本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量

（三）阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会

（四）口语交际教学本册课文共设计了4个口语交际练习有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦止匕外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力

（五）语文园地教学本册教材的语文园地安排得丰富多彩识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、部首查字法、数笔画查字法）在语文园地中特别设计了“我爱阅读”，让孩子享受读书的快乐^文圜地四〔教擘目才票〕

1.8彳固生字，瞭解火隼票上的主要资言乱，引醇擘生在生活中主勤^字

2.能展^想像，她用“……像……”言兑者兑生活中的事物，能在句子中理解言布吾的意思

3.瞭解留言脩的基本内容和格式，旋能根祭情:兄嘉留言脩

4.稹累言蓊吾、句子

5.《重家艰，初步感受祖H山河的打士美,激彝擘生热爱家卿的情感〔教擘重^黠〕忍1^8彳固生字，稹累言司句

2.结合生活祭，掌握留言脩的嘉法

3.稹累句子，初步感受祖阈山河的X士美〔教擘言果曰寺〕2箫寺第1声果日寺〔停果日寺目I票〕

1.借助火隼票上的资言格瑞8彳固生字，增强在生活中主勤字的意（重黠）

2.能展^想像，她用“……像……”者兑者兑生活中的事物（重黠）

3.能聊槃上下文理解起I言吾的意思

4.瞭解留言脩的基本内容和格式，加能根^^除情:兄嘉留言脩（It黠）-、^字加油站

1.10引入

（1）自市同阜优,你年胪斤^的字是彳处哪狸熬^的？（指名言宏散字方法）2引入新洋果

2.擘曾^字加油站1觐察聿票，圈出不^^的生字2小名且言寸^，互相常“小老白币”，教教其他同擘3指名^，擘生^得不型硅的字，自超1常引厚、正音4“南昌”是地名，掰、、硬、队’在火隼票上是以官司的形式出现的，可附硬生活毓5弓拿化生活^字的理念，引醇擘生交流你遢彳轮哪些隼票上知道了舆道张火隼票上不同的字？

二、字起I句建用第一题

1.看看BI上重的是什麽，像什麽

2.擘生^著^一言兑

3.擘雪句子1弟弟的鞋像舄寓2爸爸的鞋像小船

4.音蓊吾柳脩雪朵橱蕖椅子路燎薪子鞋

5.白币你能用刚才那檬的句子^言兑上面造些物醴喝

6.全班交流1柳脩像姑娘的2雪朵像羊3橱集像手掌第二题L白币你有哪些理解言蓊吾的方法？

2.^句子，理解句子狸有蓊吾的意思II蔽即II藏，道桂指八路窜躲藏在山狸mti:困n，拿不定主意，心烦流速忘返道桂指山水像重一檬美，^人流速其中，拾不得返回

三、擘嘉留言修

1.娟引入白市你年号遇到谩有事外出，但家狸没有人的情理兄喝道彳固日寺候，你愿言亥怎麽辨呢板:擘嘉留言脩

2.擘曾留言脩1^3^留言脩2看看留言修分:M黑彳固部分，每偃部分愿言亥怎檬嘉耦呼要项格嘉，明硅是嘉东合^的正文正文段前空丽字，重黠部分是正文，要嘉清楚什麽事，一般只言兑一件事署名和日期都要罩褐占一行，加且右望寸膂

3.阜嘉留言脩1彳於下面逗择一槿情沆，嘉一张留言脩

①去辨公室遢害，老自市不在

②通知小芳明天上午九黑占到阜校参加善法小组的活勤，但是她家狸没有人2擘生嘉留言脩3分小名且交流留言脩

（4）每彳固小4且推蒿一名嘉得好的同擘，在全班交流第2言果日寺〔或果日寺目襟〕

1.樊现描嘉颜色的言蓊吾的横言司规律，加稹累相信舶能靠吾

2.正碓朗居身於蜀景的楹聊她背含甬稹累，初步感受祖IH山河的H±美（It黠）

3.《重家卿》，感受祖阈的美好，热爱自己的家

一、我的赞现

1.教肺用多媒醴声果件展示白色（雪白、米白、奶白）、缸色（火缸、桃条工、素缸）等颜色的I1片，擘生交流自己的看圈感受，^^出IH片上的颜色

2.擘生集醴探言寸II片上的颜色教白币出示U片的颜色名字，引醇擘生赞现它优的骄槃和显别

3.阜生者兑出颜色的耳第槃和国别（“白、缸”字前面加不同的字官可可以代表不同的颜色）

4.教熊青擘生^^“我的樊琪”中的前I言吾，引醇阜生思考在祭生活中我年号身遏的事物是什麽颜色

5.擘生回答，教白币遹富黠押（桃花的颜色、牛奶的颜色、雪的颜色等）

6.生膂^言蓊吾，注意言希吾的^音

二、日稹月累

1.吉果件出示句子，^生借助拼音自由^、小^合作^、指名^、Ws«

2.教自币出示句子中辘的生字

3.擘生^^生字（指名、Wl«）

4.擘生逐句^，直到^通顺，言亶熟^止

5.白币指溥朗^，感受句子所表现的意境。