人教版部编版二年级上册语文教学计划及园地一名师教学教案

二年级语文上册教学计划

一、指导思想部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础

二、班级情况分析经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养

三、教材的基本结构本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成语文园地编排了“识字加油站”“字词句力得到了一定的发展但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养

三、教材的基本结构本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次承接一年级教材的编排体例,“快乐读书吧”编排在第一单元的后面本册课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调课文外的其他生字一律按字注音（注题干不注音），如“蘑菇”的“菇在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写教材最后有3个附表识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有”积累并运用表示动作的词语”“阅读课文，说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句，了解课文内容”“展开想象，获得初步的情感体验”“自主识字，自主阅读；借助提示，复述课文”

五、教学目标

1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音

2.认识450个字，会写250个字要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用有主动识字的愿望，在生活中自主识字养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁

3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法

7.认识课文中出现的常用标点符号

8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈

9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语了解日记的格式，学习写日记

六、教材的重、难点教学重点

1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点

2.加强词、句训练

3.要重视朗读的指导和训练

4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量教学难点

1.生字的认识与书写

2.朗读能力的培养与提高

3.综合性实践能力的培养与提高

4.写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句

七、教学中需要注意的问题

（一）准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实

（二）识字、写字教学本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量

（三）阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会

（四）口语交际教学本册课文共设计了4个口语交际练习有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力

（五）语文园地教学本册教材的语文园地安排得丰富多彩识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、部首查字法、数笔画查字法）在语文园地中特别设计了“我爱阅读”，让孩子享受读书的快乐运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次承接一年级教材的编排体例,“快乐读书吧”编排在第一单元的后面本册课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调课文外的其他生字一律按字注音（注题干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音gU要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写教材最后有3个附表识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语

四、教材分析教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有”积累并运用表示动作的词语”“阅读课文，说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句，了解课文内容”“展开想象，获得初步的情感体验”“自主识字，自主阅读；借助提示，复述课文”

五、教学目标

1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音

2.认识450个字，会写250个字要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用有主动识字的愿望，在生活中自主识字养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁

3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法

7.认识课文中出现的常用标点符号

8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈

9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语了解日记的格式，学习写日记

六、教材的重、难点教学重点

1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点

2.加强词、句训练

3.要重视朗读的指导和训练

4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量教学难点

1.生字的认识与书写

2.朗读能力的培养与提高

3.综合性实践能力的培养与提高

4.写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句

七、教学中需要注意的问题

（一）准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实

（二）识字、写字教学本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量

（三）阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定止匕外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会

（四）口语交际教学本册课文共设计了4个口语交际练习有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力

（五）语文园地教学本册教材的语文园地安排得丰富多彩识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、部首查字法、数笔画查字法）在语文园地中特别设计了“我爱阅读”，让孩子享受读书的快乐^文圜地一〔教擘目襟〕

1.馨槃生活，擘雪典户外有居舶能靠吾，通谩多槿形式^字、^Oll彳固生字

2.通谩演一演的方式，理解勤喜司的意思，感受勤官司^用的津硅性

3.聊槃日常生活，用“有日寺候……有日寺候……”和在……在……在……在……”^句子

4.掌握左右结横的漠字的耆嘉要黠

5.朗^^背言甬古爵，赞挥想像，理解古爵的内容

6.《企鹅寄冰》，感受的槃趣〔教擘重16黠〕

1.树立在日常生活中字的意，掌握雨区且左右东吉横的澳字

2.朗^、背^^默嘉古爵，通谩看插11和反便朗^爵句，大致瞭解古爵的意思〔教擘^日寺〕2箫寺第1酷果畤目襟〕

1.馨槃生活^除，阜雪舆户外活勤有^的言司，通谩多不重形式^字、^卷蓊吾°to11彳固生字

2.通谩演一演的方式，理解勤官司的意思，感受勤言司^用的型硅性（重黠）

3.聊槃日常生活，用“有畤候……有畤候……”和在……在……在……在……”^句子（重黑占）

4.掌握左右结横的漠字的善嘉要黠

一、^字加油站醇入同擘体力去野外觐察大自然的日寺候，你凭曾举借什麽呢擘生思考冏堰，指名答

1.多槿方式^尚蓊吾益果件出示IB片含有言果本言罪吾，指名^；自市，生跟；生火隼”BI

2.教官市遮掉字罚的拼音，检查阜生的^^情况

3.交流言己愿生字的方法首先小东且内言寸方法，然彳爰全班交流，最接教白币黑占接、^解

二、字起］句建用

1.我曾演1擘生自主“字能I句建用”中的同吉合片言吾理解加黠官司的意思2教自谎善解加黠言可“迎、穿、甩甩、追、披、搐搐”初步理解勤吉司的用法3擘生分小^表演道些勤作

2.我曾^1教白币指名^句子2阜生分小名且交流句子中加黑优司的意思加黠力司:有日寺候……有日寺候……在……在……在……在……3教白市聚例^解加黠言司例放^了，我有日寺候走路回家，有日寺候坐公隼回家平常我在害房桂看害，在花S1桂洗花，在榭下重重，在院子未里^自行卓4小^派代表用加黠言罪兑一^自己的日常生活5教白币黠言平，擘生祷充

三、善嘉提示

1.白市觐察田字格中的字，^一^它凭都是什麽结横的字

2.^一^言舌^框中的提示^，兑明白了什麽“作”和“法”都是左窄右寞的字，“都”和“取r是左宽右窄的字，注意占位元和善嘉j嗔序；嘉字日寺要保持正硅的坐姿和孰肇姿势

3.提示擘生“都”左右等是，要上下金昔位嘉

4.，要求先看彼嘉再拿寸照

四、言果堂小东吉通谩道食诧果的擘雪，同阜优曾樊琨，只要你留心觐察，就曾收穆更多的知^第2言果日寺［果畤目襟］

1.朗^^背含甬古爵《梅花》，利用插BI，理解古爵的内容it黠

2.《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，感受的架趣

一、日稹月累1年果件出示多槿梅花HI片自市你打算怎檬美它？板善洋果题

3.初^古爵，感知大意白市、自由、指名^、白币生配合^、WBf34田^古爵，迤入爵境1思考你彳能古爵中看到了什麽重面？2擘雪前丽句通谩言甬^句爵，醴曾梅花不畏殿寒的品格3擘曾彼雨句那一朵朵梅花被雪JS住了，爵人王安石是怎檬亵现它凭的？道雨句爵要告言斥我十麽？通谩朗吉亶醴曾梅花的瀑白和幽香4白币配槃范^,擘生思考你醴曾到了作者怎檬的情感？

二、我爱

1.常果件播放《企鹅寄冰》的短文金录音，擘生11金录音思考道篇短文^了些什麽？（指名者兑，白币黠言平）

2.白市提冏东合^寄冰？彳於哪桂寄到哪狸住在南趣的企鹅悬什麽要东合住在非洲的御子大王寄冰呢？御子大王收到冰了喝

3.教官市指名回答，然彼祷充黠音平Y合予鼓属力〔教阜反思〕在本次言吾文圜地的擘雪中，我注重培覆擘生的自主擘雪能力，^^生在^一号兑、演一演中擘曾新知^，富阜生遇到解决不了的冏魅畴，我再迤行遹常黠接阜曾古爵日寺，我以白市15^、自由^、指名、白市生配合^、等多槿方式相《吉合，言襄擘生在朗^中感悟古爵大意，梅花不畏殿寒的品格二年级语文上册教学计划

三、指导思想部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础

四、班级情况分析经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能。