人教版部编版六年级上册语文教学计划及17盼名师教学教案

盼17〔教擘目票〕I

1.曹嘉13偃1生字稹累多布吾有感情地朗言亶言果文，瞭解^文主要内容

2.理解言果文中具醴描嘉“盼”道一心理活勤的地方，擘雪作者描嘉心理活重力的技巧

3.把握^文的中心，理解作者是如何圉^中心使用材料的「吾文要素】〔教阜重黠〕II

1.把握言果文的中心，理解作者是如何中心使用材料的

2.揣摩作者在叙事日寺的内心活重力，If曾文章心理描嘉的好虑〔教阜吉果日寺〕2箫寺第1言果畴^日寺目檄♦

1.曾嘉13彳固生字稹累言蓊吾

2.能If^^文是中心意思嘉的（重黠）

一、激趣醇人

1.你曾特别盼望做什麽事情？（噢起阜生生活醴瞬）文中的“我”特别盼望什麽呢？言襄我凭一起走迤言果文，感受作者的“盼”

2.作者曾介卷戟凝7957年生，常代著名作家，河北起杲系人

二、检查覆雪

1.指名者亶音果文，纨|正字音动，

2.擘雪本言果“我曾嘉的生字,注意易金昔生字的嘉法（如，袖篷嚷酱唇）拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会.重视情感、态度、价值观的正确导向培养学生高尚的道德情操5和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中.正确处理基本素养与创新能力的关系语文教学要注重语言的积6累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展.遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略学生生理、7心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高.使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习惯8培养学生学会独立阅读的策略、方法并形成习惯加强朗读的指导与检查，加大对学生阅读和写作的指导.培养目标对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难,并9与之共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们学习的勇气，使其能快快地进步，早日品尝学习的乐趣

3.《吉合言果文，利用工具耆，理解或蓊吾窸窸窣窣厚墩墩小心翼翼璃瑙

三、初考亶言果文，整感知IfL阜生默言亶言果文，思考言果文主要瘾了什麽内容？

2.理清J1次1“我”盼的是什麽“盼”，作者嘉了哪些内容2副分段落第1〜3自然段有了新雨衣，盼望燮天第4〜17自然段盼到下雨谷口未能出*第18~20自然段盼到雨畿^下，东冬於如原直以慎

四、聚焦起因,感受喜爱

1.彳他哪完能感受到“我”封道件雨衣的喜爱呢？

2.品^第广3自然段，优雨衣的外形、“我”的勤作、“我”的期盼，交流“我”螯寸雨衣的喜爱第2声果日寺言果日寺目檄♦感受^文是如何把心理活勤嘉具If、嘉生勤的，^出道檬嘉的好虑II黠

一、^^引入

1.同擘年力你凭逮言己得文中的“我”特别盼望什麽喝？^能带著大家一起来回^一下道篇文章的主要内容？

2.“盼”“我”是如此喜爱造件新雨衣，^文是如何把“我”盼的心情表逵得淋漓翥致的呢？

二、品味“盼”的心情一出示自^提示

1.找出文中具黝苗嘉“盼”的小事件，用批注的方式嘉下自己的感受

2.小冬且交流，品^、醴曾，令取吾作者是如何中心意思嘉的二小《且麋辍小^成员在麋辍日寺，通谩朗，结合文章内容^感受，加舆老自币、同阜优迤行交流手熊殳

1.得到雨衣盼燮天“每天放^路上我都在想太阁把天烤得造檬韩……天^^幸艮就^是‘晴‘呢？”心理活勤描嘉老天似乎在和“我”作堂寸，越是不下雨，“我”封下雨天的期盼就更加急切

2.下起雨来盼外出1放阜畤下雨格外典鸾

①“路上行人都加快了走路的速度，我谷口放慢了脚步……才是世界上最美的事呢！”心理活勤描嘉“我”常日寺曾想些什麽呢？:B什麽雨黠打在^上，是世界上最美的事呢？

②“我典鸾地仰起^，甩打著害包就大步跑暹了^^”勤作描嘉一般人遇到下雨，都曾加快脚步、捂住^快步走，“我”^什麽曾道檬做呢？想像富日寺的情境，你凭曾怎檬呢？2藉故外出

①信昌注堂潴舌分角色朗^第5〜15自然段，交流醴曾心情注提示吉吾:我嚷著奔迤厨房失落我嘟嚷著，心想，你怎麽就不向窗外看一眼呢？央求我央求著不甘我一遏者兑，一遏用眼瞟著窗外，生怕雨停了

③昌昌注藉口^酱油、燃肉

3.窗前看雨，雨接盼雨1窗前看雨盼雨停“我跑到窗前，不住地朝街上张望著望著望著又搪心起来要是今天雨都下完了，那明天遐有雨可下喝最好遢是留到明天吧”充满童真的想法，充满封雨天的期待2雨俊想像盼下雨“四周一下子燮得那檬安静”辘道作者只是在嘉雨彼的景色喝想像此日寺此刻，“我”的心理活勤

三、东冬盼雨来，穿上雨衣第二天早晨，雨冬冬於被“我”盼来了，那一刻“我”竟然感受道雨黠是甜的来带著我凭感受一下？

4.言青生言亶言果文

5.It“我”穿上雨衣前彼的典誉和喜悦1下雨日寺的典蕃2穿雨衣日寺的如顾以d抓住勤作描嘉，感受“我”穿上雨衣畤的典鸾心情3雨黑占完的跳总翟雨黠完真的曾“起如地跳耀”喝作者卷什麽道檬嘉呢？作者是在借景抒赞自己的感情文中遢有很多造檬的描嘉，找一找

四、梳理内容，息帚尔内方法言果文“盼”嘉了好襄件小事例得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣白市生一起借助板耆，一遏回^内容，一遏梳理其中，“盼穿雨衣”叙述得最^具醴、言羊幺田，嘉了放擘下雨、藉故外出、窗前看雨、雨彼看景自币生一起借助板害，一遏回^内容，一遏梳理在厘一彳固意思表逵日寺，要符重要部分嘉得言羊4田些、具醴些，才能多够者留下更深刻的印象盼17［新雨衣盼下雨^盼变天急切雨前惊喜期盼纯真可爱盼渴盼雨中兴奋急切担心j美好童年雨后憧憬渴望I穿上新雨衣放学下雨一借故外出f窗前看雨一雨后看景〔教擘反思〕言果文“盼”展^内容，逗取不同埸景，建用多槿描嘉方法，表现了人物的心情整堂^我圉名薨作者的心情燮化及描嘉方法展^，力求做到堂寸阜生雪作上的指溥言果文言吾言生勤活凝，符合完童心理，阜生切自然，易引起擘生的共口舄因而封内容的理解主要以擘生的自主探究、合作交流^主我反思了一下，雎然造一II元是曾作军元，重在封阜生雪作上的指簿，但不文的美感、擘生的感受除嘉法外，道篇言果文表逵的^於孩子的童真童趣，呈现的童年生活的美好重面都是能激起擘生的典趣舆感受的我反思是否可以以擘生的感受卷基碘，^生回If自己的童年生活，再^^生根撼言果文^^可以彳他哪些方面表现常日寺的重面和埸景，道檬既^及了擘生的感受，又符嘉法的擘曾由^解燮成建用，擘生擘起杰也曾六年级上册语文学习计划

一、班级学生情况分析更稹趣六年级共有学生人数人，其中男生人，女生人，绝大多XX XXXX数上进心强，有极强的求知欲上学期成绩有所提高，能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字；同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力多数学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活动，但学生不能积极主动地参与学习过程，书写习惯不够正确，有待改进也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及时完成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文能力有待提高

二、教材简析部编版六年级上册语文教材于年秋季正式试行教材继续按专2019题组织单元，共设计了八个专题，依次是感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作,珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅本册教材共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇这27189八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成课例包括篇课文每2-4篇精读课文后有思考练习题，略读课文前也有思考题部分课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接”次，分别在6课《丁香结》、课《花之歌》、课《七律长征》、课《灯光》、245・8课《三黑和土地》、课《好的故事》；安排“资料袋次，分别2025”2在课《穷人》、课《文言文二则》“口语交际”作为一个独立1321的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第

二、第

四、第

六、第七单元，主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法“习作”是每单元都有安排，主题分别是变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好；除了这次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在课《穷813人》和课《少年闰土》的后面全册共安排“语文园地”次，“交247流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次

三、教学要求和目的

（一）知识与能力.准确把握教学目标1教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”一前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫.识字、写字教学2本册教材没有安排识字,要求会写个字，安排在精读课文中,随180课堂教学完成教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好.阅读教学3随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力

（二）过程与方法继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养

（三）情感态度与价值观要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强保护环境的意识和社会责任感

四、教学措施充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性学生是语文学习的L主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式.教师是学习活动的引导者和组织者教师应转变观念，更新知识，2不断提高自身的综合素养应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习在教学中努力体现语文的实践性和综合性.努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与3方法的综合，提倡启发式、讨论式教学.沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活4。