八年级下１１课　敬畏自然八年级必修教案设计

八年级下课敬畏自然（八年级必修11教案设计）八年级下课敬畏自然（八年级必修教案设计）「篇11一」八年级下11课敬畏自然（人教版八年级必修教案设计）

11、敬畏自然备课者:郑时仁目的要求

1.理解本文中作者的观点

2.了解文章拟人、反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句

3.了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识教学重点

1.理解本文中作者的观点

2.锻炼学生思维能力教学难点

1.理解本文中作者的观点

2.理解文中富有哲理性的语言教材分析这篇议论性的散文谈论人与自然的关系.本文的作者深入阐述人类智慧与大自然智慧的辨证关系，指出人类智慧是自然智慧的一个不可缺少的组成部分，是它的高级形态，人与大自然中其他事物之间是兄弟关系最后则忠告人们人类在谋求自身的存在与发展时应想到爱护自然，求得人与自然的和谐发展如果说发展是火，保护是水，那么作者用散文的笔调把这两者可以相容的实质提示出来，闪现着理性的光辉教具准备U盘学生阅读第

一、二段，概括大意明确第一段段意提出“征服自然”说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴第二段段意大自然窃笑人（理由

1.打开的空间只不过咫尺之间

2.今人也会变成古人

3.科学史也是犯错误的历史）

（二）学习第三至第五段

1.学生阅读第三至五段，概括大意明确第三段人类发明的工具可能是人类的陷阱第四段宇宙一定存在比人更高级的生物第五段大自然的智慧也远胜于人2•学生发表自己看法，对本文作者的观点进行质疑小组合作，共同解决问题如

（1）说说人类变化的历史（旧石器、新石器）

（2）人类从被动状态变为主动了吗？（.人类先是不能或难以生存，在其他动物的威胁下偷生后来工具逐渐进步，能够征服其他动物，是已经变为主动）

（3）人类成为大自然的主人了吗？（人类不能完全使大自然听命，所以尚未成为大自然的主人）

（4）如果说至今人类的作品（一万年后）还是可笑，那么本文是不是也是可笑的（或者本文不可笑，那么人类的作品有的一万年后不可笑）⑸作者有没有否定现今人类科学的成就（对人类的理智有一点否定）

（6）我们的正确看法应当是怎样？.（要尊重人类的科学研究，人类的命运变好例如人的寿命从二三十岁进为七十几，不管是一万年后，人类寿命的延长，对人类来说不会是“可笑的”）

五、小结学习本文要认识“征服自然”不合理的一面，作者就是以科学理性精神比较人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结豁，i莉人类长远发展

六、布置作业

1.研讨与练习一

2.选用课时作业优化设计八年级下课敬畏自然（八年级必修教案设计）11!1!《敬畏自然》教案设计（人教版八年级必修教案设计）

11、《敬畏自然》教案设计教学目标

（一）知识与能力

1、理解本文中作者的观点

2、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用

（二）过程与方法

1、通过诵读，学习作者语言

2、努力激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习环境

3、培养学生探究性阅读能力

（三）情感、态度与价值观学习本文，让学生转变过去人们一致认为的征服自然的观念应该敬畏自然，爱护自然教学重点理解本文中作者的观点教学难点锻炼学生思维能力教学方法速读、自主、合作、教师讲解教学准备学生课前预习课时安排2课时教学过程第一课时

一、创设情境展示有关大自然的优美图片，无论是春花、夏雨，还是秋雨、冬雪，都是美好的，但是，人类的行为却使大自然受到了不同程度的破坏展示大自然受到破坏的图片面对美丽而又正遭破坏的大自然，有一个作家清醒地告诉我们人类应该敬畏自然！

二、新授课一检查预习，掌握下列词语

1、给下列加点字注音鲸kun鹏斥安鸟yan蓬蒿ha咫尺zhi狼藉ji相形见细chu美味佳肴yao

2、解释下列词语蓬蒿飞蓬和蒿子，借指草野咫尺比喻距离很近狼藉乱七八糟，杂乱不堪呐喊大声喊叫助威自不量力不衡量自己的能力形容对自己估计太高相形见细互相比较之下，就显出一方的不足之处精巧精细巧妙佳肴精美的菜肴不过尔尔不过这样

（二）课文相关知识的理解

1、了解作者及课文背景知识

2、理解题目及文体敬敬重，是各种推崇之心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情；畏畏惧之意，作者鲜明地表达了这种“畏惧”是由于“敬”——“爱”-“惜”到了极点之后的“怕失去”、“怕破坏”、“怕改变”这是从美好的浓情中析出的“畏惧”，这包含了作者对自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然关系的谨慎谦虚的态度本文是一篇议论性散文议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文这种文体主要使用议论这种表达方式，有论点（作者对所议论的问题所持的见解和主张），有论据（用来证明论点的事实和道理），有论证（用论据证明论点的过程）议论性的散文有一个显著的特色就是富有文文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩

（三）阅读课文、整体感知

1、本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？明确本文谈论的是人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感

2、找出文中表达作者观点的关键语句明确最后一自然段（学生齐读这一自然段）

3、梳理文章结构第一部分

（1）否定人能征服自然的口号第二部分（2-10）比较人类智慧与大自然的智慧第一层（2-4）人类的智慧与大自然相比不过尔尔第二层（5-7）人类智慧与大自然智慧的关系第三层（8-10）宇宙有生命，人类处处有弟兄第三部分

（11）人类应当敬畏自然

（四）掌握课文内容作者阐述了哪些敬畏自然的理由？

1、在大自然面前人类的智慧并不值得骄傲a在大宇宙中间，航天科技非常狭小b人类的认识史，人类认识幼稚得很c大自然宝藏，矿坑挖掘是自掘陷阱d宇宙中的高智慧生物，人类大人物不过尔尔

2、人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见细a大自然创造了一切人仅有智慧是大自然赋予的b大自然创造了人类有感情会思维的大脑c大自然使人体众多细胞分工合理并且相互协调d大自然创造了人体难以形容的美

3、宇宙是一个硕大无比的，永恒的生命人类与大自然其他事物其实是兄弟关系表明观点，得出结论敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自

4、作者为什么提出要“敬畏自然”？明确因为人们常常把人与自然对立，宣称要征服自然这有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展

5、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？明确之所以说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己

6、“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”存在不存在？“智慧”和“生命”是从什么意义上说的？明确拟人手法把宇宙比拟为人，将宇宙的一切，都设想成为造物主的创造，那么这种创造的智慧真是太神奇了宇宙智慧与人类智慧一相对的两个概念，具有可比性有生动、形象、亲切的效果

三、课堂小结学习本文要认识“征服自然”不合理的一面，作者就是以科学理性精神比较人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结论，以利人类长远发展

四、作业布置

1、抄写、积累”读一读、写一写”中的词语

2、熟悉、思考课后练习题第二课时

一、创设情境、复习旧课听写词语蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力相形见细精巧绝伦美味佳肴

二、新授课-品味语言，体会句中哲理

1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？讨论明确掉入陷阱，就有危机人类开采各种矿物留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身

2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美讨论明确拟人，说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识

3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄讨论明确宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄

（二）体会、理解文章写作特点学习文中多次运用反问句，体会其作用反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象例如，“谁说宇宙是没有生命的？”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同学生讨论交流明确如

①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？改为我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明反问句的作用加强语气，加重语言的力量，激发读者思考，给读者造成深刻的印象

②然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？改为谁也不能断言那些那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱反问句的作用反问语气更强烈，更发人深省

③那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？改为那永恒的运动，那演化的过程正是她生命力的体现反问句的作用反问句更能激发读者的思考，语气也更强烈

④难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗？改为你应当听到石头里也有生命的呐喊反问句的作用语气更强烈，且有催人深思的效果

（三）扩展练习请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁如

1.地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的

2.我们爱护今天的自然，自然呵护我们的明天

3.地球是万物之母，无论什么降临在地球身上，也将同样降临于地球的孩子的身上，我们应该知道地球不属于人类，而是人类属于地球

4.但愿地球上的最后一滴水，不是你的眼泪，不是我的眼泪，更希望不是地球母亲落下的最后一滴带着绝望的泪！

四、课文小结这是一篇以议论为主的散文主要谈论的是人与自然的关系作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么；接着，比较人类的智慧与大自然的智慧，作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分；进而，从论智慧到论生命，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系因此得出结论我们应该敬畏自然全文以“提出问题——分析问题——解决问题”的思路展开，由引论到本论，层层推进，水到渠成本文的语言也极有特色，富有文学色彩，有浓郁的抒情成分和感情色彩，洒脱峻丽，读来爽心悦目作者立意高远，眼界开阔，能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题是值得我们学习的，但是也有一些说法还可以商榷板书设计敬畏自然严春友高科技----------航天事业----------相比大宇宙，空间十分狭小人类的智慧认识------------------------部不断纠错的历史矿坑-------------可能成这人类自掘的陷阱宇宙-------存在比我们智慧高得多的生物人类智慧是大自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具大自然的智慧人类智慧是宇宙智慧的高级形态，是同一智慧的不同阶段人是自然的一部分人兄弟关系——敬畏自然=======保护、爱护自然自然中其它事物教学反馈学生不太容易读懂课文，对理清课文思路有困难，不理解议论文层层推进的写法对文章中部分语句的分析、品味有很大困难小武八年级下课敬畏自然（八年级必修教案设计）11「篇五」敬畏自然教案设计范文【教学目标】

1、知识和能力学会通过把握课文关键语句理解作者观点；了解反问的作用

2、过程和方法在整体感知的基础上引导学生思辩、质疑揣摩有丰富哲理性和思辩色彩的语言

3、情感态度和价值观树立宇宙生命意识，从而敬畏自然【教学设计】

一、整体感知学生反复阅读课文，然后围绕问题作者提出的主要观点是什么？为什么提出要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？进行思考（方法找出每一自然段中表达作者观点的关键语句，然后总结作者的思想观点）

二、品味语言

1、本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意（以课后”研讨与练习二”为例）

2、反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象例如“谁说宇宙是没有生命的？”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同

三、质疑反思

1、充满思辨的智慧是世间最美的.花朵作者的文章就处处洋溢着思维的火花，那么你敢对本文作者的观点进行质疑吗？

2、既然人类在自然面前是那样渺小和微不足道，人类是否就应该任由自然摆布而无所作为了呢？

3、你认为应该怎样正确对待自然？根据是什么？

四、链接练笔

1、长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命对这个问题，你有什么看法，请你用一句或几句话把感受写出来教学课时:2课时教学过程第一课时

一、新课导人大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任

二、检查预习

1.给下列加点字注音鱼昆kiln鹏斥yGn蓬蒿hGo咫尺zhi狼藉ji相形见细ch£i美味佳肴yd

2.解释下列词语蓬蒿方茴蒿飞蓬和蒿子，借指草野精巧精细巧妙咫尺书比喻距离很近狼藉乱七八糟，杂乱不堪呐喊大声喊叫助威佳肴精美的菜肴自不量力不衡量自己的能力形容对自己估计太高相形见细互相比较之下，就显出一方的不足之处

二、整体感知放录音学生反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？学生交流感受和见解，同学间互相补充C示例:面对一块普通的石头，难道就可以任意把它扔掉或击得粉碎？你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？你扔掉它；它会愤怒，你把它击得粉碎，它也会痛的我们并不孤独，世间万物都是我们的弟兄我们可以与月亮对饮，与太阳赛跑，也可以向花儿倾诉烦恼因为我们之间是平等的好朋友

2、以“人•自然•生命”为话题，写一篇感想，专题讨论，课上交流

三、学习课文明确第一段段意提出“征服自然”说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的’智慧就是大海的一滴第二段段意大自然窃笑人（理由

1.打开的空间只不过咫尺之间

2.今人也会变成古人

3.科学史也是犯错误的历史）

（二）学习第三至第五段

1.学生阅读第三至五段，概括大意明确第三段人类发明的工具可能是人类的陷阱第四段宇宙一定存在比人更高级的生物第五段大自然的智慧也远胜于人

2.学生发表自己看法，对本文作者的观点进行质疑小组合作，共同解决问题如

（1）说说人类变化的历史（旧石器、新石器）

（2）人类从被动状态变为主动了吗？（人类先是不能或难以生存，在其他动物的威胁下偷生后来工具逐渐进步，能够征服其他动物，是已经变为主动）

（3）人类成为大自然的主人了吗？（人类不能完全使大自然听命，所以尚未成为大自然的主人）

（4）如果说至今人类的作品（一万年后）还是可笑，那么本文是不是也是可笑的（或者本文不可笑，那么人类的作品有的一万年后不可笑）

（5）作者有没有否定现今人类科学的成就？（对人类的理智有一点否定）

（6）我们的正确看法应当是怎样？（要尊重人类的科学研究，人类的命运变好例如人的寿命从二三十岁进为七十几，不管是一万年后，人类寿命的延长，对人类来说不会是“可笑的”）

四、小结学习本文要认识“征服自然”不合理的一面，作者就是以科学理性精神比较人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结果DD人类的长远发展

五、布置作业第二课时

一、复习旧课听写词语蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力相形见细精巧绝伦美味佳肴

二、继续学习课文学生阅读课文第六至十段，概括段意质疑，讨论问题（学生交流看法）

①人类是不是自然的智慧的产物？

②作者认为自然创造人类的目的是什么

③自然界有目的吗？

④人类也有好有坏，大自然也是一样

⑤本文是否也有好坏？

⑥人类的科学是人类需要的产物，本文是否也是某种需要的产物

三、学习文中反问句的运用，体会其作用反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象例如，“谁说宇宙是没有生命的？”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同学生讨论交流C明确如

①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？

②然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？

③谁说大自然是没有生命的那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花？

④难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗？

⑤你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗？

四、探究活动长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命对这个问题，你有什么看法，根据是什么？学生进行讨论和交流有兴趣的同学可以组成小组，搜集资料，并出一期“人与宇宙之谜”的专刊

五、小结这是一篇以议论为主的散文主要谈论的是人与自然的关系作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系因此，我们应该敬畏自然虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来科学的发展使得人们解除了对自然的畏惧，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己

六、布置作业板书设计第1段人类“征服自然”的想法是错误的第2段大自然窃笑人类第3段人类发明的工具可能是人类的陷阱第4段宇宙一定存在比人更高级的生物第5段大自然的智慧也远胜于人第6段人类的智慧是宇宙自我认识的工具第7段人类只是宇宙大生命的一个组成部分第8段宇宙本身就是硕大的永恒的生命第9段生命都是宇宙物质的另一种存在方式第10段在宇宙中处处都是人类的兄弟第11段我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己教后记八年级下课敬畏自然（八年级必修教案设计）11「篇二」关于敬畏自然的教案设计学习目标1课前预习，查字典，疏通字词，培养学生的自学能力2了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识3抓住文章的关键句，理解分析课文4了解文章拟人、反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句学习重难点重点1了解人与自然和谐和统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识2抓住文章的关键句，理解分析课文难点了解文章反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句学习设想1组织学生搞好课前预习，朗读课文，疏通字词，搜集有关人与自然方面的资料2创建一个和平融洽的学习氛围，倡导探究、合作的学习方式，鼓励学生大胆发言，勇于提出自己的见解3教师准备些必要的课件资料课时安排两课时学习步骤第一课时

一、导入课文从学生对“人”和“自然”的认识导入

二、检查预习1字词疏通情况示例咫尺蓬蒿鳏鹏幼稚相形见细师生交流生生交流2划出文中对你有启发的语句师生交流

三、默读课文，整体感知思考你认为文中的.哪些语句能表达作者的观点提示最后一段我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把他们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏他们，就像敬畏我们自己一样敬畏他们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己

四、探究，思考

（一）认识人类1在人类的发展史上，我们取得了哪些骄傲的成绩试举例说明讨论（提示四大发明人类登月计算机的普及等）课件展示总结2对人类取得的这些成绩，你的态度如何呢？作者对人类取得这些成绩，态度如何呢？学生自由探讨，交流教师总结

（二）认识自然联系课文，结合自己的实际，具体谈谈你对自然的认识课件展示

（三）人类和自然的关系人类和自然的关系如何？在本文中，作者得出一个什么结论？学生思考，交流课件展示教师归纳人类是大自然机体的一部分，人类应该敬畏宇宙，敬畏自然；和谐统一，共同发展

五、小结通过本节课的学习，我们认识到，自然是伟大的，它有着深邃，高超的智慧；我们是大自然的一部分我们在改造自然，利用自然的过程中，应敬畏自然，爱护自然，和谐发展，共同繁荣八年级下课敬畏自然（八年级必修教案设计）「篇11三」

一、预习

1.给下列加点字注音鲸（kunl）鹏斥安鸟（yan4）蓬蒿（haol）咫尺（zhi3）狼藉（ji2）相形见细（chu4）美味佳肴（yao2）

2.解释下列词语蓬蒿（方）茴蒿飞蓬和蒿子，借指草野咫尺（书）比喻距离很近狼藉乱七八糟，杂乱不堪呐喊大声喊叫助威自不量力不衡量自己的能力形容对自己估计太高相形见细互相比较之下，就显出一方的不足之处精巧精细巧妙佳肴精美的菜肴

二、导人当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢？

三、阅读课文整体感知学生反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？学生交流感受和见解，同学问互相补充

四、学习课文

（一）学习第

一、二段。