27《清澈的湖水》第一课时

《清澈的湖水》第一课时27教材分析本文是一篇具有现实意义的文章课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁特殊不满等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱教学目标

1、学会本课的生字、新词

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、教化学生酷爱大自然、爱惜大自然，增加环保意识

4、学写生字澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演重点难点重点学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教化学生增加环保意识难点朗读指导，体会景色之美及小洁奇异的心灵教具准备字、词、段落、画面课件教时2课时教学过程

一、干脆入题今日，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题这“清澈的湖水”该是什么样子？生答一位叫小洁的小挚友亲眼看到了这样清澈的湖水板书小洁下面，让我们随她一起去看看吧！

二、检查预习

1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍？（想）那就请同学们起先吧！想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你宠爱的部分还可以多读几遍

2、学生自主读书

3、通过读书，你知道了什么？还有什么不懂的问题？生说

4、文中几个词语可难认读啦！出示生词认读（计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色调显示）

①指生读

②齐读I遍

三、学习课文过渡小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了特殊美丽的风景I、自由读2—4自然段画出你宠爱的风景美丽的句子，说说为什么宠爱？再朗读出来

2、四人小组沟通

3、集体沟通汇报在读中体会景色的美丽A、你宠爱哪一部分？为什么宠爱？

（1）生答“我宠爱山石”这部分，因为山石很美屏显文字“看，那边的山石像一只刚要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”师你能给大家读出你感受到的美吗？生读师谁还宠爱这部分？（生举手）你来说说生我宠爱山石这部分，因为这些山石形态很好玩师你能给大家读出这种趣吗？生读师谁还能比他俩读得还好？（自己先试试）指生读其他同学当评委，大家评议

（2）师你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样？点击句子，（“看，那边的山石像一只刚要起跳的青蛙”字体变成绿色；“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色以区分师生该读的部分师生接读这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽奇异的山石，你们想不想也亲眼看看？生想⑶屏幕显示课文中的山石图谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石？指生看图说你想怎样来形容这些山石？生答板书奇

（4）在生活中，你见过哪些好玩美丽的山石？生说⑸老师也查找了许多山石的资料，今日也给大家带来了，想看吗？按依次点击形态各异的山石画面有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇异无比B、过渡你还宠爱哪部分？为什么？⑴生答我宠爱潮水这部分，因为湖水很清、很静板书湖水屏幕显示文字“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变更的山峦”2师这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗？学生自已练习⑶生读师你是用自己示范读的方法来教我师提示还可以用具体方法教我比方说哪句话应当快读，哪句应当慢读，哪个词语应当重读等等⑷生指导⑸学生闭上眼睛，听老师配乐读6情愿读的同学都站起来配乐读⑺还有不懂的地方吗？生“变更的山峦”是什么意思？为什么“山峦还变更呢”？点击“变更的山峦”（在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下）师这个问题提得好你很会读书，谁能帮帮他？指生解答

（8）屏幕显示画面（在美丽的音乐声中，画面显示湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，缓缓前行）再问刚才提问题的同学，你现在明白了吗？让他说说指生读这一部分，其他同学欣赏画面（重复播放刚才的画面）O谈谈看了画面后的感受板书静

（9）小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇异的感觉——（生补充）屏幕显示句子“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游rsquo;rsquo;多么奇异的感受啊!练习感情朗读师真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！自己再完整地读读这段话体会湖水的清和静C、还宠爱哪部分？为什么？

（1）生答我宠爱小鱼这部分；因为小鱼很快乐屏显画面（清澈的湖水里，游船缓缓向前，一群群小鱼悠闲的游来游去突然一条银白色的小鱼跃出了水面，又快速地在浪花中消逝了）说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样？生答，老师板书小鱼乐⑵屏幕显示文字“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐⑶四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐⑷男女同学各选一名同学竞赛，大家评议齐读

（5）小结（指板书）这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得——（生补充入神了）板书入神了过渡可是后来，小洁的看法发生了很大变更，为什么呢？

4、自由读第4自然段后面的部分⑴指生读说，其他学生补充⑵老师是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再宁静，她用企盼目光望着湖水

（3）什么是“企盼”？小结在企盼什么？生答其他同学补充”⑷齐读突出小洁的不满

5、默读课文最终一段，想小洁跨上岸，四处张望什么？⑴指生读最终一段⑵指生回答生她在找寻清洁工生她在找寻那位扔香蕉皮的小孩师假如你是小洁，会对这位小孩说些什么？同桌试着表演找一组同学上台表演生她找寻垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱师你是怎么知道的？（提示可联系上文）生答刚好激励

四、总结全文I、假如小洁就在你身边，你想怎样夸夸她？学生夸小洁师是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽

2、我知道，咱们班有许多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水恒久清澈，我们今后应当怎么做？，生答对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将朝气一片

五、作业

1、有感情地朗读课文

2、发挥你的聪慧才智，设计两则爱惜环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。