29 《湖心亭看雪》教学设计

《湖心亭看雪》教学设计29教学目标

1.学问目标驾驭一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法了解白描的手法

2.实力目标学习作者写景和叙事的技巧，

3.情感目标理解作者的精神世界，评价作者的性情寻求人生的启示教学重点在深化理解写景特点的基础上熟读成诵教学难点理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系教学时间一课时教学过程

一、导入新课我们刚刚领悟了钱塘潮的雄奇壮丽，今日，让我们再到杭州，去领悟西湖的秀丽风光自古西湖就是文人墨客梦萦魂牵，在西湖留下了许多喜闻乐见的名篇佳句，请同学们回忆这些诗句白居易《钱塘湖春行》苏轼《饮湖上初晴后雨》杨万里《晓出净慈寺送林子方》今日让我们随着张岱的文笔，去欣赏雪中的西湖

二、学生诵读课文诵读指导首先要读清楚，一要句读分明，二要节奏合理；其次要抑扬顿挫，读出作者的感情再其次要流畅自然，一语句要流利，二是音韵铿锵；第四要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切忌“硬背

三、学生分组探究

1.语词破译组负责解决文章中生字、文言词语以及文言翻译等方面的问题

2.心灵探密组走进作者心灵，体会他游西湖时别出心裁的思想感情，以及产生这种感情的缘由

3.性情评价组为作者在古代文人中找出知音，然后评价作者这样的人的性情原委可取还是不行取

4.写法赏析组对文中的写法以及表达方式的运用进行赏析

四、沟通探讨的结果

1.语词破译组可能出现的问题

①词语更g eng定更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更,每更约两小时定，完了，结束拿撑，划拥围裹龚cuigrave;衣细毛皮衣雾淞s dng沆hagrave;ng扬dagrave;ng:冰花一片充溢雾淞水气凝成的冰花沆扬白气充溢的样子一^白全白长堤一痕形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹痕指斑迹，迹印一芥j iegrave;:一棵小草芥小草,形容船小焉得哪能更gegrave;ng:还大白酒杯名客此在此地客居客，客居，作动词用及等到舟子船夫者的人

②译文崇祯五年十二月，我住在西湖当时连下三天大雪，西湖里人声、鸟声都绝迹了这一天，更声刚刚完绝，天将凌晨，我划了一叶小船，穿着细毛皮衣，带着炉火，独自去西湖里的湖心亭看雪雾夜里雾气浓重浩茫，天空与浓云与远山与湖水浑然连为一体，上下白茫茫一片湖上的影子，只留下长堤淡淡的一抹，湖心亭一点，以及我的像一根细草似的小船和船中三个人罢了到了湖心亭上，有两个人铺着毛毡对坐饮酒，一个童子在煮酒，炉上的酒正冒着热气他们见到我特殊兴奋，说“湖上怎么还有你这个人？”硬拉着我一同饮酒我牵强喝了三大杯才告辞问他们的姓名，说是金陵人，客居在杭州等到下了船，船夫喃喃自语“不要说您相公痴呆，还有像您一样痴呆的人呢”

2.心灵探密组可能出现的问题1作者别出心裁的表述A.作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他为什么要用明朝的年号？提示对故国的留恋B.天寒地冻他为什么要早晨看雪而且是独自一人他很在乎雪景吗？提示充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，而一人独行于茫茫的雪夜，顿生“寄蜉螃于天地，渺沧海之一粟”苏轼《赤壁赋》的人生彻悟之感他脱俗宠爱宁静，遗世独立不随流俗的性情C.“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒而已”是否冲突？提示自命清高，明哲保身，不情愿与那些俗人为伍在作者眼里这些人并不存在D.一切景语皆情语，他笔下的景色可以看出他的内心是怎样的状况？提示作者写景，运用白描手法，不渲染不雕饰，简洁朴实自然，如一幅写意山水画卷人物云天、凹凸远近、浓淡疏密，人与自然在精神世界达到了高度的统一和谐然而，宁静之中，我们照旧感受到作者内心深处的漂泊无依、茫然、无奈的伤感E.金陵人请他喝酒的时候，他连姓氏都没有通报，只是离开的时候才问，也没有登记来，有什么深意？提示君子之交淡于水，作者交挚友没有什么功利性，只看重精神的沟通，心灵的交融2能够总括作者形象特点的一个词是“痴”，怎么理解这个的深意？作者借舟子的一个“痴”字点题，表现他特有的感受，展示他钟情山水、淡浊孤独的独特特性

3.性情评价组可能出现的问题1古代文人中有许多曾经有过遗世独立的文人雅士例如陶渊明，不为五斗米折腰，隐居于句曲山中，过着“采菊东篱下，悠然见南山”的生活又如陶弘景，曾经掌朝廷机密文书，后来不仕隐居，娱情山水，作起了“山中宰相”再如刘禹锡，住在陋室，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，“可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案犊之劳形”2评价可以引导学生对他们的行为进行辩论A.可取的地方他们品德高尚，明哲保身，不与腐朽的官场为伍他们性情高雅，娱情山水，为我们留下了许多绝妙奇文B.不行取的地方他们消极避世，一方面可以抗拒统治阶级，可是另一个方面他们没有为当时的现实社会作出自己应当有的贡献他们的独善其身，使他们的杰出才能没有了社会的价值

4.写法赏析组可能出现的问题1本文写景的句子；写景的方法；景物的特点；折射出人物的情感写景的句子雾淞沆周，天与云与山与水，上下一白湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已白描的方法此时湖上冰花充溢，天与云与山与水，一片混沌惟有雪光能带来亮色，映入作者眼帘的“惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”一痕、一点、一芥、两三粒，运用白描手法，如同中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变更，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐预备资料关于白描手法的说明2柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪在描写手法上，《湖心亭看雪》主要运用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照《江雪》主要运用烘托手法，景为人设在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者明珠暗投的孤独感3写作方面，作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？叙事是行文的线索，须用俭省的笔墨交代，如文中写“崇祯五年十二月，余住西湖”，“是日更定，余拿一小船，拥囊衣炉火，独往湖心亭看雪”，“到亭上”，“及下船”，交待了作者的游踪写景是游记的表现重点，要抓住景物的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情本文写雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒，正是茫茫雪境中的亮点，作者以他精确的感受体会到简洁背后的震撼力，宇宙的空阔与人的渺小构成了猛烈的对比，景物因此有了内容湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然心情的变更一波三折，但是都与“看雪”有关，是“看雪”行动的延长由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来人的参与，给有可能显得冷寂、单调的景物注入了朝气而人与景的融合，正是本文的特色

五、总结本文作者借看西湖雪景，表现了自己遗世独立的情怀和不随流俗的生活方式全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，而又耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。