2、鸽巢问题例3教学设计

教学内容教材第页例703在了解简洁的“鸽巢问题”的基础上，使学生会用此原理解决简洁的实际问题

1.教学目标.培育学生有依据、有条理的进行思索和推理的实力

2.通过用“鸽巢问题”解决简洁的实际问题，激发学生的学习爱好，使学生感受数3学的魅力教学重点:引导学生把具体问题转化为“鸽巢问题”教学难点利用“鸽巢教学重点、难点问题”进行反向推理教学准备电脑课件、课件，个纸盒，红球、蓝球各个14第三单元鸽巢问题

（2）教学设计学生活动单老师教学策略特性调整【学习目标】:、情景导入讲《月黑风高穿袜子》的故事会用此原理解决简

1.一天晚上，毛毛房间的电灯突然坏了，伸手不见五指,洁的实际问题这时他又要出去，于是他就摸床底下的袜子，他有蓝、白、.通过用“鸽巢问题”2灰色的袜子各一双，由于他平常做事随意，袜子乱丢，在黑解决简洁的实际问题暗中不知道哪些袜子颜色是相同的毛毛想拿最少数目的袜【活动方案】子出去，在外面借街灯配成相同颜色的一双你们知道最少活动一盒子里有同拿几只袜子出去吗样大小的红球和蓝球各4o在学生揣测的基础上揭示课题个，要想摸出的球确定有老师这节课我们利用鸽巢问题解决生活中的实际问题2教个学同过色程的，最少要摸出板书“鸽巢问一题课”时的具体应用几个球

二、新课讲授猜一猜老师在盒子L教学例3里放了什么？4盒子里有同样大小的红球和蓝球各个，要想摸出的球请一个同学到盒子确定有2个同色的，最少要摸出几个球里摸一摸，并摸出一个给44（出示一个装了个红球和个蓝球的不透亮盒子，晃大家看，假如这位同学再动几下）摸一个，可能是什么颜色的？师同学们，猜一猜老师在盒子里放了什么？要想这位同学摸出的球,确定请一个同学到盒子里摸一摸，并摸出一个给大家看22有个同色的,最少要摸出几师假如这位同学再摸一个，可能是什么颜色的？要想这位同学摸出的球，确定有个球？个同色的，最少要摸出几个球？请学生独立思索后，先请学生独立思索后，先在小组内沟通自己的想法，验证各自的猜想2小结盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个想要摸出的球确定有个同色的，最在小组内沟通自己的想法，验3少要摸个球证各自的猜想

2.引导学生把具体问题转化为“鸽巢问题”活动二把具体问题转老师生活中像这样的例子很多，我们不能总是揣测或动手试验吧，能不能把这道题化为“鸽巢问题”与前面所讲的“鸽巢问题”联系起来进行思索呢？思索a.思索“摸球问题”与“鸽a.“摸球问题”与“鸽巢问题”有怎样的联系？巢问题”有怎样的联系？b.b.应当把什么看成“鸽巢”？有几个“鸽巢”？要分放的东西是什么？应当把什么看成“鸽c.得出什么结论？巢”？有几个“鸽巢”要分学生探讨，汇报放的东西是什么？结论要保证摸出有两个同色的球，摸出的数量至少要比颜色种数多一c.得出什么结论？学生【检测反馈】探讨，汇报

三、课堂作业【检测反馈】7021先完成第页“做一做”的第题，再完成第题70先完成第页“做一1学生独立思索21做”的第题，再完成第提示把什么看做鸽巢？有几个鸽巢？要分的东西是什么？题2同桌探讨1学生独立思索3汇报沟通提示把什么看做鸽老师上课时老师讲的故事你们还记得吗？课件出示故事谁能说说在外面借街灯配巢？有几个鸽巢？要分的东成同颜色的一双袜子，最少应当拿几只出去？西是什么？

四、课堂小结2同桌探讨本节课你有什么收获3汇报沟通鸽巢问题

（2）要保证摸出有两个同色的球，摸出的数量至少板书设计要比颜色种数多一老师教学反思活动单、教学策略修改建议。