Unit5 A party第1课时大单元教学设计story time译林版三起六年级英语下册

Unit5A partyStorytime单元Unit5课时第1课时

1.能正确理解、朗读课文并可以根据提示复述课文内容；

2.能听懂、会读、会说单词balloon,appear,clown,begin；学习目标

3.能举行一场派对，并能用英文对其进行描述；

4.能明白做一个有礼貌，懂合作，能和他人友好相处的人教学重点能正确理解、朗读课文并可以根据提示复述课文内容教学重难点教学难点能举行一场派对，并能用英文对其进行描述本单元围绕“举办聚会”这一话题，把有关一般将来时的日常交际用语的词汇和语言结构有机结合起来,重点学习句型What areyou going to...Iam goingto...Are yougoingio...Yes,Iam./we are.No,Iam not/we arenot.等将来时的表达方式在本课时中，学生初步了解一般将来时的表达方式，能基本运用并且学习几个相关的新单词有些单词在之前就有接触，因此在设计教案中，在单词上花的时间不是太多，学情分析重点是句型的表达在整节课中，教师以学生为主体，让他们积极参与到课堂活动中，围绕整个教学的中心和任务展开最后让学生尝试自行用所学句型表演对话，达到巩固的目的同时也提高了学生的学生兴趣，活跃了课堂氛围教学PPT,课文视频，音频工具教学方法情境教学法，任务驱动法，合作探究法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一

1.Lead in.通过该自由表达的活动，来Freetalk导入让学生自由Q:Do youknowany festivalsor specialdays建立新旧知识的联系，实现谈论他们所知道的节日以及大单元整体教学学生在五特殊的日子下第七单元已经学习过Festivals,所以这个话题能很好地激活学生已有的背景知识通过这一话题的讨论，能更自然地和后期的storytime做好衔接和过渡包括联系实际对学生进行提问”Whatkindofpartydoyou go”基于生后经验，学生能够产出参加生日派对的共鸣，从而提升学生的课堂体验学习任务二

2.Sory time1通过读故事前的•Pic-reading基于视听说的情境化学“看”-“猜”-“说”系⑴Lookand guess.习，引导学生感知并掌握本列活动，充分给予学生自主kVhat aretheygoing todoQ课重点词汇短语及参加派对探索故事的体验，同时极大They arcgoingto...前的准备活动以及参加派对Lookand say.程度地激发学生阅读故事，时的活动What arethey goingto dobeforethey了解故事的兴趣⑵Q While-reading2通过“看”-“选”Watch andick-“听”.“读”的活动，进What arcthey goingto dobeforethepar一步引导学生对文本的理i解，并随文教学，让学生在•Whataretheygoingtodobeforetheparty，情境化学习中了解并逐步3掌握重难点词汇的“音”、Q ydrinks bringsometoy*bringsom«fruit“形”和“义”an3通过Lets talk活动，发散学生思维将课本知识和学生的直接性生活经验相联系，优化学生的课堂体buysomeballons bringsomepicturesbuytomesnacks验，提升学生的学习动能4Listen,match andsay...is goingto...before theparty.5Lets talk.Q:What doyoudobefore theparty6Read andunderline.Q:Where ishepartyQ:WhoistheclownQ:What aretheygoing todoat theparly7Lets learn.Key words:ring sth.tosb.=bring sb.sth.给某人带来某物down[klau n]小丑appear v.出现学习任务三

3.While-reading:Lets think.通过该发散性讨论的活动，Q:Whatare theygoing todotohave funLets think.Whatarc they让学生在情境化的故事中，going todotohavefun发挥合理的想象同时将课本留白和学生的生活经验相联系，能进一步提升学生的互动性和积极性同时有助于随文挖掘课本留白的育人价值学习任务四

3.While-reading:听并跟读音频，选择合适1Listen andimitate.2Readers5theatre.的方式，进行小组汇报式朗1通过原版的听力音频，A Readtogether多人齐读读和老师的示范读，来提升学B Readafter one小组接龙读生朗读的准确度和流利度C Readinroles分角色朗读培养和增强学生的口语表达能力2通过多种形式的“读”，能更大程度上激发学生的朗读兴趣而通过小组合作的方式进行的朗读，能推动班级团队意识的形式和强化，同时能营造“自主性学习小组”的班级气氛，有利于同学间的互帮互助，提升班级整体的随堂学习效率学习任务五

4.Post-reading:学生通过本课的学习，对派完成Storytime课后巩固练完成Storytime课后巩固练习，把握课文重对前的准备工作和派对中习，并延伸育人问答点，并通过延伸有关育人价值的问答，引可行的活动有了一定的了导学生树立正确价值观解和认知因此，在本课的1Lets judge.最后设置“判断”和复述2Lets retell.文本的活动，能更好地对即⑶Think andtalk.学的知识进行巩固同时通过故事留白的派对后的整理收拾和互相道别活动问答，进一步挖掘并渗透文本背后的育人价值争做一个有礼貌、懂合作并且能和他人友好相处的人板书设计Unit5Aparty Storytime・Before thepartySuHai:一buy somesnacksand drinksWangBing:bring somefruitYangLing:bring sometoysLiuTao:buysomeballoons・At thepartyPlace:Mikes homeTime:this SundayChildrensDay・After theparty1Clean thehousetogether2Say goodbyetoeach other3Sharethehappiness toochers

4...学生随堂的即兴生成教学反思本课的主题贴近学生的生活，因此在设计本课时教学活动时，教师不仅仅局限于文本需要进一步挖掘出文本和学生实际生活的共鸣点，尽可能设置延伸性的讨论活动，进一步提升学生的课堂体验，丰富学生的学习内容在本课时中，文本只提及了派对前和派对中的活动，但对于派对后是一个留白所以教师可以抓住这一留白，对学生进行育人教育通过讨论活动来实现育人目标和情感升华。