Unit3 A healthy diet 大单元教学解读译林版三起六年级英语下册

单元解读Unit3A healthydiet

一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与自我”范畴中的“健康的行为习惯与生活方式”展开教学.语言能力跟读音频，并模仿句子朗读的节奏，把握语音语调；依1托叙事文本陈述性学习和故事文本的情境化学习，引导学生关注量词的搭配以及使用情况关注语法中的量词应用量词搭配可数名词单复数形式以及不可数的情况，能会用量词来表达量的多少通过在的学Sound time习，逐步掌握字母组合的规则发音，并进一步感知语音语调，并加以模仿练习.文化意识能通过学习和杨玲的饮食习惯，借助食物金字塔2Mike来辨别是否是健康的饮食习惯同时能通过的学习，了解不Culture time同国家的饮食文化，知晓中外饮食习惯的异同，海纳百川.思维品质借助食物金字塔来判断饮食是否健康，培养了学生学3以致用的能力擅思辨通过引导学生自我总结量词的用法规律培养其观察归纳的能力通过给故事增添结尾，发散思维的同时有助于其合理的创造能力的发掘.学习能力通过教师的示范“教”，引导学生模仿并自主“学”，4有助于培养和发展学生的自主性学习能力同时通过多感官学习互动,加强学生参与课堂活动频率，并优化其活动体验新课标视域下，学生学之有痕，行之有迹，思之有据，通过多种方式调动学生学习积极性，提高其随堂学习的效率

二、单元内知识关联.单元说明1本单元介绍主要介绍健康的饮食，分别由Story time,Grammar time,Fun time,sound time,Culture time,Cartoon time,Checkout timeticking八大板块构成time.第一部分本单元的属于叙述性文本，围绕Story time Story timeo和杨玲的饮食习惯做出了说明午饭他吃很多的饭，晚饭时总Mike Mike是吃很多的肉和鱼，并且每周吃许多的鸡蛋而杨玲则是她每周只吃一个鸡蛋，中饭和晚饭，不但吃荤菜还吃素菜，每天能吃些水果其中涉及到了涉及到一般现在时的时态，注意主语是第三人称单数时，动词也用第三人称单数以及量词的用法，比如可数名词复数，不可数名“afew+a little+词，可数名词复数/不可数名词”等a lotof/some+文本旨在引导学生学会用概述性的量化来表达饮食的多少同时在图文中，还对两位同学的饮食是否健康提出了疑问学生需要借助食物金字塔来思辨，给学生学以致用创造了语用环境教师在处理叙述文本的延申时，还可以引导学生口头进行自我饮食习惯的介绍以及判断，建立文本和学生实际生活的联系，引导学生优化饮食结构，保持良好的饮食习惯第二部分本版块主要分为两个部分第一部分是讲一般Grammar timeo现在时主语是第三人称单数时，动词也要变成第三人称单数同时注意和的使用区别，还有量词的用法第eat havea lotof,some,a little,a few二部分主要介绍表示液态的不可数名词没有复数形式，因此没有单复数变化，以及字母结尾的部分单词加的知识点尤其是以结尾的单词，0es O可以用口诀进行巧计“黑人英雄爱吃西红柿土豆和芒果，在火山上打蚊子”，分别对应如下单词heroes,tomatoes,potatoes,mangoes,volcanoes,mosquitoeso第三部分本版块主要是通过班级调查活动，来练习句型Fun timeoWhat以及它的回答，并做陈述汇报同时需要学生关注do youhave for---have和在一般现在时中使用条件的区别has第四部分这部分的主要教学任务是为了让学生通过听单词Soundtimeo的发音，寻找这些单词中所共有的字母组about,house,mouth,out,shout合并总结其发音通过听音频，模仿朗读并关注语音语调，把握说唱u,节奏第五部分这一部分主要涉及到中西方的饮食文化的区别Culture timeo在中国，人们总是在早餐时吃粥和馒头而在西方国家，早餐吃的是谷物、面包、鸡蛋和香肠通过教学活动让学生树立国际视野,尊重文化差异第六部分本板块呈现了和他的妈妈去超市购物的故Cartoon timeoSam事因为冰箱里面没有食物了，所以和他的妈妈一起去超市买了饮Sam料，一条大鱼，一袋米因为感觉累，在回家的路上就想休息一下，Sam结果被鱼钻空子，逃到河里的故事其中涉及到了寻求别人意见的表达，如，和以及表示建议“Can Ihave...”“Do weneed...”Do youwant to...”的表达，如等通过诙谐的故事为重点词汇和句型的教“You shouldnt...”学提供了丰富的情境第七部分此板块由和这Checkout timeAsk andanswer Lookand write两个任务构成第一个任务是以为句型载体，重点考察的学生对there be于可数和不可数名词搭配量词的掌握程度第二个任务是选用合适的词组，并观察图片完成填空主要考察的搭配和数量a lotof,some,a little,a few差异第八部分在这部分中，罗列了三项内容，是学生在学习完Ticking timeo本单元后需要掌握的，自评是学生自省的一个过程，也有助于其了解自己努力的方向.知道健康的食物和饮料；能够知道四个量词

12.a lotof,some,的区别；.我知道字母组合的发音a little,a few3“ou”单元重难点

2.能听懂、会说、会读并能运用量词知晓a lotof,some,a few,a little,它们之间的区别，并能做到的文本复述同时能简单运用食物Story time金字塔，思辨健康饮食叙事文本教学中，教师设置层层递进的课堂活动，引导学生落实知识操练在语音训练的阶段需要教师示范读，原版音频示范读，再过渡到学生的个体读，小组读，全班读等多种形式的朗读练习和知识操练才能助力学生的随堂知识掌握能够运用量词词组进行文本复述，并通过食物金字塔实现健康饮食与否的语言思辨和表达教师随堂可以通过活动，巩固和强化量词以及三单的运用熟练掌握动词的第三人称单数的构成方式并会在具体的语境中自如运用例如like—likes能够理解并掌握字母组合的发音，并举一反三，罗列出更多的单ou词能够根据音频做好跟读和模仿并在条件允许的情况下做好创编

三、单元学业质量本单元的课文是一个叙述性的文本，重点在于量词的把握通过一日三餐的描述，旨在引导学生能够优化饮食习惯，并把握三单的用法在教学过程中，因为对于食物是一个比较熟悉的话题，因此教师可以建立大单元教学的概念，落实各年级间知识的有机联系比如译林三上Unit7Would和四上中的食物词汇可以做复习和you likea pieUnit6At thesnack bar导入，激活学生已有的知识储备朗读故事，掌握故事内容，并做好复述运用三单做好故事的复述，利用食物金字塔做出健康饮食的价值判断，并用量词的言语表达突出关键要点通过音频跟读，教师示范读，个体朗读，同伴共读等方式做好以ou结尾的单词的发音，并通过调动背景语言知识，来联系出更多的词汇把握语音语调，关注朗读准确性和流利度

四、单元内课时安排本单元共四课时第一课时通过任务驱动，引导学生关注语言重难点在Story time随堂教学活动中，鼓励学生通过观察，进行语言重难点的规律归纳和总结阅读文本后，通过思辨活动，使学生树立良好的饮食观，并落实优化自身的饮食习惯第二课时通过的活动来巩固和Fun timeGrammar time Funtime强化有关量词词组的语言表达就故事中的重难点语法，Grammartime尤其是三单和量词板块，进行专项训练通过多形式的活动，把握学习活动观，指导学生熟悉并灵活运用语法进行合理化的语言表达第三课时是对的Culture timeCartoon time Culture timeStorytime延申该版块旨在引导学生关注中西方文化中的饮食习惯差异引导学生树立全球观，尊重文化差异也可以从中自然过CartoontimeCulturetime渡进行教学，引导学生关注语言知识的同时，关注故事背后的情感价值教师还可通过的活动让学生加深印象Role play第四课时Sound timeCheckout timeTicking timeCheckout time是对语法知识点的综合运用同时通过的学习，给予学生记Sound time忆单词的好方法之一就是通过字母组合进行，比如本单元中的字母组合而的自评可以丰富评价形式，让学生更好地知晓自己的ouo Tickingtime学习情况，明确努力的方向。