Unit6 An interesting country 大单元教学解读译林版三起六年级英语下册

单元解读Unit6An interestingcountry

一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与社会”范畴，并基于“研学澳大利亚并放眼世界”话题展开教学.语言能力跟读音频，关注字母组合的发音，模仿跟读，关注1air语音语调；基于研学澳大利亚的情境化文本学习，引导学生关注由will引导的一般将来时表达通过的学习，掌握一般将来时Grammar timewill的基本用法在进行语法操练时将控制性训练和非控制性训练相结合，do引导学生学以致用.文化意识能通过学习初步感知对一个国家的学习是2Story time,有多种学习渠道的，并且可以关注其不同的方面从人际、文化、食物、著名城市、天气等而在中，板块从澳大利亚一个国家延申culture time到了中国、美国和英国等著名的地标性建筑教师在进行板块教学时，需要尽可能多地利用多媒体资源，打开学生的文化视野在多元化的教学下，加强学生对各国地标性建筑有一个更全面的了解和掌握.思维品质基于的学习，学生在教师的引导下，能很3Story time好地了解自主学习的多样化方式（）询问他人；（）搜索网络资料；12（）从书本和图书馆进行资料查找引导学生充分利用身边的学习资源，3提升学习效率，增加自主学习的成就感同时通过第二部分的学习，教师引导学生抓关键信息，初步理解介绍一个国家可以通过人际、文化、食物、著名城市、天气等方面来实现通过的学习，引导学生观察Grammar time发现，归纳总结，完成对引导的“一般将来时”结构的语法梳理同will时，引导学生学以致用，将语法运用于话题活动中，请同学们用同义句来改写国家旅游广告.学习能力本单元的每堂课都尊重了学生的学习主体地位，并通4过层层递进的教学活动，引导学生独立思考，合作探究并通过观察来归纳总结基本的一般将来时语法规律学习能力是目前新课标倡导的四大核心素养之一，需要教师在每次的课程中慢慢培养和引导让学生能够乐学，善学，举一反

三二、单元内知识关联.单元说明1本单元讲述的是怎样了解其他国家，本单元分为以下八个板块Storytime,Grammar time,Fun time,sound time,Culture time,Cartoon time,Checkout timeticking time第一部分这部分分成两个板块来讲，第一板块讲了Story timeo孩子们在下周就要上有关澳大利亚的内容，在课前学生们需要先了解有关方面的内容，和王兵两个人通过不同的方法去了解有关澳大利亚，Mike这一部分主要讲了情态动词的用法，以及等动词的用法第will ask,send二部分主要介绍了刘涛通过上网查资料来了解澳大利亚，这一部分主要涉及到等词的用法同时教师在本部分进行教学时，可以引find,love,also导进行思维导图的策略学习和应用育人价值体现在对未知的Story time事情，我们可以通过不同的方法去了解它，条条大道通罗马第二部分这一部分主要讲了的用法，即后面接动词Grammar timewillo的原型，同时还涉及到几个动词的用法send,find,learn about,find out,ask,还讲了构成将来时，同时将来时的时间状语有哪些:go.will tomorrow,next等这里通过随堂指导学生自主观察发现，归纳总结的语法规week will律这进一步培养和提升了学生的思维品质和语言能力第三部分这一部分主要是对于的拓展，共分成两部Fun timeostory time分，第一部分是针对于自己了解的某一个国家，写出有关这个国家的天气状况，有趣的运动，有趣的城市还有有趣的地方第二部分是针对于第一部分的衍生,就是根据表格，写一段话通过分层要求，层层递进的原则，把内容容易化，更易让学生接受该板块着力于将文本与学生的生活实际相链接，能更好地实现学科的工具性和人文性的统一第四部分这部分的主要教学任务是为了让学生Sound timeoSound timeo通过听单词的发音学习学习字母组合的发音air,chair,fair,hair air/eo/在教学时，可以采用“看-猜-听-读-想”的多元化活动，让学生乐学，同时在教师的引导下，通过大单元的学习经验，来找出其他单词中还有air发音一样的单词最后通过习题来加以巩固学习的新知第五部分本板块告诉我们通过对中国，美国，Culture time Culture timeo0英国，澳大利亚，这四个国家不同的名胜，让学生们了解到不同的国家都有不同的名胜古迹教师在进行本部分教学时，不能局限在课本的四句话中，还需要充分利用好多媒体资源拓展知识，打开学生视野，让学生在有限的空间内见识更广阔的世界第六部分:这一部分讲了非常喜欢吃美味是食物，所Cartoon timeBilly以他的梦想就是成为一名厨师，他通过不同的途径来学习烹饪，一天Billy要为和做晚饭，他们两个人都很期待做什么给他们吃，Bobby SamBilly很自信的让他们等等，可是在厨房里忙成一团，他一边在煮鱼，Billy Billy一边在做土豆沙拉，最后忙的一团糟，从这个故事中也能告诉学生，在做任何事情的时候，都不能一心二用第七部分此板块分为两Checkout timeRead andwritethink andwrite,个板块第一个版块主要是通过使用后面接动词的原型来完成文章will第二部分，通过计划明天准备干什么，使用将来时进行表述,并且会使用关联词等first,then第八部分在这部分中，罗列了三项内容在这部分中，罗Ticking time列了三项内容，.我知道有关澳大利亚的事.我能够用的句型谈论12will将来，.我知道字母组合的发音3“air”单元重难点

2.本单元的重点在于对引导的一般将来时的肯定句理解和运用依will托一般将来时，结合单元主题，引导学生做好对澳大利亚这一国家的概况简介通过的学习，建立对澳大利亚这个国家的整体了解和语Story time言运用借助课后作业中涉及的查找资料以及对其他国家的地culture time标性建筑的资料补充，来做好对其他任意一个国家的旅游推介在本单元的教学中，主线是让学生对不同国家有一个多方面的了解并结合中有关一般将来时的知识，来进行旅游推介和宣传Grammar time通过多样化的活动和多形式的小组合作探究，让学生真正能学以致用，落实英语学科的人文性和工具性的统一的属性单元学业质量

3.本单元的课文是一个有关自主学习澳大利亚这个国家的多样化渠道和有关澳大利亚国家概况简介的故事性和说明性文本进入高年级后，学生的抽象思维也在进一步提升和发展，结合单元教学的重点,学生需要掌握单元重点词汇，如等同Sydney,Australian football,kangaroo,koala时需要通过任务型教学策略来引导学生关注语篇的内容重点，并在随文教学中，引导学生体会引导的一般将来时的语用场景及含义在第二部will分的澳大利亚百科学习中，引导学生对篇幅较长的语篇做好信息的分类提取，同时总结出介绍概况的文章框架，进一步培养和发展其英语学习的核心素养通过的学习延伸到的一般将来时的系统性语story timegrammar time法学习，能更好地为学生搭建语法学习的情境从而建立课时板块间的有机链接，更有助于实现单元整体教学作为的综合Fun timegrammar time性输出环节，能更好地实现板块联动优化教学设置板块的学习是进一步通过故事情境化学习，引导学生体Cartoon time味一般将来时的语用范畴并通过的梦想与现实地差异深化故事的Billy戏剧性，来引导学生知晓要专心致志，切不可在尚不熟练的情况下，一心二用的道理板块的学习，教师需要关注学生对重音的把握以及举一反Sound time三式的操练做好多形式，多层次，多维度的操练进而巩固和强化该语音语调知识

三、单元内课时安排本单元共四课时第一课时通过探索自主学习澳大利亚国家知识的方法和Story timeo对澳大利亚概况的呈现，将语法知识内嵌于故事和说明性文本中并通过任务驱动形式，来展开教学，引导学生关注并运用思维导图理脉络的方式，促进其对知识的理解，掌握和运用本课时重点关注了学生自主学习的多元化方式和对国家概况介绍可分为人际、文化、食物、著名城市、天气等并由此来引导学生关注和理解由引导的一般将来时肯定句的语用场景will和含义在教师的引导下，通过使用来进行转述和复述能更好地推动will语法和文本的有机链接第二课时通过的活动来巩固和强Fun timeGrammartimeo Funtime化一般将来时的语用表达就故事中的重难点语法，will Grammartime尤其是一般将来时的相关语法，进行专项训练通过多形式的活动，will把握新课标下的学习活动观，指导学生熟悉并灵活运用语法进行合理化的语言表达第三课时是对的Culture timeCartoon timeCulturetime Storytime延申通过列举其他国家的名胜古迹，来打开学生的学习视野，进一步拓宽其百科知识面板块旨在引导学生关注一般将来时的语用场景和含Cartoontimewill义并通过具有教育意义的故事，来引导学生树立正确的价值观要专心致志，不可以一心二用想要梦想成真，只能通过脚踏实地的努力来实现同时通过故事分角色演绎来进一步加深学生对故事的理解和掌握第四课时Sound timeCheckout timeTicking timeCheckout time是对语法知识点的综合运用同时通过的学习，学生能够更Sound time好地把握字母组合的语音知识，并灵活应用在自己的英语口语表达中，air让英语发音更地道、更流畅同时也鼓励学生乐学、善学，真正做到“敢说”和“会说”而的自评可以丰富评价形式，让学生更好Ticking time地知晓自己的学习情况，明确努力的方向。