Unit8 Our dreams第1课时大单元教学设计Story time译林版三起六年级英语下册

Unit8Our dreamsStorytime单元Unit8|课时第1课时

1.能初步听懂、会说、会读单词dream,an astronaut,a football player,adancer,a pianisto

2.能初步听懂、会说、会读短语in thefuture,care about,fly aspaceship tothe moon,in theWorldCup

3.能初步听懂、会说和理解make构成的短语和句型学习目标

4.能听懂、会说和会读句型Whatdoyou wanttobe inthefutureIwant tobe

5.能初步感知和理解课文，并在此基础上尝试课文复述

6.能初步尝试谈自己的职业梦想

1.能初步听懂、会说和会读本课的单词、短语和句型教学重难

2.能理解课文内容，并尝试进行课文复述点

3.能初步谈自己的职业梦想，以及要实现这一梦想应付出的努力本节课的句型和单词都比较简单，大部分学生通过预习，都能掌握读音以及中文意思但对于六年级的学生光达到这样的理解水平是不够的，应该尽量拓展学生的语言思维比如在教学dancer这个单词时，先Hl示句型“Adancermeans whocan dancewell”，学情分析学生就会根据教师出示的这个句型，说出很多意想不到的句型和词汇用英语来解释英语•，这一学习方法不仅丰富了学生的语言量，同时拓宽了学生的思维以这样的思维方式来学习单词，长期下来，学生就会形成自我学习单词的系统方法，促进了语言能力的发展枷学PPT,音视频，课本工具教学情境教学法，任务驱动法，合作探究法方法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一

1.Wannup通过歌曲视频导入的方式歌曲视频导入，复习并激1Watch andanswer.进行课堂开始能牢牢抓住Q:Whatkinds ofjobsare therein thevideo活学生已有职业的词汇储学生的注意力并且在观看Q:Do youknowotherkinds ofjobs备，为下一阶段谈论理想中歌曲视频前，通过预设提的职业搭建语料基础问，让学生带着任务观看并欣赏，更能引导学生抓住重点通过歌曲视频欣赏方式，打开学生已有的职业相关词汇储备，可以为下一阶段的故事学习打下职业词汇的语料基础让学生对故事文本的谈论主题有一个初步的了解，能自然引入情境化故事教学学习任务二

2.Stor/time通过“视听说思”结合的通过“视听说思”结合的1Lets guess.多感官互动方式进行对话Q:Whatdothey wantto bein thefuture多感官互动方式进行对话性性故事文本教学，培养和发⑵Walch andanswer.故事文本教学，培养和发展展学生英语核心素养行课Q:Whatare theirdreams学生英语核心素养过程中，教师将课文重点词随文教学重点词汇汇随文突出，引导学生关dentist牙医注，实现词汇和文本的有机astronaut宇航员融合这有利于学生对语篇footballplayer足球运动员中词汇功效的学习和体会dancer输舀家进一步落实词到句，句到writer作家段，段到篇的整体性此外，pianist钢琴家任务驱动式的教学，能让学3Read andfind.生抓住学习的重点，通过互Q:Whydothey havethesedrcams动参与的方式，提升随堂学随文教学重点词组习效率careabout关心，在意fly aspaceship开宇宙飞船play intheWorldCup参加世界杯someday有一天makepeoplehealthyandbeautiful使人们健康美丽writestories forchildren为孩子们写故事学习任务三4Think andwrite.Think and write.结合课后结合课后练习进一步巩固和检验学生对文通过课后练习中的Think练习进,■步巩固和检验学本的掌握情况andwrite,有助于学生对文生对文本的掌握情况本知识进行及时狂习和巩固；同时也有助于教师对学生的阶段学习情况做好随堂监测和把握，及时调整教学方法和进度学习任务四5Listen andimitate.通过听原版音频和教师示6Leis read.Listen andimitate和Lets范读，进一步让学生理解故•Read together.read朗读故事，加深对故事事，并能通过自己的朗读来•Read afterone.文本的理解，把握故事对话朗读故事，避免了“哑巴•Read inroles.的语音语调英语”的窘境同时通过多形式的朗读活动，激发学生的朗读热情，极大程度地提升学生的课堂参与度进一步培养和提升学生的语言能力学习任务五7Lets talk.建立文本和生活对话，引导建立文本和生活对话，引Q:Whatdoyou wanttobe inthefuture学生谈谈自己的梦想进一8Talk show.导学生谈谈自己的梦想进步培养和发展学生的思维・Ask andanswer.一步培养和发展学生的思维品质，优化团队合作体验Usk*品质，优化团队合作体验

1.四人一组，一人为主持人，三人为嘉宾在本部分,教师通过将较难的活动，划分为三步进行，

2.一轮完成后，可交换做主持充分考虑到了各层次学生

3.每完成一轮小组每人得一星的情况，有利于极大程度上Good...给予每个发言的机会此Niceto...外，三步走的活动开展方式Welcometo CCTV.循序渐进，能更好地引导学Ourtopicis Sharingour dreams.Whats yourname生的语言综合输出在每步Whatdoyou wanttobe活动引导中，教师都关注并Howabout you落实了课标倡导的为学生搭建语篇框架的要求，进一•Report andshare.步培养和发展其内在英语Thisis...核心素养Her/His nameis...Shc/Hcwants tobea/an...because...She/Hethinksits...Ihopeher/his cancome truesomeday.板书设计Unit8Ourdreams StorytimeMiss LiSee theirdreams cometrue!Who Whatdream WhyMikedentist takecare ofchildrens teethWangBing astronautfly aspaceship tothe moonLiuTao footballplayer playintheWorld CupSuHai dancerDancing makespeople healthyand beautiful.Nancy writerwrite storiesfor childrenYangLing pianistMusic makespeople happy.教学反思本单元的storytime板块，主要是以对话形式出现的整个文本的框架结构都很清晰，主要谈论了女孩们和男孩们的梦想教师可以先带领学生一起学习男孩们的梦想，然后让学生根据板书，理清文本的框架结构，从而以这一框架为支撑点，让学生自学女孩们的梦想在这一过程中，学生通过讨论、观察和总结，从而获取了学习文本的能力和策略通过这样的学习方法，不仅可以提升学生的作文水平，也可以帮助学生获取做阅读理解的能力和策略但在处理本节课教学时，也有很多不到位的地方比如本单元的storytime板块，对话看似很简单，但实则含有大量的语言信息量对MissLi说的一句话“Iwanttoseeyourdreamscometrue，没有进行深入挖掘，事实上这句话给我们提供的信息量很大教师可以这样引导学生，MissLi为了能看到孩子们实现梦想，将会对每个孩子提出什么样的建议，这样学生就可以联系生活实际和已有的学习经验，给每个孩子一一提出建议，帮助他们实现梦想这样不仅可以帮助学生回忆和复习以前所学的语言知识，同时也可以进一步促进学生语言思维的发展，真正做到“用英语做事情”。