汽车教学反思15篇

汽车教学反思篇15汽车教学反思1作为四年级学生来说，除了已经掌握了一定的绘画表现技法,也具备了一定的空间想象能力，所以这节课针对四年级学生的学习水平来说有很大的发挥空间我紧紧围绕培养学生创新精神这个目标逐步展开教学，现在我把设计思路梳理如下导入部分，我先请学生来交流不同类型的车，我把范围局限在四个轮子的汽车上学生了解到汽车的种类非常多，而且功能各式各样这就为下面即将展开的教学打下了一个很好的基础接着我引导学生欣赏不同风格典型的汽车图片，让他们自由说说自己的感受，我积极肯定他们的想法，鼓励他们大胆表达，可以从颜色上来说，也可以从造型，性能上来说，这一环节的目的是调动学生的积极性，引导学生学会从不同的角度来观察，分析接下来过渡到认识汽车结构这一步骤，汽车的造型虽然看上去都不一样，但是都有相同的特点，学生通过欣赏图片，很容易就总结出汽车的几大组成部分，这也为设计汽车打下了一个大概的框架新授部分，我着重从汽车的外形和功能上来分析，引导学生该如何来设计汽车（）先说外形部分教材上有一幅典型的范作，把实训当成一次汽车发动机操作技能训练而已为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？通过学习，我感触很深，在课堂上，虽然上课纪律好，但我却不能做到让学生掌握主动权，整个课堂气氛不是很活跃，课堂效果比预想的要差于是在教学过程中，不断总结，不断尝试，在磕磕碰碰中进步在汽车发动机教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据教学实际，探索适合汽车发动机课堂教学的思路来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用汽车发动机解决实际问题的能力个人从教学实践中体会以下教学反思其一是理论教学方面的反思首先要精细讲解利用多媒体教学，讲解新知识，这时的讲解如画龙点睛，学生听的仔细、认真，将会很容易的接受新知识例如在讲解配气机构作用及组成时可以进行精辟的讲解，主要讲一下如何拆装以及操作中的注意事项这样做的、目的主要是让学生迅速掌握新知识，为以后的练习打好基础，把握正确的方向其次是示范演示演示是汽车发动机课堂中的必备环节，它不仅是对本课知识掌握程度的测试，也可以得到及时反馈，提高教学质量学生可以根据老师的实际操作了解操作要领及时掌握操作要诀其二是实操教学方面的反思首先是熟练操作主要指学生实际操作，实际操作是巩固知识，掌握技能，形成能力的关键过程在掌握知识的同时掌握技能，操作要丰富多采，重点在旧知识的复习、新知识的应用操作可以采用、创新操作、自主操作等形式例如在拆装气缸盖螺栓是我们讲求顺序、次数、以及力度其次是适时开展技能大练兵通过技能比赛提高学生学习兴趣，培养他们的团队协调意识，规范他们的操作流程通过以上方法教学，就使学生在学习汽车发动机理论和操作能力的同时，提高学习的积极性，让他们在实作中培养良好的习惯，为以后工作打好技能基础因此，我们在整个教学过程中既要注重对学生的理论教育，又要注重培养学生的实际动手能力，做到理论联系实际，把所学知识运用到实际操作中汽车教学反思6这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培养学生造型表现能力和创造能力，使其体验成功的喜悦整体教学设计力图体现，学生由兴趣出发到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最后运用这些特征表现自己的创造性思维课前，我就考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点，因此设置谜语，大大激发了孩子的兴趣，调动了孩子的积极性，整节课课堂气氛活跃，真正体现了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主人课堂开始，我展示许多关于汽车的图片，让学生观察，让学生对汽车有一个初步的理解，能够识别各类汽车同时，教师要求带着问题观察图片，培养学生的眼力和脑力并且在提出相关问题，如1图中你们都看到了什么？2图中的汽车有什么特征？（形状，颜色等）3想一想？这些汽车的用途都相同吗？中让学生积极动脑思考，对汽车的认识进一步加深之后学生与学生，学生与老师进行交流合作，启发学生在合作探究气氛中讨论不同汽车的共同之处我听后大多是鼓励学生，以提升他们的自信心，及时引导学生对汽车特征的概括，并且把师生共同总结出汽车的一些特征并在黑板上列举，以及教师在黑板上演示汽车，从而使学生认识更加明确接下来教师鼓励学生大胆发挥想象，来积极动手，分成小组合作，来制作漂亮的汽车，并及时纠正学生在画图中出现的.篇幅过小等构图问题，及时展示运用特殊手法表现汽车的学生作品及时展示有新颖设计，独特风格的作品，也引起学生的大胆创新设计鼓励创意较好的学生到讲台上向同学生们叙述自己的作品创作意图鼓励学生们用一些方法装饰自己的汽车，使它看起来漂亮遗憾的是学生创作时间不充足，还有少数学生没有完成自己的创作作品，不过，从学生创作的作品来看，学生独特创意的作品比较多，小小心灵已经有了创新的意识，我高兴，从他们的举动中我看到了希望以后还要给他们更多的启发与鼓励，耐心地引导，加强审美创作汽车教学反思7这节课是学生通过对汽车的回忆、观察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培养学生造型表现能力和创造能力，使其体验成功的喜悦整体教学设计力图体现，学生由兴趣出发到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最后运用这些特征表现自己的创造性思维课前，我就考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点，因此创设了以卡通形象汽车小子为主线的教学情境，和汽车小子一起旅行，大大激发了孩子的兴趣，调动了孩子的积极性，整节课课堂气氛活跃，真正体现了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主人在概括汽车特征这一重要环节中，我首先是请同学们拿出自己准备的玩具小汽车看看、摸摸、玩玩、想想，了解汽车的外形及结构特征，启发学生在合作探究气氛中讨论不同汽车的共同之处学生交流时，我听后大多是鼓励学生，以提升他们的自信心，及时引导学生对汽车特征的概括我接着利用媒体给学生展示不同类型不同颜色的汽车供同学们观察、欣赏、感受除此之外我的适时演示使学生对汽车特征的总结变得更直观，学生头脑中形成的汽车特征也变得更明确为了激起学生创新的意识，我让学生欣赏设计师设计的未来汽车、同龄小朋友的作品，特别是海陆空多功能汽车，更让学生大开眼界，兴奋不已，激发了学生创作的欲望此时，我让学生画汽车，鼓励他们画出心中最美的汽车遗憾的是我教一年级小朋友的教学经验不足，没有准确把握好教学环节，学生创作时间不充足，我愧疚，没有给足学生绘画时间，还有少数学生没有完成自己的创作作品，他们更遗憾不过，从学生创作的作品来看，学生独特创意的作品比较多，小小心灵已经有了创新的意识，我高兴，从他们的举动中我看到了希望以后还要给他们更多的启发与鼓励，耐心地引导，加强审美创作汽车教学反思8教学活动内容的生成与依据孩子在咿呀学语的期间便对汽车产生浓厚兴趣和特殊的感情,汽车能发声，能行驶，能将人或物从一个地方送到另一个地方，幼儿每天都能看见各种不同的汽车他们爱观察车辆，特别是中班的幼儿已能辨认出一些常见的汽车，而且喜欢把各种汽车玩具拆拆再装装于是，我就设计了这节“关于特殊功能车”的教学活动让幼儿在自己喜欢的环境中学习、复习、巩固对各种车辆的了解还让幼儿在轻松愉快的教学活动过程中认识各种汽车的名称和用途，增强了幼儿的社会性常识，揭开了幼儿的在生活对各种车的好奇与困惑！

一、活动目标

1.通过活动使幼儿对于汽车的结构、种类有简单的了解

2.学习一些简单的交通安全行为

二、重点与难点重点幼儿可以积极主动的去观察各类汽车，并且了解每种车的特殊功能和用途，（如消防车是用于灭火的，邮政车，是用于运送信件的），认真比较各种特殊车之间的外型与功能的不同（如消防车是红红的，有梯子，而救护车却是白色的，等）说明由于幼儿生活经验贫乏，有些车型的特点不是很明确，有的时候也很难分辩出各种车的真正用途，以致于在生活中感到好奇和困惑因此，应对各种车的外形和结构有所感知！难点幼儿可以用完整，明了的语言，说出各种车的特殊用途，并能说出在人们日常生活中遇到什么事情，要用什么样的车！（如在发生火灾的时候，我们需要用到消防车等）说明幼儿年幼无知，语言不流畅，只有时常纠正，改变幼儿的说话说”后半句的习惯，才会真正的让幼儿说出完整，明了的句子，积极的讲解才会引起幼儿的重视并能主动地响应，真正地“导之以行”在日常生活中时常用完整话语的引入才会真正的使幼儿用恰当的词语说出心里所想，所感

三、材料准备

1.教学挂图《各种车型的图片》

2.提供若干场景的图片如”受伤现场“和“路边花草枯萎工

3.收集各种车辆的模型，及玩具

4.各种车辆的卡片

5.紧急电话的图片及红绿灯的图片

6.各种特殊功能车的声音录音磁带、录音机

四、活动设计思路

一、布展与认知

1.看教学挂图及车模型认识这些特殊功能的车辆；如洒水车、消防车，救护车、垃圾车、吊车、等，老师在把车模型拿出来与幼儿分享，老师进行提问，让孩子们说一说老师手中拿的是什么车，并且说出这辆车的用途

2.猜谜语教师和小朋友们玩“猜谜”的游戏教师用语言引入”小朋友们都很聪明，能认识各种各样的车现在老师要换个方式考考你们，那就是我们来玩一个猜谜的游戏好不好那规则就是，请你听清楚老师出的题目，然后回答这是什么车？明白了吗？那好，现在请听题咯”一下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌请问这是什么车？（洒水车）一大嘴车，大喷车，边吃垃圾边开车请问这是什么车？（垃圾车）一盖楼房时运重物，长长手臂真神气（吊车）一失火，救人都要它来帮忙（消防车）一抓坏人的时候，警察就会开着它出来（警车）一可以救人的车子（救护车、警车、消防车）一信件信件用啥运（邮政车）一警察拿枪保护它，银行门口经常停（运钞车）

3.交流让幼儿说一说你还看见过哪种车？谈一谈车在人们的生活中的作用？教师倾听，适当的介入幼儿谈话，引导幼儿说出完整的语言（如我见过公交车，公交车是给人带来方便的交通工具）

4.观察比较一出示消防车、警车、救护车图片让幼儿观察这些车的构造，有什么地方是一样的？哪些地方又是不一样的？反思

1、幼儿对公共汽车上的各种设施“似曾相识，去厂稍有经验因此，这些看似平凡的设施激发了他们猜想、探索和发现的兴趣

2、如果能拍摄一些乘客使用这些设施的照片，让幼儿根据照片进行分析、猜想的话，活动会更加有趣，对幼儿思维的挑战也更有益，而且幼儿对设施用途的理解也会更加形象直观

3、也可考虑用区域活动或家园合作的形式进行后续活动，使高结构活动与低结构活动有机结合汽车教学反思9车是小朋友喜欢的玩具之一，我给孩子们上一节课名叫《各种各样的汽车》，它是一个科学常识性活动，能充分调动幼儿学习兴趣，尤其是男孩在日常生活中特别关注路上的车辆，家长也能教给幼儿不同车辆的不同用途，本次活动对于中班幼儿来说是他们即感兴趣，又所熟悉的活动开始部分，我就将班里的玩具小汽车陈列出来，并请个别幼儿上前介绍自己熟悉喜欢的车辆，鼓励他们用完整的语言表达，引导他们说出车辆的名字，用途等孩子们积极性很高，表达也令人满意接下来我运用图片对照讲述不同的车辆及他们的用途，还请幼儿及时补充，但看似合理的活动环节，却出现了令我难以把控的场面，孩子们完全被图片调动起啦，回忆起自己的所见所闻，开始七嘴八舌的聊起自己知道的车辆，个个都显得自信满满的，不愿意再搭理我了，这时候我怕他们偏离活动主题，只能严厉起来让他们停下虽然活动最终回到我预设的轨迹上，孩子们也都能很好的掌握活动重点，但我看得出孩子们的意犹未尽活动后我反思自己，是不是非得按照我所设计的思路教学对孩子才是好的呢？是我的活动设计出了问题，还是孩子们没有好的倾听习惯呢？我想是当老师的习惯控制孩子了吧，其实对于他们所熟悉的事物，他们更想做的是与同伴表达分享，而不能满足只听老师的一言堂活动或许可以更活一些，教师可以随机应变，在活动中设计一个车辆研讨会，让幼儿尽情地说这样不尽满足幼儿想说的需求，也能让教师的活动进行得更顺畅总之，教师不能忘记孩子是学习的主体，我们只是扮演引导者、支持者、合作者的角色每一次的活动设计应更符合我们的孩子，让孩子做学习的主人汽车教学反思10针对这次优质课，我有以下几方面的反思和亮点一.课前和学生做好了沟通，课堂流程还挺顺利的二.课前用《汽车总动员》影片作为开头，吸引了孩子们的眼球三.整节课下来，对孩子们的不同问题，不同答案，做了有针对性的评价在车顶上加了翅膀，车身上长了触角，学生一下就被这种昆虫造型的汽车吸引住了，好奇心马上被调动了起来我就顺势启发学生除了这种昆虫造型的汽车，你还想设计什么样的车？学生创造的愿望得到实现的机会，整个课堂也开始进入了一个奇妙的创想世界接下来，我在组织学生看另一张图片一般的汽车只能在地上行驶，而这辆汽车还可以在天上飞所以，我又总结出还可以从功能上来设计汽车，学生纷纷表达了自己的想法有的说想设计能隐形的,,有的是战斗型的，有的是能潜水的，还有的说能在沙漠里开的等等，这些想法都说明学生在积极动脑思考，对汽车的功能有很多不同的要求这一环节充分开拓了他们的思维,为作业作了铺垫在作业环节，我要求学生设计一辆有个性的汽车，表现的手法也没有局限最后开展评比活动，比一比谁设计的汽车最有创意这也体现了教学目标的明确性在结束部分，拓展了学生的表现手法，不仅可以用绘画的方法还可以动手来做一做喜欢的汽车从学生的作业来看，大部分同学在造型，想象方面都做得不错我一向非常惊叹学生的想象力，对于这张作业他们更有了用武之地，我及时展示优秀作业，评一评“造型奖”，“创意奖”，让学生提高欣赏的水平，为他们树立自信，如果提供给学生欣赏的图形式再多样一些，这对启发学生的创造思维会起到更积极的我觉得在直播时有以下值得讨论

1.是否露脸，我在直播时没有露脸，因为露脸会遮挡ppt的部分内容，学生在发言时，露脸会影响课程的讲解，网速不好的同学听到的.声音和看到的画面是不完成的，易导致直播画面不流畅

2.直播时是否连麦我在直播时采用了连麦，并且提醒孩子们也可以在对话框中将想说的答案打出来，连麦是因为能够及时与孩子们沟通问题，也能检查孩子们听课是否认真，整节课下来，孩子们的课堂参与度还是很高的，相互之间的互动也比较多

3.关于课堂20分钟学生上传作业的数据讲完课之后我给同学们留了20分分钟的时间进行创作，我们班有一部分孩子绘画能力较强，速度较快，在20分钟已完成作业，其他学生大部分同学在课下完成了作业，并上传作业从批改作业来看，学生的作业还是比较认真的，有的同学画了两幅作品，作业的形式也很多样四.对于学生作业的评价，我是对给每一个孩子的评价语都不一样，主要是有针对性的评价，以鼓励性的评价语为主，并且，评价语不能空泛，而要具体五.不足这一节课我用时间是23分钟，主要是其中有三个与孩子们连麦的环节，网速连不上，又重新连了几次，耽误了时间汽车教学反思11教材分析根据学生的年龄特点，结合新课程标准的理念重新运用教材,贯彻教学实践汽车是学生非常熟悉的一种交通工具，运用多媒体手段，激发孩子学习兴趣的同时，调动视听感官，让孩子动手、动脑，在观察与比较中逐步掌握汽车的基本结构与特征，并展开思维，大胆创造，从中体验美术活动的乐趣学生分析在老师的启发引导下，让学生通过对汽车的回忆、观察和想象，在自主探究的学习过程中，大胆地画出展现自我个性的汽车造型教学目标认知目标通过观察、分析汽车的外形特点，了解汽车的异同之处，掌握汽车造型的表现方法情感目标学生能通过对比、拟人化手法，激发情感体验，深化人文素养，创造出新颖独特的汽车能力目标开拓思维，培养学生的表现能力和创新精神，发展个性教学重点及难点重点通过观察、比较的方法，了解汽车的结构特点，掌握汽车的表现方法，表现独具个性的汽车造型难点抓住汽车的主要特征，大胆想象，创造出与众不同的汽车造型教学准备教师方面准备好多媒体课件、汽车范作、学生用纸等学生方面准备好油画棒、彩笔等教法及学法教法启发式、对比式、分层式学法观察法、探究法、实践法教学过程

一、情境导入、启发探究

1.情景对话观看片段录像《买新车》

二、感知与发现播放短片各种不同形态的车

2.观察与比较，找相同这些形态各异的汽车上都有什么呢？生有车灯、车轮、驾驶室等录象播放汽车的共同点（车灯、车轮、驾驶室）等

3.观察比较找不同师想一想，为什么我们看到的汽车的样子会是各不相同的呢？这些车有什么不同？学生从外形上找不同师原来，我们这些汽车在外形上是各不相同的，正因为外形的不同，使我们看到了各种各样的汽车造型那么，有哪些不同的形状呢？

3.欣赏书本中的绘画作品，说出汽车的不同之处作品类型1生活中的写实的绘画作品学生分组学习，谈体会生用色彩和线条来画汽车的特点板书外形、色彩

三、开拓思维

1.出示图片（运用汽车总动员中各种形象的汽车）师你们认为他帅吗？为什么？学生从造型、色彩和表情来描述

2.提出质疑这些汽车跟我们生活中的汽车有什么不同呢？生象人一样有表情归纳这就是拟人的方法板书表情

四、情感体验激发想象师今天，我们观察了生活中各种外形不同的汽车，他们都有共同的特征（车窗、车门、车灯）等还看了形象很酷的有表情的.汽车总动员中的车，那如果现在要小朋友设计一辆很酷的车,你准备怎样设计呢？

1.学生分组学习，谈体会

2.作品欣赏（课件出示）作品类型2想象中的作品，（包括卡通和拟人的）学生进一步拓展思维，观察与联想

五、实践与创作

1.作业设计比一比，赛一赛课件提示汽车总动员一一汽车设计大赛（画汽车）先说你想画怎样的汽车呢？学生归纳作业内容与方法构思——勾画汽车的外形——车门、车窗、车灯、车轮等一一刻画细节------------大胆涂色

2.设计要求根据学生自己的选择

（1）现实型（板书）用油画棒或彩笔直接画出车主体轮廓，大胆涂色2想象型板书外观设计新颖独特，有创意并赋予表情

3.学生画，老师辅导，鼓励线条流畅，大胆用笔和表现的,及时评价

六、展示作品与评价

1.把学生设计的作品贴上展示

2.老师宣布找一找你的爱车，评出最酷的汽车明星请你选购你认为最满意的车，给这辆车贴上标签

3.说说喜欢的理由1外形新颖独特是否表现出汽车的特征2色彩搭配美观3整体设计生动

七、小结与课后延伸小结今天，我们用自己手中的画笔，都画出了心目中理想的汽车课后请同学们参观一下不同历史年代的汽车造型墙面上出示各种风格的古代和现代、未来的汽车图片学生在欣赏交流中学会在汽车的世界中得到更多的启发汽车教学反思12活动目标

1、通过观看课件，了解各种各样的汽车

2、能大胆地讲述各种汽车的不同用途

3、有观察的兴趣，喜欢玩各种汽车

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法

5、激发幼儿对科学活动的兴趣活动准备

1、认识各种汽车

2、每个幼儿自带一辆玩具小汽车活动过程

一、出示图片，感知各种车辆

1、小朋友，这是什么车？它们一样吗？小结马路上有各种各样的车，有自行车、摩托车、电动车、公共汽车、小轿车，还有大卡车、面包车，它们的样子都是不一样的

2、了解各种车辆的不同用途小朋友，再看看这些车里装的是什么？（有装货物的，也有坐人的）什么样的车乘的人多？什么样的车装的货最多？（公共汽车乘的人多，大卡车装的货物最多）

二、游戏“什么车开来了”

1、小朋友，你们想玩开汽车的游戏吗？你们都带来了小汽车的玩具，现在，我们都来当小司机，开车的时候要说一说你开的是什么车？说对了可以通过马路，说错了也没有关系，其他小朋友会帮助你的

2、师幼共同游戏分组在桌上玩模型车，在桌上放长条形的积木或白纸条为马路，幼儿轮流在“马路”上开，开车的时候发出与汽车相应的声音，并说出什么车开过小司机说对了才能通过马路

3、幼儿交换汽车游戏教师我们想把汽车放回停车场，然后再去开一辆小汽车，看看这辆车你认识吗？和刚才的游戏一样，小司机说对了才能通过马路活动反思汽车对我们现今的社会是必不可少的，我们每天都可以见到各种各样的汽车而小朋友的玩具中汽车也占了很大的篇幅，孩子们也对汽车很感兴趣孩子是我们教学活动中的主角，因此在教学过程中我首先引导孩子回忆早晨自己是坐什么车子来的，激发孩子对车子的兴趣然后提供各种各样的玩具汽车供孩子自由地观察，在同伴的相互交流中初步了解各种汽车的名称和作用在这样一个宽松自由的氛围中，不论男孩女孩都表现出对车子浓厚的兴趣，孩子们相互讨论得很激烈在这个过程中孩子们知识、经验相互碰撞，探索兴趣大大增加，孩子们想看、喜欢看，并乐意表达汽车教学反思13假如我是汽车设计师》是小学美术四年级上册第14课内容通过这节课的教学，我发现同学们对美术（副科）预习不是很重视，在授课过程中更需要教师去了引导与培养学生预习的习惯，使学生养成良好的预习习惯教师要善于抓住学生的闪光点，去肯定他的成绩，帮助学生树立自信心与成就感在课堂激发学生的思维，激发创新精神，使学生对学科产生兴趣，从而产生学习的动力另外在课堂教学实施过程中师生互动不是十分热烈，学生有些被动，学生作业只是少部分同学有了创造表现的能力，下面是我在反思中思考的两个问题

1、是不是学生的生活条件与已有知识面浅，我的提问过深,没有很好地激发起学生的兴趣

2、我对学生已有的美术技能技巧是不是过高估计我对自己所提出的问题做好下回答

1、应分析使教学导入新知过程更加贴近学生的生活，如小朋友们从家里来学校是走路快，还是坐汽车快？从而更易于激发学生的兴趣，把汽车发展史与汽车文化转为教师直接讲述，然后进入教学主题

2、学生的美术知识技能技巧是长期练习的结果，是不是平时的教学中我过份的.注重了学生思维的培养，从而忽略了美术基本技能的培养假如作业要求更加明确，让小朋友们设计出的汽车有如像有四个轮子或六个轮子、有驾驶室，再加上你想添置的东西，这样学生更容易表现出来举个例子犹如要求学生画大象学生作业展现的画面有大象的基本特征有弯弯长长的软鼻子，粗粗的身体与粗粗的四条腿，如果再加上学生设想就可以我们老师用这样的眼光去评价学生就可以了汽车教学反思14本课围绕“汽车”这一主题安排了两个相关的活动，画自己喜欢的汽车，侧重立体组合造型的学习在本课教学中，我注重引导学生从不同角度观察汽车模型，正面和侧面，教材中的学生线描作业和欣赏图片做了明确的提示这部分我引导学生自主探究，提醒学生注意汽车和各个部件的特征和细节，比如车轮、反光镜、前后车灯、车窗、刮雨器等我先让学生进行艺术设计，用某一物品加汽车特点组合设计一辆新型汽车在第二课时进行汽车写生，进一步了解汽车的特征在第三课时用废旧材料制作汽车另外我认为本课比较好的地方有运用对比教学方式对正、侧面汽车进行汽车进行对比观察，感受其外形特征的变化；对平面绘画作品与立体制作作品的对比作用会动的玩具教学反思欢庆教学反思化学实验教学反思汽车教学反思2在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值得探讨与反思

1、游戏组装汽车教师提出要求请小朋友以四人小组为单位，用几何图形纸片进行汽车组装竞赛，看哪个汽车厂设计的种类最多小组汇报说说设计了哪几种汽车？设计一辆车，在探究性学习里通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，让学反思这个活动是为了让学生在小组活动中，每个人都有机会来生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习，激发他们探索、创新的欲望使每位同学在教学活动一开始就有一次创作的机会，为后来的大胆想象，特别是为造型上的创新提供了较好的舞台从实践结果看，确实起到了较好的效果

2、绘画活动汽车设计师教师就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车我们还可从哪些方面提高汽车的功能，使它的利大于弊提示观察，让学生了解艺术学习的各种表现形式、方法；对比观察学生作品，将组拼合理的作品与过于堆砌的作品对比，引导学生进行审美选择学生是记忆绘画，先把握车的整体外形，再以车为主体，适当添加人物、动物、场景，注意画面的构图和色彩处理汽车教学反思15《公共汽车轮子》是中班上册“粘辘牯辘”主题里的一首歌曲这首歌曲是弱起小结开头，对中班的幼儿来说有一定难度对照理想课堂的相关因素，激发幼儿的歌唱兴趣显得尤为重要，因此我们要把有效的教学观念转化为有效的教学行为，调动幼儿的学习积极性，通过设计与执教，与同伴共同研讨，反思这样一个动态的磨课过程，以下是我把教研组磨课过程中的一些想法与大家做交流

一、教学导入要适宜活动一开始我便用鲜明的肢体动作表现歌词，一边愉悦地吟诵歌词看公共汽车轮子转呀转，转呀转，转呀转…让孩子们跟着我一起开车可感觉孩子们显得有些被动，似乎不是很感兴趣在第二次的执教中我便调整导入方案“小朋友们，你们有没有坐过公共汽车呀？”活动一开始的时候我就抛出这个问题“我坐过公共汽车的！”“我也坐过的！”孩子们的已有经验引发他们大声的积极地回答我，生怕老师没有听见“那么公共汽车是怎么样的呢？“看着孩子们这么兴奋我又抛出第二个问题“公共汽车是高高的！可以乘坐很多人J一个女孩子大声的回答我“公共汽车的轮子很大，我坐在爸爸的轿车里的时候看到的”“公共汽车好高啊，比轿车高多了！”一个男孩子又阐发了他的见闻“那么公共汽车的轮子是怎么转动的，请你们用身体的任何一个部位，用一个动作来表现出来吧！“听到我的要求后，孩子们马上就积极的动起了脑筋，一个个摩拳擦掌、跃跃欲试第一次执教时我忽视调动孩子的已有经验，没有站在孩子的角度看问题，而是一味地让孩子跟从着做中班的孩子对公共汽车已经积累了一定的经验，所以在第二课时我尝试着从聊公共汽车来激发孩子的兴趣，再让他们来说说公共汽车的轮子怎么转的,调动他们的已有经验，效果就出奇的好其实歌唱活动的导入方式有很多，动作导入、游戏导入、故事导入等等关键是我们要根据歌曲的性质选择恰当的导入方式

二、教学形式要新颖在孩子学唱歌曲这一环节中，以往我们往往会说“老师大声唱，孩子轻声唱，老师小声唱，孩子大声唱，”可要这时候孩子们还没有学会呢？一种刺激频繁了以后就不再是一种刺激了幼儿是快乐的个体，幼儿的天性喜欢快乐的事物快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲，因此我经常把调动孩子的快乐情绪放在第一位这首《公共汽车的轮子转呀转》又是弱起小节，给孩子们的学唱又带来了很大的难度于是我便让孩子们跟着我开车想象自己的车子要去爬上坡了，引导幼儿慢慢地唱，想象车子要下山坡了，引导幼儿快快得唱孩子们在这种愉快、开心的情绪中便学会了歌曲我也感受到了这种成功的喜悦对于中班的孩子除了引导幼儿学习用不同的速度、力度、和音色变化来表现歌曲的形象、内容和情感之外，还可以在有伴奏、指挥的情况下初步学会接唱和对唱等等形式

三、教学过程要有挑战当孩子们已经会很熟练的演唱时，我便让幼儿创编新的歌词,“宝宝们，马路上除了公共汽车的轮子会转，还有什么车的轮子也会转？”孩子们说“小汽车、大巴士、大货车等”，我对孩子的回答及时反馈，表扬他们说得真好，并让他们把创编的歌词填入歌曲中，让幼儿一起演唱在创编新歌词时我们要注意第一，选择简单、多重复、适于幼儿创编的歌词，不一定要创编整首歌曲；第

二、预先要做好必要的知识准备，以保证活动具有良好的创造气氛和审美气氛；第

三、创编时应注意集体参与创编和歌唱，以保证活动中大多数儿童都有机会动脑、动口、动手；第

四、创编中应注意控制好创编时间的长短，以保证活动结束时还具有“余兴未尽”的气氛存在的问题

1.对幼儿的演唱要及时作出评价当孩子们在唱完一遍歌曲之后，我应该要对孩子的演唱及时的做出评价，尤其是唱得还不够或错误的地方要指出来让幼儿重点练习一下，这样幼儿在下次演唱时也就不会出错了，对歌曲的把握更流畅了

2.更充分的尊重孩子平时我们一直在说要尊重孩子，而这种尊重更应该体现在课堂上让孩子充分地说有时当孩子还没掌握歌词时我总是迫不及待的让幼儿跟学歌词，而幼儿显得有些被动、枯燥如果改成“宝宝，你觉得歌曲中哪句最好听？你喜欢歌曲中的哪一句呢？”站在孩子的角度去提问也许效果会更好一些

1、可以在原有汽车功能或色彩上进行改造如车能飞,车能在水中游

2、可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计

3、还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字反思研究性学习是学生在教师指导下，在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动在这种学习方式下，教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程学生不再作为知识的接收者，被动学习，而是能与教师一样通过各种途径获取信息，带着自己的兴趣、需要与客观世界对话，从而使学习与探究统一虽然教师提供给学生的是三个看似简单的问题，其实就包含了教学内容的拓展，使学生不会再局限于自己观察到的、看到的汽车，创作的余地就更大了通过对这三个问题的共同探究，使学生的思路更加开阔学生的作业中，就出现了苹果汽车、兔子汽车、西瓜车、长翅膀的车、鱼车…….但在实践中，我发现如果能给学生提供一些已有的奇特形状或功能的汽车图片，学生的想象会更加精彩

3、欣赏讲评作品“汽车展览会”1教师以主持人角色举办“汽车展览会”请小朋友把自己的作品放在前边，大家一起来评出奖项“迷你车”要求色彩鲜艳，形状美观大方“多功能车”要求多功能，用途广“皇冠车”要求既美观大方，又功能齐全2肯定小朋友精彩、生动的设计对可以修改补充的作品，鼓励继续补充改进反思在评价中采用，教师评、学生评，评个人、评集体等多种评价方式，也是想达到对学生的一个促进，培养学生的小组合作意识和集体荣誉感由于课前就强调了最后要奖励小红花，所以，整节课学生的秩序井然有序，即使在活动中也没有出现混乱状态教学方法仁者见仁，智者见智，在教材的使用上也是如此，但总目标是一样的，让我们以孩子的观点看世界，充分发挥自身的创造性，选择学生最喜欢的方式和最适合师生的内容，赋予教材新的生命，师生一起成长汽车教学反思3《可爱的汽车》教学反思本课围绕“汽车”这一主题安排了两个相关的活动，画自己喜欢的汽车，侧重立体组合造型的学习在本科教学中，我注重引导学生从不同角度观察汽车模型，正面和侧面，教材中的学生线描作业和欣赏图片做了明确的提示这部分我引导学生自主探究，提醒学生注意汽车和各个部件的特征和细节，比如车轮、反光镜、前后车灯、车窗、刮雨器等课前我让学生收集了有关车的图片和模型，相互观察后，请学生谈谈自己最喜欢的’车具有哪些特色？另外我认为本节课比较好的教学点有运用对比教学方式对正、侧面汽车进行汽车进行对比观察，感受其外形特征的变化；对平面绘画作品与立体制作作品的对比观察，让学生了解艺术学习的各种表现形式、方法；对比观察学生作品，将组拼合理的作品与过于堆砌的作品对比，引导学生进行审美选择学生是记忆绘画，先把握车的整体外形，再以车为主体，适当添加人物、动物、场景，注意画面的构图和色彩处理学生在线条上把握的还不够，学生都是用细线条画，不够流畅，另外线条粗细对比不够强烈，需要强调这一点给学生在构图问题上，也是一个比较常见的问题，还是有部分同学不能够把主体物画大，画饱满今后，可以通过教师示范的方式，多观察，多临摹的方式让学生掌握汽车教学反思4本学期，我教09汽修

（1）和09汽修

（2）的《汽车构造》在教学过程中，我本着能让学生多学一些知识的原则，积极运用现代化的教学手段，设计合理的教学过程，时间分配合理，按时下课可就是这样，在实际教学过程中也遇到了很多问题，值得我深深反思首先，我上课要求学生秩序良好，认真听讲由于学生基础比较差，学习习惯不到位，甚至有一部分学生抱着混的态度他们认识不到学习理论知识的重要性，总想着天天去实习，可真正实习，也还是不认真在这样的状态下，一部分学生上课的课堂秩序不太好因为我兼任09汽修

（2）班班主任，因此上课时秩序良好，而09汽修

（1）班的秩序就不如09汽修

（2）班了另外，当我问一个问题时，尽管运用了启发式来让学生思考，比如发动机水温传感器装在什么地方？学生中一片寂静，鸦雀无声基础好的学生怕说错，基础差的学生不会说尽管我旁敲侧击，学生还是没有反映等我将答案公布出来后，认真思考的学生这才恍然大悟，而没有认真思考的学生则是一脸茫然通过这个例子，让我感觉到，向学生提问时，不但要考虑学生的接受能力，还要考虑学生的反应能力，正确估计学生的不足之处，再设计问题其次，我喜欢学生在课堂—维活跃，活动充分，允许并鼓励学生发表不同观点的见解，我再进行恰当的评价可恰恰是这样，学生活跃到了极点，好的学生认真表达自己的见解，而有一部分学生会趁这个机会浑水摸鱼，瞎起哄我让他们安静，他们还是兴趣不减，不听制止通过这个实例，我觉得让学生讨论问题时，要有度，将学生搭配合理、正确分组，讨论结束后，每个小组要有代表来阐述本组的观点，然后对每个组进行总结评价这样既能调动学生的积极性，又能让其他人不跟着起哄，形成有序讨论再次，我比较喜欢学习优秀的学生，总是让他们回答课堂问题对于学习不好的学生，我很少提问时间一长，这部分学生就有意见，认为老师不关心他们，岐视他们，这部分学生本来基础就不好，这下就更不愿意学习了，产生厌学情绪在课堂上，这部分人就会搞一些小动作，干扰老师的正常教学我感到应该多关注这部分学习困难学生，多找他们谈心，让他们意识到学习理论知识的重要性对于他们不理解的问题，要手把手地教会他们，让这部分学生也能感受到老师的深切关爱，感到我是他们的朋友通过以上三个例子，我感到要充分了解学生的实际情况，做到知己知彼，才能备好课，上好课，多吸取经验教训，多听听反馈易见，多进行教学反思，才能成为一名好教师汽车教学反思5本学期，因为学校工作需要，我从机械教学部转专业，过来汽车教学部我本以为自己之前对汽车方面，特别是汽车发动机方面的知识还是比较了解的，但在实际的教学过程中，我发现自己这方面知识还是欠缺，比如这学期从事发动机课程教学，发现自己的一些认识还是比较老旧，自己的认识还停留在二冲程柴油发动机和化油器发动机的认识上，这就造成课程的教学处处碰壁，不得不向车间老师学习和找资料书籍，更新自己的知识结构其外，自己对“理实一体化”的教学认识也比较肤浅，觉的手把手教学生就行了，让学生懂的怎么操作就行了，但在真正的教学中才发现，这其实是不行的，因为教学过程在学生的知识机构参差不齐总结一下学生的上课情况，主要有以下特点其一是漠视理论觉得理论不重要，只要能动手拆装和修理就行了因此一讲理论有些学生就漠不关心，甚至睡觉其二是投机取巧有些学生，抱着投机取巧的心理，还有一些学生，平时昨夜练习题目也不做他们抱着“我聪明”、“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”这是一批最典型的投机取巧者其三是双向发展这些同学既喜欢理论知识，又有较强的动手能力基于以上情况，所以出现了以下状况，一部分接受能力强的学生你还没说完，他就会操作了；而接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有一部分学生走神了，根本没有听见你在说什么这样的情况为此学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多。