美术课《出》教学反思6篇

美术课《出》教学反思篇6美术课《出》教学反思1本课《瓜果飘香》选用的是儿童熟悉喜好的水果味内容题材，接近学生的生活，在直接体验的基础上，学生一般也都能够掌握瓜果造型的特点和色彩的认知，并且比较有兴趣地投入到了绘画中去我从瓜果的形、色、以及瓜果的组合、前后摆放、色的搭配为教授新课内容，课前我还画了很多水果的外形，找了一些非常逼真的假水果带过去以供课堂上合孩子们一起观察、比较，并且分享记忆中的味道我也渐渐适应了可以在没有ppt的教学环境下，充分利用自身的美术功底做教具，黑板上直接示范简笔画，我认为这样可以更加好的体现出美术老师的绘画能力，而且边示范边讲解也可以更加直观使学生学习到绘画技法，提高他们对形的把握

1、我请学生先上来画出他们自己喜欢的水果，然后对他们画的进行点评，最后我自己在黑板上示范很多水果外形的画法，这样自己做的太多，给学生自主发挥想象的空间还不够，我在示范的同时应该更加好的启发、引导学生，一种水果不仅只有一种画法，还可以有很多的画法可以比老师画的更加好看，这样可以让学生的作业更加丰富多彩的呈现出来绘画风景画，学会了如何取景进行绘画抓住了事物的结构特征进行描绘本课，教师通过运用在真实景中绘画，提高学生的绘画兴趣，感受大自然的美，陶冶了学生的情感在对《速写游戏活动》的讲解中，使学生学到了运用速写的方法绘画游戏活动，学会了如何构图进行绘画抓住了游戏活动的特点进行描绘

二、兴趣在课堂教学中的应用通过亲自动手，利用自己身边可以找到的材料，制作一个《童话的城堡》，可以在里面钻来钻去，是一件多么另人激动的事！本课就给同学们这样一个动手圆梦的机会，因为美术学习不但是知识技能的传授，而是要贴近儿童的年龄特征与美术学习的实际水平，从而鼓励学生积极参与表现活动学生能够选择适合的颜色，剪出建筑的各部的基本形，摆一摆，看一看在装饰细节时注意添加一些有生活情趣的物品，如窗帘、小路等，只要学生在制作过程中体验到了乐趣就是成功的学习

三、培养学生的设计能力在上完美术课《名字的设计》后，学生学会运用不同的形式设计自己的名字开始我以我的名字用两种形式展示给学生，学生选择他们喜欢的一种形式，导入主题说出自己的设计想法，然后开始设计绘制整节课，学生的兴趣很浓，想象力得到了发挥设计出了多种造型的名字形状而且还图上了美丽的色彩，在笔画的形状上学生有多种的造型如“点”，有的学生用七星瓢虫，还有的用水珠等表示总之通过本节美术课的学习，学生的想象力得到了发挥

四、培养学生的速写能力在上五年级美术课《手的速写》后，学生通过观察手的形状、结构，将手的不同动作画出来先由学生说出手的功能、作用，再对照自己的手描绘出手的构造教师先引导学生把自己的手印在纸上，在对照教师的范图临摹最后要求学生将自己的左手的不同造型画在纸上本节课教学，我运用循序渐进的方法，逐步培养学生的绘画能力、造型能力和观察能力学生了解手的功能和结构，并且将自己的手运用速写的方法绘画出来在对《自行车的速写》中，也运用了同样的方法，使同学们了解了什么是写生，什么是临摹讲解时，先由学生说出自行车的结构教师在黑板上画出这样使学生在兴趣中掌握绘画技巧学生在根据教师的绘画步骤画出他们所见过的自行车为了增加学生的绘画兴趣，又设计了一个内容画出未来的自行车学生根据自行车能锻炼身体，而且还环保的优点，创作出未来的自行车增强了他们的创作能力学生的想法很多，有的学生把自行车加上飞机的翅膀，用力蹬就会飞上天空学生的想象力与绘画的能力的到培养，从中掌握了速写的知识提高学生的美感

五、培养学生的想象能力我在上低年级美术《幻想动物》时，开始我以龙来举例龙是由鹿、牛、蛇、鹰等动物组成的动物并出示龙的图片，学生分析图片他们的兴趣被好奇感激发出来，我再引导他们创作学生心中的怪物先以牛头、猫的身体的动物为例，可以由两个或三个或更多的动物组合接下来由学生创作，可以运用不同种类的工具制作或绘画学生创作出许多有趣的怪物，并为它们起了有趣的名字本节课，我根据学生的心理的特点，以龙来激发学生的灵感，培养学生的创造力掌握孩童的心理特点，注重培养学生的想象力和创造能力在《幻想未来的景色》的绘画中，我通过图片、故事的结合，给学生创造一个虚拟的未来孩子根据教师的提示，画出了未来的景色孩子对未来都充满希望，因此产生了绘画的兴趣教师再正确的引导他们创作由此，也会产生很大的效果有的学生把未来的房子建在云彩上，能在天空中自由的飞翔本节课我注重培养学生的想象能力，对现实事物进行再创造而且还能使学生在愉快的环境中快乐的学习知识

六、美术的教育作用在上美术课《谁最美》中，学生通过教师讲故事和图片，使学生了解故事从中学到了美的真正含义在教学中，我先展示图片让学生观看，要求他们分析出图片的内容在教师的引导下学生逐步的理解图片的意义这时我再把图片的内容编成故事讲给他们听，使学生进入教学情境并且能发自真情实感的完成老师留给的绘画内容在美术教学中，通过图片和故事来培养学生的品德，对学生进行美育与德育的结合，是最好的教学方法

七、知识与兴趣的结合

1、音乐情景激发兴趣音乐是时间与视觉的艺术，他通过旋律、节奏、节拍、曲调、音色和音质、强度和力度等形式，形成一个有机统一的整体在指导儿童绘画创作时，有选择的播放一些音乐，用音乐的和谐美和去感染学生在其大脑中留下深刻的印象，可以使学生的绘画创作增强艺术效果如上创作课《为歌词配画》时，先

2、看了作业我发现学生的水果很多都是一个一个孤立起来,没有很强的画面组织意识所以我对组合起来的瓜果这块内容，可以从大小关系、遮挡关系，疏密关系入手层层入手，引导学生观察大小不同的瓜果；什么挡住了什么；哪里的瓜果多一些哪里少一些并板书大小、遮挡、疏密

3、教师上课的语言要做到简洁但不简单，让学生能够用最快的时间理解你的意思，不要说了很多，学生反而被你弄糊涂了，毕竟现在接触的是一年级的小学生，我就要更加注重这一点，引导到位，张弛有度，知识重点讲授到位，语言流畅清晰我想这一点是我必须得反复练习，不断学习的美术课《出》教学反思2行知小学周洲实习第三周，周一的第一节课就是美术教案和ppt在周末改了好几次，自己备课时候也很紧张然而正真面对学生的时候反而没那么多顾虑不过第一个班的课只能说上砸了，课后吴老师立刻提出了意见修改，我按照她的意见加入了小游戏和对ppt进行了调整在改进的过程中也学到了一些宝贵的经验我上的课程是一年级的第三课“色彩大家庭”课程要求让学生对颜色有基本的辨识我在此基础上加入了同类色的概念，一年级学生涂色也不是很熟练，在作业上也加入了平涂色块的训练以加强我自己收集过一套关于同类色的摄影明信片，觉得可以加以利用，便和吴老师沟通了然而如我一开始所说第一次上课效果并不尽人意，原因一是我想灌输内容太多，超出一年级接受范围；二是我内容太繁琐，耽误课堂时间；三是我知识点没把握准确，有些图片混淆学生，教学反思《美术老师教学反思》在修改和之后上课的过程中我也积累了一些经验，在此罗列:

一、课程内容的选取吴老师和我说，写教案不仅要会做加法，更应该学会减法就和过滤一样留下最重要的知识才能让学生一目了然所以在修改过程中我调整了图片，明确了应该选取具有目的性契合主题的并增加了2个游戏强化同类色的概念这使我明白，课程设置应该有一个阶段性，就和作业任务一样

二、学生管理一年级的学生比较好动活泼，课堂的管理是我比较苦手的问题因为不能一味的说安静或者静下来这类的语句我在后面的课堂遇到一些混乱的环境，我选择表扬一些做的好的同学或小组来达到管理课堂纪律的目的而吴老师的意见也给了我很多帮助,比方说在一个环节完毕后可说如“听懂的同学坐端正”这类语言暗示总的来说，这周的开始是兵荒马乱的，结束的时候也十分疲惫周五朱老师的到来也给我了很多有用的建议希望新的十月我能不断努力进步吧美术课《出》教学反思3橡皮泥是孩子们最喜欢的玩具之一，这种内容的美术课对我们老师来讲应该也是最好上的内容了，因为孩子们对它的喜爱，让我们比较好控制课堂，但怎么样才能激发孩子们的创作热情，让他们能出更多更好的橡皮泥作品呢？在这节课里我开展了尝试原来的教学内容设计我是遵循赏析一一探究一一制作一一评价提高的传统教学模式，但我经过考虑，还是修改了教学方式，先不急着欣赏作品，而是先和孩子们做几个手部动作的“手指操”，“转一转，捏一捏”“按一按，压一压，这样能做出什么形状的橡皮泥？”“扁扁的象饼一样“揉一揉呢？能做出什么形状？”“圆圆的，象小汤圆！”“好！真棒！咱们班里的同学看来一个个的都是玩橡皮泥的高手啊”及时的给他们“戴高帽”也很有效果哦“那……搓一搓呢？”“是条形！象面条一样！！”同学们更得意的抢答起来“答得好！同学们，我们知道如果我们的手指灵巧的话，可以用刚才的几种方法来制作各式各样的橡皮泥物品，可是，如果今天我们只能用一种方法来做橡皮泥的话呢？比如……我只能给你们用搓的方法”“啊？！！”全班同学立即动起了脑筋“怎么可能呢？都是面条一样的条形，怎么把它们粘起来啊？”“哦！！我知道了！”有同学立即喊了起来“可以把它们盘起来啊！”“对哦”马上有人同意由此，我顺利的进入到了本课的课题《用纸条和泥作画》接下来的捏泥巴课堂基本就在孩子们的探究一一比赛创新制作一一互相赏析一一交流经验的过程中顺利开展下来最后，在3年4班班里得到的教学效果最好，学生优秀作品最多，也最出彩我立即收藏，利用课间十分钟的时间用数码相机把优秀学生作品拍下来，然后把作品归还给学生知道自己的心血作品可以拍照上传到学校的网站里，爸爸妈妈可以在网上看到，同学们高兴极了，纷纷问我“于老师，下次美术课上什么内容？要带什么工具，你写出来啊“看到同学们这么喜欢上美术课，而且主动要求带工具，我心里也很高兴对于一个美术教师来说，我的目标是让孩子们喜欢上美术课,进而喜欢美术，当然，最终的目标是让他们喜欢艺术对此，我觉得这节课让我感受到了孩子们对美术的那份喜爱，而这正是我所追求的美术课《出》教学反思4在我从教的一年时间里，最经常听到的赞声就是“作为一名美术老师真好!上课不用从头讲到尾，轻松又愉快，轻松的收获教学成果，还可以得到全校学生的爱戴？”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了美术课要上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲在我任教的一年里，学习了很多美术教学成功案例，观摩过许多优秀美术老师精彩授课，同时我也在思考什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我把自己总结的教学理念搬到课堂里，在一次次实践的检验中寻找答案在素质教育的大背景下，义务教育阶段的美术教育由原来过于强调学科本位转为以学生的发展为核心目前，“为画而学”的教育观已经越来越受到美术教育者的非议因为我们的教育对象中绝大多数人，目前不可能将主要精力放在美术学习上，将来也不一定以美术专业作为自己的终生职业所以，我们对学生实施的不是专业美术教育，我们寻找的途径，必须是从教育的角度来认识美术课程现代儿童教育基质中，无不体现着“寓教于乐，寓教于玩”的基本特点经过新课标的美术教育教学实践，觉得美术教材的内容广博，课程其有综合性、多样性的特点，美术教育教学侧重的是与学生的生活经验相联系，开发学生的创造性和能动性，特别是低年级强调游戏性、体验性的活动然而，儿童的美术教学中，并不是以通常意义上的“轻松游戏、浅尝辄止”，它的“游戏”内容更为丰富，规划更为宽松，过程更为复杂，结局更多变化它要求学生真正做到一个亲身体验的参与者，眼、脑、手并用，充分运用各种知识，充分展示各种能力，充分挖掘各种潜能而我们教师就是这项“游戏”活动的组织者、指导者应该精心组织，合理安排，循循善诱，耐心引导，以充分启迪学生的心智，发散学生的思维在低年级美术教学中引入游戏性的教学方式，能让学生真正进行最自主的美术活动著名儿童美术教育家杨景芝教授说过“孩子们具有丰富的创造力，每个孩子都具有丰富的创造力，每个孩子都各具特点，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥”而美术教学是最具有创造性的活动，最能够体现素质教育的要求在多种方法中，游戏性教学是其中的一条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法美术课《出》教学反思5新课程要求在美术活动中要关注学生的学习兴趣，让学生主动参与，自主探索，并在动手实践中能力获得不同程度的提高，不同的学生在自己的基础上朝着目标和方向得到不同程度的发展本堂课我用实践法导入课题

1、让学生准备一些表面粗糙的物品，让学生用手触摸，通过感受每样物体的触觉来理解物体表面这些粗细不同的纹路增加课题的趣味性，从而激发学生对《感受肌理》这课题的学习兴趣

2、课件制作利用多媒体展示，让学生直观感受来自不同领域的肌理的视觉美，形成对美的事物的向往

3、开展一一最佳“感受肌理”设计制作比赛学生要充分利用自己带来的材料，和同学互相讨论，一起构思自己的画面，也可虚心听听小组其他同学的想法，一起学习制作一份肌理构成图，同时也可耐心主动地向另一位同学传授自己的制作方法这种教学活动可使接受力弱的学生再有一次学习机会，减轻在课堂上教师作巡回辅导因学生数量多而无法顾及全面；也可使学生之间互帮互助，形成良好的学习氛围；也可使接受力强的学生能很快地学以致用，把所学的知识进行第一次的能力转换，让学生感觉到学以致用，能增强学生的自信心，再次提升他学习的积极性学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐、记忆力增强、想象力丰富本课从人们的认知规律出发，即“感知一一思维一一知识一一技能”，始终抓住学生的学习兴趣，通过游戏、实验、竞赛等方式，吸引学生多种感官共同参与活动，鼓励学生自主、自由地去发散思维、创造性地想象，根据自己的审美情趣，运用自己已掌握的工具材料，发挥全部技能去表达自己的美感和塑造自己喜爱的形象在课堂上同学们看到自己手中一幅幅精美的作品，都雀跃不已，有学生说“平时生活中并不怎么关注所谓的美，而今天肌理一课让我感到生活的美好、世界的美好！”还有学生说“我第一次体验到成功的快乐，成功真是一种享受！不要畏惧，其实我真的能行！”……我想，作为一名美术教学者，能让学生在快乐中自主地学习并掌握知识，这是最重要的！美术课《出》教学反思6任何方法的教学都会有一定的结果，我对小学学科的认识与小学美术的反思

一、实践教学的应用教师在自然环境中讲解速写，在实践中教学，为学生设立情景，让学生体会大自然给人带来的视觉的艺术美感，更能激发学生的兴趣爱好感受娱乐之中的快乐，陶冶了学生的情感如对《我的飞机飞上蓝天》一课的绘画讲解，使学生学会运用彩纸折叠的方法制作出飞机的形状教师先出示飞机的图片，引发学生的制作欲望再让学生分析飞机的外型及制作的材料，学生说出了飞机的种类及性能运用教师教的几种方法制作出多种飞机最后教师组织学生进行飞机试飞比赛，与学生一起互动，实践教学增强学生的兴趣，培养学生的情感在对《速写风景》的讲解中，使学生学到了运用速写的方法。