高中英语单元教学设计

基本信息英语电子邮箱年级高一教科书版本及章节译林版Ml U1单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称Back toschool1单元（或主题）教学设计说明.在本单元的学习中学生学习了世界英语的分支，已经在不同国家应用时候的warming-up差异部分通过对英语语言的发展历史这一话题的Reading The Road to Modern English”探讨，加强学生对英语语言的了解，特别是对英语发展趋势的了解通过本课的学习要让学生了解英国英语,美国英语、澳大利亚英语、印度英语,新加坡英语等都有自己的惯用法和不同的发音规律在完成本节课的学习后，学生能感受到英语语言的多层次和多元化，有助于培养学生的跨文化意识

2.单元或主题学习目标与重点难点1To beable toget themain ideafrom the text.

2.To beable tosolve theproblem byanalyzing.3To beable touse thedifferent learningstrategies fordifferent readingpurposes.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

3.（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联）我所带的学生，英语基础好的不多大多数学生没有兴趣也没有耐心阅读完整篇文章更不要说掌握文意了所以往往出现老师自问自答唱独角戏的情况为了照顾所有学生，让每位学生都参与教学活动在开展教研活动时，我们教学经验丰富的教研组长提出了这个因材施教的任务教学方法效果颇好在这一过程中，即使有些学生在前面的中对课文认识不fast-reading够，但经过后面的这一活动，绝大多数学生都能很好的理解课文第课时教学设计（其他课时同）1课题Reading新授课口章/单元复习课口专题复习课口课型习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口教学内容分析

1.在本单元的学习中学生学习了世界英语的分支，已经在不同国家应用时候的差warming-up异部分通过对英语语言的发展历史这一话Reading“TheRoadtoModern English”题的探讨，加强学生对英语语言的了解，特别是对英语发展趋势的了解通过本课的学习要让学生了解英国英语、美国英语,澳大利亚英语.印度英语.新加坡英语等都有自己的惯用法和不同的发音规律在完成本节课的学习后，学生能感受到英语语言的多层次和多元化，有助于培养学生的跨文化意识学习者分析

2.我所带的学生，英语基础好的不多大多数学生没有兴趣也没有耐心阅读完整篇文章更不要说掌握文意了所以往往出现老师自问自答唱独角戏的情况为了照顾所有学生，让每位学生都参与教学活动在开展教研活动时，我们教学经验丰富的教研组长提出了这个因材施教的任务教学方法效果颇好在这一过程中，即使有些学生在前面的中对课文认识不fast-reading够，但经过后面的这一活动，绝大多数学生都能很好的理解课文学习目标确定

3.任务型语言教学法L在本课教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用、启发式教学法创设情景，引入主题，配合小组讨论交流，采用启发式教学启发学生主动学2习学习重点难点

4.1To beable toget themain ideafrom thetext.

2.To beable tosolve theproblem byanalyzing.3To beable touse thedifferent learningstrategies fordifferent readingpurposes.学习评价设计

5.我所带的学生，英语基础好的不多大多数学生没有兴趣也没有耐心阅读完整篇文章更不要说掌握文意了所以往往出现老师自问自答唱独角戏的情况为了照顾所有学生，让每位学生都参与教学活动在开展教研活动时，我们教学经睑丰富的教研组长提出了这个因材施教的任务教学方法效果颇好在这一过程中，即使有些学生在前面的中对课文认fast-reading识不够，但经过后面的这一活动，绝大多数学生都能很好的理解课文.学习活动设6计教师活动学生活动环节一（根据课堂教与学的程序安排）教师活动学生活动11（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获下错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评同）价促进学习下同）活动意图说明（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）环节二:教师活动学生活动22活动意图说明环节三:教的活动学的活动33活动意图说明

7.板书设计Step1GreetingGreet thestudents asusual.Step2Revision andlead-inshow thepictures:a football,an eraser,a flatand alift onthe screen.T:What sthisPoint tothe football.S:It sa football.T:Yes.An Englishmanusually callsit afootball.But whatdo Americansusually callitS:a soccer.T:What aboutthis onePoint tothe eraser....T:Well,as weknow,there ismore thanone kindof Englishin theword.They aredifferentfrom oneanother insome ways.Why hasEnglish changedover timeWhatwill worldEnglish bein thefuture Doyou knowWell,today,the passage“The RoadToModernEnglishwill tellus.Now pleaseopen yourbooks andturn topage

9.Step3Careful reading

1.Let thestudents readthe passagecarefully andthen makea timeline ofthedevelopment ofEnglish.

2.Let thestudents readthe passageagain andfill inthe blankswith thewords fromthetext.It isnot easyfor aChinese personto speakEnglish as asaEnglish speaker.____One reasonis thatEnglish hasa large.It alsohas differentusage indifferent〃〃English speakingcountries.If youuse flatinstead of___,people inAmerica will__________know youhave learnedBritish English.If youuse thewordinstead ofliftin Britain,people willknow youhave studiedAmerican English.Step4PracticeRetell thehistory ofEnglish andtell thedifferences ofancient Englishand modernEnglish,British Englishand AmericanEnglish.Step5Group workAskand answerthe questionslike these:When didfive toseven millionpeople speakEnglishWhy didEnglish beginto bespoken inmany othercountriesWhich countrymay havethe largestnumber ofEnglish learnersStep6SummaryAnswer questions:Tell uswhat didyou learnfrom thislessonWhy doyou thinkpeople allover theworld wantto learnEnglishStep7Homework

1.Go overthetextand tryto learnall theuseful wordsand expressionsin thispart byheart.

2.Write apassage aboutyour Englishlearning..作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间发挥好作业复习巩固、8引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）特色学习资源分析、技术手段应用说明

9.PPT教学反思与改进我所带的学生，英语基础好的不多大多数学生没有兴趣也没有耐心阅读完整篇文章更不要说掌握文意了所以往往出现老师自问自答唱独角戏的情况为了照顾所有学生，让每位学生都参与教学活动在开展教研活动时，我们教学经验丰富的教研组长提出了这个因材施教的任务教学方法效果颇好在这一过程中，即使有些学生在前面的中对课文认识不fast-reading够，但经过后面的这一活动，绝大多数学生都能很好的理解课文。