2022年统编版五年级语文下册教学计划

年统编版五年级语文下册教学2022计划

一、学情分析本班现有学生XX人，除个别学生学习有较大艰难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为100%虽然考试成绩还算可以，但从语文素质方面来看，部份学生还没有彻底形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语感不佳，口头和书面表达都有待提高一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意同时，有几个学生缺乏家长的关心、匡助，往往不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需赋予特殊的关注止匕外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用多种手段提高学生课外阅读的兴趣，逐步提高学生的阅读量和阅读水平附小学语文阅读理解答题技巧一篇基础知识、阅读与作文是语文考试的三大块，其中阅读理解占比很大，也很容易丢分做好阅读理解题，可以匡助考生在语文考试中保持出色的成绩，与其他考生拉开差距阅读理解的答题很有技巧，今天就一起学学吧！解题步骤

1.通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想

2.认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求

3.逐条解答，要带着问题，子细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案

4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确主要题型及解题方法、题型段意、主要内容的归纳

1.记叙文回答清晰（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式（时间+地点）+人+事

2.说明文回答清晰说明对象是什么，它的特点是什么格式说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）

3.议论文回答清晰议论的问题是什么，作者的观点怎样格式用什么论证方法证明了（论证了）+论点

二、选择或者概括文章的中心有不少的问答题都是根据中心解答的，例如谈谈你的收获;告诉我们什么道理；你有什么启示有些文章可以直接在文中找到中心句写人的，主要是赞叹主人公的某些优秀品质写景主要赞叹景的漂亮可爱写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢;借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部份,子细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成份，那就是借物喻人，如果有说理的意思，那末一定就是借物喻理

三、理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，它不是一下子就能看出来的，要通过我们子细地揣摩，采取一找二写的方法来完成句子的意思有明暗两种:明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来,稍加整理，也能回答；暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情，用自己的语言表达出来I、某句话在文中的作用

1.文首开篇点题；总起下文

2.文中承上起下；总结上文；引起下文

3.文末点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头修辞手法的运用和作用

1.比喻、拟人生动形象；答题格式生动形象地写出了+对象+特性

2.排比有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式强调了+对象+特性

3.设问引起读者注意和思量；答题格式引起读者对+对象+特性的注意和思量

4.反问强调，加强语气等

六、联系上下文解释词语的意思方法1顾名思义，扩充关键字的意思，然后连接成一句话方法2找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺方法3结合这个词所描述的对象具体描述

七、选择正确的读音普通浮现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择

八、选择恰当的字词

1.子细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的

2.认真分辨两个词语的区别是什么

九、标点符号的作用

1.破折号的作用

①解释说明

②话题的转换

③表示话语的中断

④时偶尔声音的延续

2.省略号的作用

①引文的省略

②列举的省略

③说话断断续续

3.引号的作用

①直接引用

②特殊含义

③强调意思

④特定称谓

十、给文章加之恰当的题目

1.根据文章的主要事件、主要人物，加之简短的修饰语（比较保险）

2.根据文章的中心，用中心词作为题目卜

一、文章的写作顺序

1.时间先后顺序

2.地点变换的顺序

3.事情发展的顺序

4.按总分、总分总、先分后总的顺序

十二、填上合适的关联词

1.并列一面一面一会儿一会儿既又……

2.递进不仅……而且……非但……还……连......也

3.选择不是……就是……或者是......或者是......宁可也不……

4.转折尽管……可是……虽然......但是……却......然而……

5.假设如果……就……假使……便……要是……那末

6.条件只要……就……惟独……才……无论……都……不管……也……

7.因果因为……所以……由于……因此……既然……那么……答题技巧

1.文章开头一段的某一句话在文章中的作用；中间某段或者句的作用；最后一段某句的作用对于这种题型我们可以从两个方面来回答:对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或者起到引起下文的作用从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某内容的描写打下伏笔中间某段的问题，在结构上是起到承上起下、过渡的作用最后一段或者某句，普通是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应

2.文章表达了作者什么样的思想感情这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞叹、热爱、爱建痴、高兴、渴望、m眷念、惆怅、忧/

二、教材分析统编版五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成每单元有3-4篇课文语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目每一个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排“单元导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯通方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结,进一步提炼方法，”词句段运用”和“习作”教我们懂得如何去实践运用各内容环环相扣，层层深入具体安排如下第一单元，人文主题童年往事；语文要素体味课文表达的思想感情第二单元，人文主题古典名著之旅；语文要素初步学习阅读古典名著的方法第三单元，人文主题综合性学习，遨游汉字王国；语文要素感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法第四单元，人文主题家国内花语文要素通过动作、语言、神态的描写，体味人物的内心第五单元，人文主题习作单元，把一个人的特点写具可惜、思念（怀念）故乡和亲人，或者是厌倦、憎恶、痛苦、羞愧、愧疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等普通作者的情感可以从文章的字里行间看出来，有的也许写得比较涵蓄，有的是直抒胸臆

3.概括文章主旨对于这种题目，在回答之前一定要把全文子细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答通过……故事，歌颂（赞美）了……，表达了作者……的思想感情，揭示了的深刻道理我们也可以从文中去找，在文章的每一段特殊是第一段或者最后一段的第一句或者最后一句文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题

4.文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了哪种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特殊是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写描写的作用普通是使文章生动、形象、感人抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界之中的奇妙景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神奇色采，引起读者的兴趣

5.文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用修辞有不少，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比比喻的作用有三一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情运用拟人表现爱慕的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征排比的作用是能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势，运用排比是提高表达效果的重要手段还有叠词、短句的使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会引用诗句、名人故事、名人名言或者名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用”等，这种题目的答案普通是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答

6.文中某句话有什么含义？或者告诉我们什么深刻的道理请说说你的理解这种问题的回答不是简单地从文中寻觅现成的句子就可以解决的，这需要同学们平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才干真正地理解文章的意思,丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来

7.比较阅读理解有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解

8.说明文的阅读理解对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点说明对象、说明顺序、说明方法说明顺序有三种时间顺序、空间顺序、逻辑顺序最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较分类别的作用是可以将复杂的事物说清晰举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的特点，增强说明的形象性和生动性列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容作比较跟修辞格上的对照是类似的，说明某些抽象的或者是人们比较目生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种各年级考点在整个小学阶段里面，1-2年级语文的阅读题考试还不算很突出的一种，到了三年级，阅读理解的考查更加深入，下面是三至六年级阅读理解题的常见考点三年级阅读理解考试方向

1.理解重点词语的意思

2.理解含义深刻的句子

3.体味人物的内心情感

4.体味环境描写的作用

5.把握文章的主要内容

6.体味文章表达的思想感情

7.理解文章内容，明白文章蕴含的道理

8.理清文章条理

9.体味生动的人物形象

10.体味优美语句的表达效果四年级阅读理解考试方向

1.在具体语境中理解词语的意思

2.理解含义深刻的句子

3.体味句子的感情色采

4.从描写中体味人物性格特点

5.体味按照遨游顺序进行叙述

6.理解词句在表情达意方面的作用

7.揣摩作者表达的思想感情

8.理解文章所揭示的道理

9.通过典型事例表现人物品质

10.体味按照一定顺序说明事物的方法五年级阅读理解考试方向

1.体味词语的感情色采和表达效果

2.体味关键语句的含义及表达效果

3.体味优美的语言和含义深刻的句子

4.通过事、景、物理解人物的情感

5.熟悉说明方法的作用

6.理清文章的表达顺序

7.概括文章的主要内容

8.体味文章的中心思想

9.体味人物形象六年级阅读理解考试方向

1.体味关键词句在表情达意方面的作用

2.体味环境描写的作用

3.把握文章的主要内容

4.理清文章的思路

5.体味文章感情的表达方式

6.体味文章的中心思想

7.体味重点句段的意思

8.体味鲜明的人物形象

9.体味作者表达感悟的不同方式

10.领悟文章蕴含的道理体；语文要素学习描写人物的基本方法第六单元，人文主题思维的火花；语文要素了解人物的思维过程，加深对课文的理解第七单元人文主题异域风情；语文要素体味景物的静态美和动态美第八单元，人文主题幽默和风趣；语文要素感受课文风趣的语言

三、教学目标

1.识字与写字教学本册识字200个，写字180个，把字写端正、规范在提高写字质量的同时，还可适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯

2.阅读教学1要基于学生真正的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步形成能力2不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高3不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一定速度的习惯4识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性

3.口语交际教学1激发兴趣，体现双向互动2继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯

4.习作教学1进一步明确小学生作文的本质小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作2培养观察、思想、表达三种能力

1.强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文、用语文的人，所以在寻常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养1课前预习与课后复习的习惯2能够自学课文的习惯特殊是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体味文章的思想感情，理解文句的表达方法通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动3斗胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯4把写作当成是一种乐趣爱写作也愿意写作5继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量

2.营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯

3.有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文

4.做好辅优补差工作教学中既要注意培养那些优生，也要注意匡助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶主要措施有1作业面批、有错及时改正2课堂上优先提问、优先解难3结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其结对辅导4与科任老师、家长时常联系交流，形成教育合力5鼓励为主，及时表扬6重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯

5.培养阅读兴趣，提高写作能力1在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，赋予写作技巧的指点，指导参预各种作文比赛2在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习3指导写字和朗读方法，匡助学生提高朗读技巧和书写水平

五、教学进度安排周次时间教学内容备注

1.《古诗三首》

32.《祖父的园子》⑵

2.10-

2.1假期读书交流会214⑴

3.《月是故乡明》

4.《梅花魂》

2.17-

2.语交际》⑴《习作》221《口21课外阅读2《语文园地》

25.《草船借前》

2.24-

2.

23286.《景阳冈》2课外阅读⑴

7.《猴王出世》

18.《红楼春趣》.2-

3.6143口语交际》⑴《习作》2《语文园地》2《快乐读书吧》⑵《汉字真有趣》3月

123.9-

3.1⑵日53植树节课外阅读2《我爱你，汉字》

29.《古诗二首》

33.16-

3.620课外阅读1⑵

3.23-

3.

10.《军神》

11.《青山处处埋忠骨》727⑵课外阅读2园地》⑵

3.30-

4.83课外阅读1⑵13《人物描写——组》14《剧4月

54.6-

4.1子李》2日90课外阅读1清明节⑵《习作例十》⑴《习作》

154.13-

4.“▼J111/J//\A yq*J11//卜=/，10J•17《自相矛盾》2课外阅读2⑵

16.《田忌赛马》

17.《跳水》

4.20-

4.21124课外阅读25月

14.27-

5.《习作》⑵《语文园地》⑵

18.《威尼斯日121的小艇》2劳动节课外阅读1书法

119.《牧场之国》⑵

1320.《金字塔》⑴《口语交际》⑴

5.11-

5.《习作》2课外阅读1《语文园地》

2141521.《杨氏之子》⑴

5.18-

5.

22.《手指》2课外阅读2书法⑴

2223.《童年的发现》⑴《口语交际》

1155.25-

5.1629《习作》2《诺文园地》⑵课外阅读16月117日复习7儿童节18复习

726.15-

6.19复习⑺196月

256.22-

6.20期末考试日26端五节

216.29-

7.J。