30《我是什么》教学设计

《我是什么》教学设计3030《我是什么》教学设计教学目标

1.相识11个生字，会写8个字

2.正确、流畅她朗读课文，背诵自己宠爱的部分

3.了解水的不同形态的变更，以及与人类的密切关系，树立环保意识教学重点

1.相识11个生字，会写8个字

2.能正确、流畅地朗读课文教学难点通过朗读，知道水的变更以及与人类的关系教学准备:flash课件、生字卡片、学生搜集关于水的温顺与急躁的资料教学课时两课时教学过程第一课时

一、谈话导入，揭示课题同学们宠爱画画吗？（宠爱）我也特别宠爱画画，细致看我给大家带来了什么？（老师板画云）这是什么在空中飘浮？（视察得真细致!）（老师板画雨）这是什么落下来了？（真是聪慧的孩子！）（老师板画雹子）这又是什么打下来了呢？（真棒!）（老师板画雪）冬天到了，一朵朵小花飘落了下来，猜猜这是什么花？（同学们真了不得!）细心视察的孩子会发觉它们都是自然现象，今日我们要学习的这篇课文都与它们有关请同学们伸出小手和老师一起书写课题，可以边写边读（板书

30.我是什么），请同学们齐读课题读了课题，你能说说今日我们要学习的这篇课文的课题与以往学过的课文课题有什么不同吗？（你能读出这种语气吗？）请同学们再次齐读课题我原委是什么呢？（红笔板书？）同学们赶快到课文中去找找答案请打开书144页，自由朗读课文，假如遇到不相识的字，借助拼音，读准字音，划诞生字新词多读几遍，把课文读正确，读通顺

二、注音识字，整体感知

1.同学们读得这么细致，信任生字新词也确定画出来了，请快速组成四人小组，拿诞生字卡片，一起相识一下这些字,比比谁相识得多！

2.生字新词都相识了吗？那好，让我们一起乘坐火车，借助拼音，读准大屏幕上的字（老师的火车就要开，谁来开？请你开!）

3.出示才智屋同学们都读对了，真棒!相识了生字，信任很多孩子情愿跟随老师到才智屋里去看看，在屋里老师为你们准备了1号、2号、3号三个房间，你情愿进哪一间？1号房间出示灾（zG i;zhG i）怎么出现了两个音节，哪个对呢？你能读一下吗？（你读得真精确！）灾是平舌音，不能读成翘舌音了对于这个字还有两颗嘉奖的小星星组词星和识记方法星，你情愿摘取吗？（同学们的方法还真不少！）（虽然你遇到了一点困难，但是你很英勇，老师照旧嘉奖你一颗才智星，信任在后面的学习中确定会解决的）出示稼庄稼一词中读轻声2号房间飘浮你能用它说句话吗？

4.写字

①生自己要会认，也要会写，先读一读课后要写的字，再说说你认为哪个字最难写？（老师放大相应的字）

②细致视察这个字在写时应留意什么？

③老师范写，提示要领

④学生练写请同学们拿起笔，摆正姿态，把你认犯难写的字描一遍写一遍，留意把字写规范，整齐，谁情愿到台上来写？

⑤学生沟通A、能给大家介绍一下写这个字应留意什么吗？B、你认为他写的这个字怎么样？C、谁还情愿告知大家你写的是哪个字？写时应留意什么？【

三、再读课文

1、生字、新词都相识了，让我们一起走进课文，把句子读流利，把宠爱的段落多读几遍，也可以把你认为已经读得不错的段落干脆读给别人听

2、展示谁情愿把你认为读得好的段落在全班同学面前展示一下，（指名分段读）第5自然段全班齐读其他同学细致听他们的字音、句子是否读精确了】

三、朗读理解，感悟难点

（一）整体感知

1、生字、新词都相识了，让我们一起走进课文，细致看，细致想，猜猜我是什么？（播放全文朗读）

2、欣赏了短文，你知道我是什么了吗？哪位小画家情愿把它画在黑板上？其他同学画在书上（同学们画得多细致呀!）

（二）学习第

一、二小节

1、水就像一位奇异的魔术师，他都有什么魔法呢赶快到

1、2自然段中找一找，轻声读一读

2.这位奇异的魔术师都能变成什么呢谁来说说？

①变成汽（版画汽）他要变成汽有一样事物不行缺少（贴太阳）

②云在遇到谁的时候才能变成雨、雹子或雪呢？（版画风）

3、你最宠爱它变成什么呢？找出文中的那句话，读给大家听

①变成云你有什么问题要问他吗？（这里的白衣服、黑衣服、红袍分别指的什么？）

②变成雨、雹子或雪谁能读得比他还好？

4、看来，水的本领的确很大，其实生活中水的变更无处不在，细心视察的孩子，谁情愿把你的发觉告知大家？

（三）学习第3自然段总结过渡水还真会变，先乘着阳光到空中飘浮，连片为云;遇冷凝合，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在家中睡觉、闲逛、奔跑、跳舞请你细致听老师的朗读，用心体会一下老师是怎样读这些红色词语的？

1、播放课件（老师范读）

2、老师是怎样读这些红色词语的？你情愿试试吗？【指导平常我在池子里睡觉——读得真好，轻轻的就像在睡觉呢！你的声音有点大了，会吵醒他的，你轻轻的读一下在小溪里闲逛，在江河里奔跑——读得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、开大会！多热闹的场面，请你大声读出来吧！】

3.指名练读

4.用你宠爱的方式，结合刚才的感受读一读第3自然段

5.谁情愿挑战老师，比老师读得还好

6.让我们学着他的样子，齐读第3自然段

7.刚才我发觉有的同学都会背了，我们试着背诵这一自然段（课件配乐）

（四）学习第四小节过渡同学们的朗读让我感觉这些水都有了生命一样，可是他好像还有一点小脾气呢！

1.请同桌相互读一读第4自然段，找出本段中的两组反义词（好——坏；温顺——急躁）

2.水为我们做过哪些好事，哪些坏事呢？

3.课件出示资料说的真好!看来水的脾气的确时好时坏，温顺时，他浇灌田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好挚友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难印尼在2023年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么吗？

五、谈话小结，布置作业

1.是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断削减，我们应当怎么做呢？想对你身边的同学和老师说点什么吗？（节约用水）让我们从现在起先，节约每一滴水，争做节水小卫士

2.（出示CAI课件）假如你还想了解水的其他学问，可以自主选择一下实践活动来获得（老师朗读实践活动），老师信任你确定能结合自己的爱好和实力很好的完成，我们下节课沟通（下课）。