31《回声》教学设计

《回声》教学设计31教学内容人教社课标试验教材二年级上册课前透视这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充溢童真童趣，读起来有一种亲切感教学中应从文章内容和学生实际动身，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读实力，激发学生探究科学奇异的爱好大多数学生对回声的了解只停留在感性相识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的阅历因此，在课前老师应激励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活阅历，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奇异教学目标

1、相识6个生字会写8个字理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、惊异、亲切的语气

3、读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发探究科学的爱好

4、感受语言的美，体会文中展示的奇异，绽开想象，培育酷爱大自然的思想感情教学重点读懂课文，初步了解回声的成因信息资料

1、生字词语卡片、图片或课件

2、课前引导学生去生活中体验回声教学时数两课时第一课时切入举偶

1、谈话揭题小时侯，老师很宠爱钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又新颖的回答课前我也让大家在生活中去找寻这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题回声）（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习）

2、揭题激趣（板书声）你们看这是什么字？平常你们听过什么样的声音？今日我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？（学生质疑）好，下面我们就带着这些问题自己读课文（因题质疑，培育了学生思索、提问的实力同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率）对话平台自读引导学生明确学习任务，自读课文思索读了课文你知道了什么？留意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句登记自己不明白的问题（培育自读实力，整体感知课文）识字

1、字卡出示“我会认”中的生字“呱哩圈纹碰返”结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音如呱读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹课文中“圈”和“纹”可以组成词语-------------------------------圈圈水纹（出示）看看课文的插图，找找一圈圈水纹是怎么样的？（指名）你能不能依据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图一圈圈水纹遇到河岸又返回来）（结合语言环境，进行识字活动，避开了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言）

2、组内识字巩固组织组间的识字竞赛写字

1、出示我会写中的8个字，组织学生视察，分类学习书写

2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽,哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者）范写生描红，临写同桌评一评

3、视察两个大口框的字---------圆，围大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收）范写生写

4、范写“倒、游”提示各部分应当写的瘦长，紧凑一些提示写字姿态（引导学生进行视察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字阅历，提高书写实力）朗读

1、分组自由朗读课文，相互评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步

2、指读宠爱读哪段就读哪一段，师生共同评议感悟

1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题回答，读相应的课文

2、启发思索小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来细致读一读其次课时导入复习巩固字词同桌互考；看老师的口形说字，带读精读

1、老师指导学生有感情朗读课文，读出欢快、惊异、亲切的语气分角色朗读课文

2、启发小组合作读书，思索小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告知了小青蛙这是回声，还做了一个小小的试验，谁来说说这个试验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？老师可以供应如下的提示（出示句子，引导学生填空）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上她（）一颗石子，（）河里,河水被激起（）水纹（），又一圈圈地（）回来（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作探讨，完成填空等活动，初步了解了回声现象培育了学生合作沟通实力，提高了阅读理解和语言表达水平）

3、老师运用多媒体或图片等，进一步说明声波，加深学生对回声现象的理解

4、依据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与四周的同学相互讲解老师也可以依据本班学生实际选择如下方式进行提示

（1）声音的（）遇到桥洞的（），要（）回来这样，小青蛙就能听到（）啦这返回来的声音就是（）

（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？拓展

1、出示句子暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩她们来到山顶上，小明对着大山喊“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来“喂，我来啦！”小明感到特殊惊异妈妈笑着说“o”小挚友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这原委是怎么回事呀？训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知

2、平常生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来说明一下吗？

3、小结关于声音还有许多奇异，同学们课下去找寻吧！伴教锦囊相关链接1回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的声音2假如回声到达人耳比原声晚

0.1s以上，人耳就能把回声和原声区分开；若不到

0.1s,回声将与原声混在一起，使原声加强因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距在计算障碍物的距离时，由于人或者人旁边的物体发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间再利用专用的公式，即可算出人体到障碍物的距离一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。