《草船借箭》教案教学设计

《草船借箭》教案教学设计《草船借箭》教案教学设计杜卫忠教材分析《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关草船借箭的情节改变的课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计想曹操借箭，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才干过人学情分析课文写了诸葛亮利用草船向曹操借箭，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮神机妙算教学时，教师就引导学生环绕神机妙算这个词展开教学教学中重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探索，自主发展的语文综合素质教学要求、学习本课生字新词

1、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、动地理、2识人心、巧安排、分角色朗读课文，体味周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特点3教学课时课时2教学过程第一课时教学目的要求学生熟读课文，能简要复述课文内容教学步骤

一、激趣导入，解题质疑、我们国家有着灿烂的历史文化，我国的四大名著就是祖先留给我们的文化1遗产，你知道是哪四大名著？它们的主人公分别是谁？、今天我们就一起来研究学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事2——草船借箭板书课题，齐读课题、读了课题，你有什么疑问或者想法吗？学生质疑，对于学生提的有价值的3问题请学生书写在黑板上如谁用草船向谁借箭？为什么要借箭？怎样借箭？123

二、自由阅读，相互讨论、学生带着问题自由阅读，提出阅读要求1做到四不不错字，不多字，不少字，不读破格句1做到四到眼到、口到、心到、手到2读到有疑问的地方多读几遍

3、四人小组交流刚才所提的问题，对于无法解决的问题提出来全班交流

2、全班交流小组所提的问题3

三、读课文，讲故事学生再读课文，做到能简单的讲述这个故事意在使学生弄懂故事的前因后果第二课时教学目的进一步熟读课文，体味诸葛亮的神机妙算教学步骤

一、快速阅读课文，找出关键的词语通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？神机妙算

二、精读课文，理解神机妙算、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？

1、讨论交流2知天文出示这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清小黑板这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体味体味，鲁肃看到这场大雾1会是怎样的心情？吃惊诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？2引导学生联系上下文理解出示第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里学生自由读，在读中体味诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好3写，彻底可以改成这样第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里这样写即清晰有简炼行吗？好吗？为什么？组织讨论，体味诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算怪不得周瑜长叹道诸葛亮真是神机妙算，我比无非他4懂地理、巧安排划出诸葛亮的借箭的路线图，并上黑板来摆一摆，说说理由1出示天还没有亮，船已经挨近曹军的水寨诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊出示诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭讨论诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西2读句子，体味诸葛亮的考虑精密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排识人心识曹操出示诸葛亮笑着说雾这么大，曹操一定不敢派兵出来我们只管饮酒取乐，天亮了就回去曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们挨近《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有处之多，但惟独这个地n方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑识鲁肃诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们子细的讨论一下

三、进一步体味人物的特征学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干而周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，老师读提示语，

一、二组同学读周瑜的话，

三、四组同学读诸葛亮的话，体味一下从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人读后讨论

四、总结全文草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服出示；诸葛亮神机妙算，我真比不上他板书设计草船借箭11知天文神机妙算懂地利、巧安排识人心。