《赤壁之战》教案鲁教版高一必修 教案教学设计

《赤壁之战》教案（鲁教版高一必修）教案教学设计《赤壁之战》教案（鲁教版高一必修）教案教学设计「篇一」教学目标

1、知识培养目标使学生懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短

2、能力训练目标理清课文的条理，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法

3、德育渗透目标培养学生初步掌握简单的历史唯物主义观点，学会用辩证的眼光看待历史事件教学重点和难点懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短教学时间第2课时教学过程

一、复习导入概括课文主要内容

二、速读引路，精读细品（-）我们已经理清了赤壁之战的前因后果，概括了课文的主要内容，可这个故事，值得我们讨论的地方还有很多，请你快速默读全文，在你认为需要讨论的地方作上记号，试着给全文提几个主要问题

（二）教师梳理归纳问题（课件显示）

1.赤壁之战前，双方的形势怎样？

2.双方安排了哪些战术？

3.赤壁之战，东吴只有3万人，却能打败曹军80万，原因在哪里shuaijiang xiang率将降1Ujiangjiang）

2、用下面的词语造句

（1）非、不可

（2）不是、也不是、而是

3、写出各段的段落大意

4、复述“火烧赤壁”的经过/板书设计北岸曹操80万（多）过于自信、轻敌长江火借攻东风知已知彼，扬长避短南岸东吴3万（少）准备充分，有智有谋《赤壁之战》教案（鲁教版高一必修）教案教学设计「篇四」教学设计示例

（三）17赤壁之战

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1.学会本课生字，掌握“率领、相持、计策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲”等词语的意思

2.理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短

3.学习按一定顺序写的方法

4.有感情地朗读课文

（二）能力训练点

1.培养学生的自学能力、分析概括能力和知识运用能力

2.培养学生的阅读能力以及有条理的思维能力

（三）德育渗透点学习本课内容，培养学生遇事多分析、勤动脑的好习惯

二、学法引导

（一）教师教法教学本课，充分发挥学生的主体作用，从学生的兴趣出发，引导学生自主选择学习内容，直奔重点，创设情境，用作战图和人物画像调动学生的已有知识，有顺序地介绍本文，并根据疑点让学生展开辩论以完成本课教学

（二）学生学法小组合作自学探究，通过读、思、讲、议等方法，理解课文内容

三、重点■难点■疑点及解决办法

（一）重点了解赤壁之战的全过程，并从中归纳出赤壁之战双方胜负的根本原因；理清“火攻”一段的顺序，学习技一定顺序写的方法

（二）难点理清“火攻”全过程的顺序

（三）疑点曹操该不该输？为什么？

（四）解决办法教师通过电化教学手段创设情境，学生自述故事的过程提出疑点，通过讨论来解决难点引导学生通过阅读、思考、讨论、编顺口溜等方式理清“火攻”这一位的顺序

四、师生互动活动设计教师创设情境引导学生自读自悟，小组合作学习，全班交流，使学生畅所欲言，阐明观点，求得最佳理解效果

五、教学步骤第一课时

（一）揭示课题，鼓励学生参与板书同学们，最近班上哪些同学写字有进步？请一名代表，把课题写在黑板上（板书17赤壁之战）

（二）初读课文，整体感知

1.围绕课题的“战”字想一想，课文会写一些什么内容？（学生可能提出交战双方是谁？他们都是干什么的？为什么交战？交战结果怎样？等）

2.激励学生积极读书教师导语我们先把课文读一遍怎么读呢？自由选择，当读到你愿意读的段落时，可站起来读（读后，了解读的情况并表扬多读的同学）

（三）了解“认识起点”，据实施教

1.直接了解，开门见山教师设问学这篇课文前，有谁了解“赤壁之战”？你是通过什么知道的？

2.设计情境，展现已知教师出示作战图和人物画像启发学生谁能利用老师提供的作战图和人物画像，把“赤壁之战”向同学们作个简要介绍？（学生可以按起因一一经过一一结果的顺序介绍；也可按时间、地点、人物、力量对比、经过、结果的方式介绍）

（四）再读课文思考课文讲了一件什么事？先写什么，再写什么，最后写了什么？

1.学生自由读

2.交流回答

（五）作业

1.熟读课文

2.书写生字词第二课时

（一）复习导入课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？

（二）激励学生深究，深入剖析

1.利用兴趣，直入重点教师询问读课文的时候，你们最感兴趣的是哪一部分？（根据以往对学生的了解，一般学生对“火攻”一仗的过程有兴趣引导学生在书中找到这一部分，明确阅读范围）

2.分组活动，自学探究教师启发“火攻”这一仗是分好几步来实施的请大家好好阅读这部分，找出你认为最精彩的是哪一招？并说出原因

3.全班交流，各抒己见教师引导学生交流时，将说精彩点和读精彩段相结合，使理解与朗读能够有机地结合起来

4.练习概括，自由仓U作

（1）听了同学们的发言，我知道了火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，这么好的计策，愿意记住吗？怎么做才容易记呢？（学生可以编顺口溜、编诗歌、概括为词语、编写成短句等）

（2）让提出办法的学生领头，自由组成创作编写小组进行活动

（3）交流汇报，互相启发（学生口头交流后，教师让学生把自己的创作成果写在黑板上）

（4）指导学生有感情地朗读

（三）升华认识，深化思想

1.教师启发周瑜以3万人打败曹操80万人，这叫什么？（学生回答后，教师板书以少胜多）

2.提出问题，引发辩论教师你们认为曹操该不该输？为什么？请大家展开辩论辩论后，教师再引导学生讨论曹操一方为什么不该输，却输了？周瑜一方不可能赢，却赢了？

（四）积累词语，欣赏佳句

1.积累词语这篇课文生动地描述了一次伟大的战役，其中运用了不少成语，咱们办一个“成语栏”好不好？同桌合作，找一找，写一写，看谁写得多启发学生除了课文中现有的成语，也可根据课文中的句子的意思概括出成语（得意忘形、以卵击石、知己知彼、敌众我寡、敌强我弱、以少胜多、以弱胜强、骄兵必败、万事俱备只欠东风等）

2.欣赏佳句让学生读一个自己最欣赏的句子，说说欣赏的内容和原因

（五）总结通过本文的学习，你受到什么启发？（一失足而成千古恨；胜败就在转眼间，遇事要多动脑，多思考，多分析）赤壁之战围绕着周曹双方胜败的原因这一中心，环环相扣，一步步将这场战争的全过程生动地描绘下来，以后我们在阅读和写作中也要注意按一定顺序写，这样文章才会条理清楚

（六）布置作业以下两题任选一题完成

1.复述《赤壁之战》给爸爸、妈妈听

2.课后观看《三国演义》影视片或读《三国演义》的其他故事，并总结主要人物的性格特点附板书设计赤壁之战教学设计示例教案《赤壁之战》教案（鲁教版高一必修）教案教学设计「篇五」作者邮箱教学要求

1、理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短

2、理清课文条理，学习按一定顺序写的方法

3、学会本课生字新词，练习用“非不可”造句

4、流利地朗读课文教学重点

1、了解东吴以少胜多的原因

2、了解课文是怎样按事情发展顺序记叙的教学时间3课时第一课时教学目标:

1、理清课文的条理

2、了解赤壁之战的原因以及双方大致的情况教学教程

一、揭示课题历史故事记载，东吴的孙权等以三万军队在这里打败了一周曹操的八十万军队，孙权是怎样打败曹操的，他为什么能打败曹操？请学习课文

二、检查预习

1、用生字卡片检查读音

2、指名按自然段读课文

3、赤壁之战发生在什么时候？交战双方是哪些人？战争发生的原因是什么？结果如何？大致

4、提出读不懂的问题

三、给课文分段

1、默读课文，想一想赤壁之战的过程，开始怎样，后来怎样，结果怎样，分段

2、讨论分段12-45-11

四、学习课文第一段

1、指句读第一段，评议

2、“调兵遣将”是什么意思？周瑜为什么要这样？

3、“隔江相对”怎样理解？大江两岸，两军相对

4、这段话讲了什么？起因

五、学习课文第二段

1、指名读第二段，读后同学评议

2、周瑜为什么说火攻是个好主意？

3、说说段意（打仗之前的准备工作）

六、朗读课文第

一、二段

七、布置作业预习课文第三段第二课时教学目标

1、了解东吴怎样以少胜多的

2、了解课文是怎样按事情发展顺序记叙的教学过程

一、复习导入

1、为什么说火攻是个好主意？请同学用自己的话说说

2、这节课我们要了解周瑜和黄盖是用怎样的计策打好火攻这一仗的

二、学习课文第三段

1、指名朗读课文第三段，读后评议

2、火攻这一仗是怎样开始的？学生默读第

五、

六、七自然段，讨论理解

（1）文中几次提到“东南风”？为什么要在“东南风很急”的情况下来进攻？

（2）从哪里看出“曹操只道是黄盖来投降”而没有防备？

（3）黄盖是怎样接近曹军的？

（4）请同学根据这些内容用自己的话说说这一仗是怎样开始的？

3、火攻这一仗是怎样进行的？引导学生默读课文第

8、9自然段，着重理解风和火的关系出示挂图，让学生结合画面体会凶猛的火攻场面

4、火攻这一战的结局怎样？

（1）“锣鼓震天”？

（2）曹操为什么要逃跑？

三、总结段意

（1）朗读课文第三段

（2）这段话讲了什么？

四、朗读课文

五、布置作业熟读课文第三课时教学目标

1、概括课文中心思想

2、练习造句，巩固生字词教学过程

一、复习导入上节课我们学习了周瑜、黄盖是怎样用火攻打败曹军的，请一个同学简要说说赤壁之战的经过这节课我们要进一步理解课文内容

二、概括课文的中心思想

1、赤壁之战中，东吴以三万军队打败了号称八十万的曹军，为什么会有这样的结果？这以少胜多的原因是什么？

2、学生读全文，思考后讨论（曹操失败是因为仗着兵多将广，骄兵轻敌，采取了错误的措施；东吴之所以取胜是因为能知彼知已，扬长避短）

三、指导有感情地朗读课文

四、学习生字

1、出示生字卡，说说怎样记住的

2、抄写词语

五、练习造句

1、体会“非不可”“果然”的用法

2、口头造句

六、作业预习《田忌赛马》《赤壁之战》教案（鲁教版高一必修）教案教学设计「篇六」覃万果教学目标

1、理解课文内容，懂得在赤壁之战中东吴取胜的原因是知己知彼扬长避短

2、学习用注意事物之间的联系的方法深入理解课文内容

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落教学重点了解赤壁之战的全过程，从中悟出赤壁一战双方胜负的根本原因教学难点按事情发展顺序，理清文章的结构教学时间两课时课前准备预习课文读三国故事教学过程:

（三）速读与精读结合，解疑

1.讲解释疑的方法

（1）寻找式速读全文，找到解决问题的段落（找）

（2）轻声自读找到的段落（读）

（3）画下你认为能解决问题的词句（画）

（4）细读句词，说说你从中读懂了什么（议）

2.学生按以上四步自读自悟

1、2两个问题

3.自学反馈

4、仍用四步法小组学习讨论交流问题3教师相机引导，共同整理，达成共识

（四）小结（略）

（五）教师引导，学生解疑

1、这次战役是用火攻的方法取胜的，那么火攻是分哪几步进行的？每一步都做了什么？

2、“火攻”能够得到实施，东南风是重要的条件，文中为什么多次写东南风？假如没有东南风会怎样？

3、火攻之计妙在哪里？

（六）共同整理，达成共识

1、火攻的四步（略）

2、火攻之计妙体现在

①、妙在火攻前的假降

②、妙在火攻气势好

③、妙在点火时机准

（七）论英雄（板书）

三、总结

1、学完了这篇文章，你有什么想法和收益？

2、教师归纳总结第一课时教学目标初读课文，理解课文主要内容教学重点划分文章层次结构教学难点理解课文主要内容教学过程

一、质疑导入看过电视连续剧《三国演义》的举手对于这个题目，你知道了什么？还想知道什么？

二、初读课文，了解主要内容

1、自主读书要求1要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍生字、新词可利用工具书解决2把不理解的内容和有疑问的地方标出来

2、汇报交流1以学习小组为单位交流学习情况如你读懂了哪些内容？2提出学习中的疑难问题

3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励

三、划分文章层次结构全文有多少自然段、能分成几个逻辑段？依据？按事情的“起因”“发展”““结果”分为三段一1交待起因

（二）（2-4）战争准备

（三）（5—11）火烧曹营［学生活动设计］朗读讨论

四、指名有感情地朗读课文，其他同学边听边想象画面第二课时教学目标

1、理解课文内容，懂得在赤壁之战中东吴取胜的原因是知己知彼扬长避短

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落教学重点理解重点内容教学难点懂得在赤壁之战中东吴取胜的原因是知己知彼扬长避短教学过程

一、朗读全文，抓主线

1、故事介绍了几个主要人物？

2、哪部分是本文的重点？为什么？

二、熟读课文，理解重点内容（第三段）读懂5—11自然段的意思，合并段意后，就知道火攻分四步进行

1、写诈降书，施火攻计；

2、选东南风，驶向曹营；

3、火烧曹营，哭喊一片；

4、追杀曹军，曹操逃走

三、讨论

1、文中为什么多次写东南风？假如没有东南风，会怎样？

2、周瑜和黄盖根据什么情况制定了“火攻”之计？从书中找出相关段落读一读，再分析

3、“赤壁之战”中，周瑜为什么能以少胜多？曹操惨败的原因是什么？

四、总结全文，提高认识

1、学完了这篇文章，你有什么想法和收益？

2、赤壁之战是我国历史上一个一的典型战例？

五、有感情地朗读、背诵自己喜欢的段落板书设计17赤壁之战战役起因曹军南下、准备攻吴战役准备定计备战写诈降书，施火攻计满载火药，借东南风知己知彼经过结果火烧赤壁百战百胜火船冲草，大火漫天骄兵必败带兵追杀，曹军大败教师备注学生读三国故事教学反思

四、作业

1、积累成语

2、课外作业以下两题任选一题完成1复述《赤壁之战》给爸爸、妈妈听2阅读《三国演义》，并总结曹操、周瑜、黄盖的性格特征板书设计

17.赤壁之战英雄？黄盖周瑜曹操诈降火攻轻敌乘风破浪火烧曹营死伤无数《赤壁之战》教案鲁教版高一必修教案教学设计「篇二」17赤壁之战学生视角本课是《三国演义》中脍炙人口的故事，是人所共知的以少胜多的著名战例在课堂上与同学们共享这一名篇无疑是快乐的难点课文是如何将这一复杂的事件描述得引人入胜的？教师思考这是一篇历史故事，是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》的有关章节改编的它生动记叙了东汉末年曹操率兵南下攻打东吴，东吴大将周瑜针对曹军的弱点，采用火攻大败曹军于赤壁的故事课文按战争起因、战前双方准备、火烧赤壁的经过、高潮、结局这一顺序来写，条理清晰，层层推进，环节之间衔接紧凑基于这一分析，教学时可采用顺序和逆序相结合的教学方法，打破逐段讲读的常规，让学生在阅读中探究，在探究中明确文章的写作顺序，然后进行复述，从而实施由繁到简、由简到繁的语言训练重点

1、了解赤壁之战的全过程，并从中体会赤壁一战双方胜与负的根本原因

2.按照事情发展的顺序，理清课文的条理设计特色以画促思化难为易信息资料

1.《三国演义》中有关“赤壁之战”的资料；

2.关于周瑜的全面评价性文章［教学要求］

1.理解课文内容，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因在于知彼知己，利用天时地利，扬长避短

2.明确写作顺序

3.学会本课生字、新词

4.正确、流利地朗读课文［教学时数］2课时第1课时教学目的

1.理解课文内容，学会本课生字、新词

2、流利地朗读课文教学流程一■、品味歌词，导入新课师播放电视连续剧《三国演义》的主题歌，要求同学们听后抒发感想师借其中的重点句点拨提升学生的认识看法，使学生体会到三国人物的雄心壮志，并对他们的雄才伟略产生敬慕之情，从而引发学习的兴趣抓住学生的兴奋点，找出教学与生活的切合点

二、通渎全文，扫清学习障碍

1.速读，如每分钟一千字，强化效率感，使注意力高度集中，在短时间内掌握主要内容进一步巩固速读的阅读方法，增强它的实用性

2.精读以自己喜欢的方式读书，边读边画出不懂的词语或句子，借助工具书解决，并以小组合作学习的方式进行交流及进一步解决问题在合作学习中培养与人交往的能力及形成学人之长，补己之短的正确观念

3.全班交流1交流朗读指名读，正音2交流学习心得即刚才通过自主学习弄懂了什么3交流小组未解决悬疑，全班讨论仍未解决的拿到讲读时进一步明晰

3.可拿出一二知识点进行随堂摸底小测试以有的放矢地在课下进行个别辅导第2课时教学目的

1.进一步理解课文内容，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本因在于知彼知己，利用天时地利，扬长避短

2.明确写作顺序

3.正确流利地朗读课文教学流程

一、抓住重点，中间开花

1.引导学生通渎全文，并思考

①赤壁之战前，曹吴两军兵力状况如何画出课文中有关词句

②赤壁之战中，东吴一方以弱胜强的最关键一步是什么？（设置悬念，引导学生找出全文的中心环节）

二、环环相扣，顺逆结合].引导思考火攻的计策是准提出的他为什么会想到这一计策并找出相应的段落，读读画画重点词句明确“他们船头接船尾，船尾接船头，把船连在一起”的关键词语“接”、“连”，既是提出火攻计策的直接原因，也是火攻实施的首要条件

2.进一步追问曹操为什么要把船连在一起呢？引导学生找到第2自然段，画出重点内容北方人“坐不惯船，可是要渡过大江，非坐不可”使生明确，这里的描写似乎是轻轻一笔，实则为后文火攻实施后曹军溃不成军埋下了伏笔，因此是至关重要的

3.引导讨沦曹军坐不惯船，为什.么又非“渡过大江”不可呢弄清赤壁之战的直接起因乃是曹操想“夺取江南东吴的地方”

4.提问“课文先写了什么？再写了什么？然后写了什么？”并要求学生按下面提示“先写战争起因，再写曹军战前准备，然后写东吴一方提出对策”，复述前三个自然段，进行语言条理性的训练（这样顺逆结合，环环相扣，一方面，避免了循序教学常见的平铺直叙，有利于保持学生的阅读兴趣，尤其是进行复述的兴趣；另一方面，开门见山，直奔重点环节，使课堂气氛紧张而有序）

三、步步相连，繁简兼顾

1.阅读思考“火攻是分哪几步进行的？”理解火攻实施过程中哪些要素是不可缺少的，这些要素哪个先，哪个后

2.照顾整体引导学生根据“写信骗曹操，借风赴曹营，点火烧曹军”的顺序复述火攻的具体步骤（体现由简到繁，进一步进行语言条理性的训练）

四、回归全文，领会中心

1.生阅读全文，对照板书，复述赤壁之战的全过程，从整体上明确写作顺序

2.概括火攻之计妙在何处

五、背诵自己喜欢的段落

六、课堂练习摘抄自己喜欢的词句

七、实践活动读三国故事，召开故事会，讲三国故事，评“故事大王”板书写信骗曹黄盖诈降火攻之计风火相助实施火攻知己知彼扬长避短火烧曹营曹军大败严谨部署周密安排《赤壁之战》教案（鲁教版高一必修）教案教学设计「篇三」北大附小李秀贞一课文特点介绍这篇课文讲的是一个历史故事东汉末年，曹操率兵南下功打东吴，东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办法，大败曹军，这是我国历史著名的以少胜多的战役二教学目标1学会本课生字、新词并能看图详细复述课文2能给课文分段，概括段意，学习串连各段段意归纳课文主要内容的方法3通过学习课文，学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用地利扬长避短三教学重点1串连各段段意归纳课文主要内容2在理解课文内容的基础上，指导学生看图详细复述“火烧赤壁”的经过教学难点学生缺少历史知识、地理知识及古代战争的知识有关知识，老师可结合课文内容做些简单介绍四教学过程

（一）初读课文，了解课文主要内容思考1故事里主要写了战役双方的哪几代人？2这次战役结果怎样？周瑜用什么方法取胜了曹操

（二）细读课文，理清文章思路，给课文分段读书、讨论、归纳、按事情发展顺序，全文分四段第一段（1-2）交代了故事发生的时间、地点、起因第二段（3-4）、第三段（5--10）故事的经过第四段

（11）故事的结果

（三）再读课文，概括各段段意

1.学习第一段，默读课文思考曹操攻打东吴，做了那些准备，当时参战双方的局势怎样？板书北岸曹军80万O/X//ZX//X//XzZX/ZX/k/ZLOr\^o南岸东吴3万概括段意曹军南下攻打东吴，因兵士坐不惯船，就用铁索把船连起来，准备渡江

2.学习第二段，指名读课文思考着一段主要写了什么？概括段意黄盖向周瑜提出火攻曹军的主意，并且献出了一个如何打的计策

3.学习第三段，读课文思考东吴采用了正确的进攻策略，采取了几个步骤？

[1]黄盖诈降

[2]准备20条船，都用幔子遮着，里面装着芦苇，上面扑上火硝、硫磺、还有几条小船拴在大船后面（说明东吴准备得十分充分）

[3]火攻曹营概括段意黄盖写信给曹操，加意投降，趁东南风，让装满了引火材料的船向曹操的船冲去，使曹操的船和军营全烧了起来

4.学习第4段概括段意周瑜乘胜追击，曹操大败而逃

（四）串连各段段意，归纳课文主要内容

1、读一读所写的各段段意，（纵观全文，得到整体印象）

2、把各段段意串连起来，删去重复，对全文来说是次要的内容

3、为了把句子连贯起来，句与句之间可少许加一些必要的词语，有些词句可调换位置，使之成为完整通顺明白的一段话主要内容曹操率军攻打东吴，因兵干坐不惯船就把船用铁索连起来，周瑜采纲了黄盖的假投降和火攻的计策，火烧曹营，曹操大败而逃

（五）看图详细复述“火烧赤壁”的经过

（六）课后练习:

1、用下面的字组词遣（度（）驻（）瑜遗（渡（）注（）愉策（）窜（降（。